Birleşme Sonrası Yerel Eğitimin Öğretilmesi ve Öğrenilmesi: Genç Nesil İçin Yeni Bir Kimlik Yaratılması

Öğretmenler ve okullar, kültürel, tarihi ve coğrafi bilgileri proaktif bir şekilde entegre ederek öğrencilerin hem bilgi edinmelerine hem de yeni vatanlarıyla gurur duymalarına yardımcı oluyor.

"Kırılmayı" önlemek için entegre edin

Kon Tum ve Quang Ngai'nin Quang Ngai eyaletine katılmasının ardından, yerel eğitim programındaki birçok içeriğin yeni ortama uyum sağlayacak şekilde uyarlanması gerekiyor. Bu durum, eğitim sektörünün dersleri zenginleştirerek öğrencilerin iki bölgenin kültür, tarih ve coğrafyasına daha geniş bir şekilde erişip deneyimlemelerine yardımcı olması açısından hem bir zorluk hem de bir fırsat.

Quang Ngai Eğitim ve Öğretim Dairesi Okul Öncesi ve İlköğretim Dairesi Başkanı Bayan Huynh Thi Thu Van şunları söyledi: Daire, yakın zamanda 2025-2026 eğitim-öğretim yılında GDDP materyallerinin kullanımı konusunda kilit personel ve öğretmenlere eğitim düzenledi. Eğitim oturumunun en önemli noktası, her iki eski eyaletin kültürel değerlerini, simge yapılarını ve tarihi kalıntılarını bütünleştirerek konuya göre öğretim içeriğinin nasıl seçileceğinin tanıtılmasıydı.

Van, "Müfredatın kesintiye uğramaması için bu dönemde Kon Tum ve Quang Ngai'den gelen belgelerin paralel olarak kullanılmasının gerekli olduğuna karar verdik. Öğretmenler, birleşmeden sonra bölgenin çeşitliliğini ve zenginliğini vurgulamak için konuya göre düzenlenmiş uygun içerikleri seçebilirler," diye paylaştı.

Quang Ngai Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın resmi talimatlarını beklerken, Quang Ngai Eğitim ve Öğretim Dairesi, Kon Tum ve Quang Ngai adlı iki eski derleme ekibinin birleşmesiyle yeni bir belge derleme ekibinin kurulması konusunda danışmanlık yapacak. Derleme, sürekliliği sağlarken, benzersiz özellikleri koruyacak ve eyalet genelindeki öğrenciler için tek bir belge seti oluşturacak.

Eğitim sektörü, belgeleri düzenlemenin yanı sıra okulları yerellikleriyle ilgili deneyimsel etkinlikler düzenlemeye de teşvik ediyor. Öğrenciler, sadece kitaplardan öğrenmek yerine, doğrudan deneyimlemek için tarihi eserleri, el sanatları köylerini ve festivalleri ziyaret edebiliyorlar. Bu, öğretmenlerin "açık eğitim" uygulaması için bir fırsat ve öğrencilerine, memleketlerinin yalnızca görkemli bir geçmişe sahip olmadığını, aynı zamanda her geçen gün değiştiğini anlamalarına yardımcı oluyor.

Van, nüfus ve kültür içerikli derslerde öğretmenlerin öğretim sürecinde bilgiyi proaktif olarak desteklemeleri, iki bölge arasındaki farklılıkları anlatmaları, böylece dayanışma ve bağlılık ruhunu harekete geçirmeleri gerektiğini vurguladı.

Ly Tu Trong Ortaokulu - Pedagojik Uygulama (Quang Ngai), yerel eğitimi inceleme ve öğretme konusunda esnektir. Fotoğraf: Dung Nguyen

Proaktif güçlendirme

Da Nang Eğitim ve Öğretim Dairesi Ortaöğretim Dairesi Başkanı Sayın Pham Dinh Kha, Ağustos ayında, Da Nang şehrindeki ortaokul ve lise seviyeleri için Yerel Eğitim Belgeleri konu sisteminin oluşturulmasının tamamlandığını, bunun Quang Nam ili (eski) ve Da Nang şehri (eski) Yerel Eğitim Belgeleri'nden 6. sınıftan 12. sınıfa kadar olan konuların seçilmesi ve birleştirilmesine dayandığını ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından 2021-2022 eğitim-öğretim yılı için onaylandığını söyledi.

Birleştirilmiş konu sistemine göre, birimler ve okullar, her konunun içeriğini derlemek üzere meslek grupları ve öğretmenler görevlendirir. Da Nang Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, her eğitim seviyesi için birleştirilmiş konuların derlenmesine yönelik öneriler, bazı yeni konular ve okulların başvurabileceği eski GDDP belgeleri gönderir.

Yeni bir ders sistemi oluşturulurken, her sınıfta, sınıflar ve seviyeler arasında ders sıralamasının eski belgelere göre değiştirilmesi kaçınılmazdır. Bay Kha'ya göre, yeni derslerin öğretimi sürecinde, öğrencilerin eski belgelerin alt sınıfında öğrendikleri bazı dersleri yeniden öğrenmeleri veya yeni belgelerin alt sınıfına geçtikleri için bazı dersleri öğrenmemeleri gibi durumlar olabilir. Bu nedenle, birimler ders sıralamasını proaktif olarak değiştirebilir, sürekliliği sağlamak ve eğitim etkinliğini artırmak için uygun içerikleri entegre edebilir ve tamamlayabilir.

Birleşme sonrası GDDP konu sistemine dayalı olarak, Nguyen Hue Ortaokulu'ndaki (Hai Chau, Da Nang) öğretmenler, yeni duruma uyum sağlamak için belgeleri aktif olarak ayarlıyor ve tamamlıyorlar.

Tarih-Coğrafya grubu başkanı (Nguyen Hue Ortaokulu) Sayın Nguyen Van Tuan şunları paylaştı: Yerel Eğitim dersinin öğretmenlerinin iki temel görevi vardır. Birincisi, yeni idari birimlerin adlarını, öğrencilerin kolayca özümseyebilmeleri için eski isimlerle ilgili notlar ekleyerek güncellemektir. İkincisi, öğretim planları geliştirmek ve öğretimi organize etmektir. Öğretmenler, birleşik konu sistemini gözden geçirir, dersleri standart yapıya göre yeniden düzenler ve eğitim planına, derslere, ders dışı etkinliklere ve deneyimlere yeni yerler ve kalıntılar ekler. Öğretmenler, konuların sırasını proaktif olarak değiştirme ve eski belgelerdeki içeriğin tekrarlanmasını veya atlanmasını önlemek için bilgileri bütünleştirme yetkisine sahiptir.

Da Nang Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Sayın Pham Tan Ngoc Thuy, öğretmenlerin sosyo-ekonomi, Parti kongre belgeleri, yeni kalıntılar ve ünvanlar, istatistikler vb. konulardaki yeni verileri ve belgeleri inceleyerek bilgileri doğru ve hızlı bir şekilde düzenlemeleri ve tamamlamaları gerektiğini vurguladı.

Quang Ngai öğretmenleri, birleşmenin ardından yerel eğitim programı hakkında eğitim alıyor. Fotoğraf: Dung Nguyen

Dersleri zenginleştirmek için yaratıcılık

Ly Tu Trong Ortaokulu - Pedagojik Uygulama (Quang Ngai) bünyesinde, eğitime katılmak üzere 6 kilit öğretmenin gönderilmesinin ardından, okul tüm öğretmenler için talimatları hızla uygulamaya koydu. Okul, bölümün yönerge belgelerine dayanarak, her alanda yerel eğitim öğretimi ve öğrenimi için bir plan oluşturdu ve öğretmenleri örgütlenme biçimlerini çeşitlendirmeye teşvik etti.

Okul Müdürü Pham Duc Phuoc, öğretmenlerin Tarih dersleri sayesinde dersleri canlandırarak öğrencilerin tarihi figürlere dönüşmelerini sağlayabileceklerini; Ba To ayaklanması ve Ba Gia zaferi gibi olaylar hakkında projeler uygulayabileceklerini, maketler, videolar ve sergiler hazırlayabileceklerini söyledi. Öğretmenler ayrıca Quizizz, Kahoot ve "Quang Ngai Yolu" masa oyunu kullanarak tarih oyunları düzenleyebilir veya sınıflarında bir "mini müze" kurabilirler.

Kültür alanında öğrenciler, gong - xoang, ly - ho şarkıları söyler, Hre, Cor ve Ba Na halklarının danslarını yapar; halk hikâyeleri toplar; geleneksel kostümler ve mutfak spesiyaliteleriyle "Yerel Kültür Festivali"ne katılırlar. Edebiyat, Güzel Sanatlar ve Müzik gibi diğer dersler de deneyimi zenginleştirmek için entegre edilmiştir.

Coğrafya ve ekonomi alanında öğrenciler, Dijital Haritalar aracılığıyla bilgi ediniyor, "Quang Ngai'nin Deniz ve Ada Ekonomisi", "Dung Quat Ekonomik Bölgesi'nin Rolü" konularında projeler yürütüyor veya Sa Huynh tuz endüstrisi hakkında bilgi ediniyor. "Quang Ngai Ekonomik Haritası" oyunu, bölgeleri öne çıkan ürünlerle eşleştirmeye yardımcı oluyor.

Meslek rehberliği ve sosyo-politik konular da vurgulanmaktadır. Okul, mesleki eğitim kurumlarında deneyimler düzenlemekte, eski öğrencileri ve velileri paylaşıma davet etmekte; öğrenciler gazi, şehit annesi ve genç gönüllü rolünü üstlenmekte, şükran mektupları yazmakta, şehit mezarlıklarının haritalarını çizmekte, hayır işlerine katılmakta ve kahraman mezarlarına bakmaktadır.

Bay Phuoc, "İki ilin birleşmesi yalnızca idari bir olay değil, aynı zamanda genç neslin zengin bir yerel bilgi hazinesine erişmesi, gurur duyması ve yeni vatanlarına karşı sorumluluk duygusu geliştirmesi için fırsatlar yaratıyor" dedi.

Gia Lai'de, Binh Dinh ile birleşmenin ardından öğretmenler de derslerini zenginleştirmek için proaktif bir çaba sarf ettiler. Cu Chinh Lan İlkokulu (Ia Chia, Gia Lai) Nu 2 Okulu'ndan Pham Thi Thien şunları söyledi: Okul ve profesyonel ekip, bölümden özel talimatlar beklerken, GDDP'yi esnek bir şekilde öğretmek için proaktif bir çaba sarf ettiler.

4. sınıf Tarih-Coğrafya dersinin ilk dersinde "Benim Mahallem" konusuyla öğrenciler yeni bilgilerle tanıştı: Ülkenin tamamı eskiden olduğu gibi 63 il ve şehir yerine artık sadece 34 il ve şehirden oluşuyor. Gia Lai'de, Binh Dinh ile birleştikten sonra bölge, nüfus ve yerel kültür değişti ve zenginleşti. Öğrenciler, Orta Yaylalar'ın gongları ve xoan danslarının yanı sıra bai choi, tuong sanatı gibi Binh Dinh kültürü hakkında daha fazla bilgi edindiler.

Bayan Thien, "Öğretmenler esnek olmalı ve hem doğru bilgileri aktarmak hem de bölgesel kültürel çeşitliliğe dair gurur aşılamak için bilgilerini güncellemelidir. Sınır bölgelerinde yaşayan çocuklar için bu sadece yeni bir bilgi değil, aynı zamanda ülkenin geneline dair merak duygusunu da uyandırıyor," dedi.

Yaz döneminde, kültürel ve sosyal bilgileri güncellemenin yanı sıra, öğretmenlere dijital beceriler, dijital alan kullanımı ve öğretimde yapay zekâ (YZ) kullanımı konusunda da eğitim verilmektedir. Bu eğitim sadece öğretmenlere yönelik bir eğitim olmayıp, öğrencilere de entegre edilerek tanıtılmakta ve onları teknolojiye olumlu ve güvenli bir şekilde yaklaşmaya ve kullanmaya teşvik etmektedir.

Da Nang Eğitim ve Öğretim Dairesi okullara şu talimatı veriyor: GDDP belgelerinin düzenlenmesi sırasında, idari birimlerin (belediyeler, mahalleler, özel bölgeler, şehirler vb.) adlarının güncel düzenlemelere uygun olarak güncellenmesi ve kullanılması, aynı zamanda eski adların ve eski yerleşim yerlerinin, öğretmenlerin ve öğrencilerin kolayca özümseyebilmesi için birbirine bağlanması gerekmektedir. Tarihsel dönemler, tarihi şahsiyetler, ünlüler vb. ile ilgili konularda ise eski yerel adların (doğum yeri, ölüm yeri, görev yeri, sefer, savaş vb.) kullanılması ve yeni adların eklenip birbirine bağlanması gerekmektedir.

Source: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-giao-duc-dia-phuong-sau-sap-nhap-kien-tao-ban-sac-moi-cho-the-he-tre-post748261.html