Öğrencilerin doğru dersleri ve mezuniyet sınavlarını seçmelerine yardımcı olmak

2018 Genel Eğitim Programı'na göre, lise öğrencilerinin güçlü yönlerini geliştirmeye odaklanmak, hedeflerini net bir şekilde belirlemek ve en uygun öğrenme yolunu oluşturmak için yeteneklerine uygun dersleri seçmelerine izin verilmektedir. Ancak, mevcut ders ve sınav seçimi hâlâ duygusal ve dengesizdir.

ÖĞRENCİLER FEN BİLİMLERİNDEN ENTEGRE ÖĞRETİM NEDENİYLE KORKUYOR MU?

Ho Chi Minh Şehri 1. Bölge'deki bir ortaokulda fen bilimleri (KHTN) öğretmeni, birçok öğrencinin KHTN'ye ilgi duymadığını söyledi. Bu öğretmene göre, KHTN'deki (fizik, kimya, biyoloji) bilgiler genellikle teorik ve soyut olup, mantıksal düşünme ve ezberleme gerektiriyor. Canlı bir şekilde öğretilmezse öğrenciler sıkılabilir veya kafaları karışabilir.

Birçok bölgede lise öğrencilerinin ders tercihleri ​​ve 2025 lise bitirme sınavı sosyal bilimler derslerine doğru bir eğilim gösteriyor.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Bunun birçok nedeni var: eski öğretim yöntemleri, pratik deneylerin az kullanımı, bilgi ile pratik uygulama arasındaki bağlantının eksikliği, öğrencilerin konunun anlamını kavrayamamasına neden oluyor. Ayrıca, eski programdaki tek branş öğretmenleri yeni programdaki 3 branşın tamamını da öğrettiği için, "10 bil, 1 öğret" tarzında öğretmek yerine, hâlâ "öğretmek için öğretme" durumu söz konusu. Öte yandan, bazı okullarda 3 branş 3 öğretmen tarafından öğretiliyor ve bu da büyük bir psikolojik baskı yaratarak öğrencilerin Fen Bilimleri okumaktan korkmasına neden oluyor.

Birçok ebeveyn bu konuyu zor buluyor, bu yüzden teşvik etmiyor veya fen bilimlerinin yaşamdaki rolü hakkında net bir yönlendirmeye sahip değil. Bu durum, öğrencilerin ilgisini ve farkındalığını etkiliyor.

"Liseye başladıklarında, öğrenciler ve veliler kolay ve hafif dersleri seçme eğiliminde oluyor, bu yüzden çoğu sosyal bilimlere (KHXH) yöneliyor. Birkaçı ise ailelerinin hayalleri ve beklentileri nedeniyle sağlık, makine mühendisliği, inşaat gibi fen bilimleri alanlarını birleştirerek okumayı tercih ediyor..." diyen öğretmen, ortaokul seviyesinde fizik, kimya ve biyoloji öğretirken çoğu öğrencide büyük bir bilgi açığı olduğunu fark ettiklerini söyledi.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Sürekli Eğitim Bölümü Başkan Yardımcısı Usta Pham Phuong Binh, Fen Bilimleri öğretmenlerinin çoğunun "yangın söndürme" yöntemiyle eğitildiğini belirtti (Fizik öğretmenleri de Kimya ve Biyoloji öğretmenlerine benzer şekilde Kimya ve Biyoloji alanlarında eğitim almaktadır). Bu yöntem, öğrencilerin yeteneklerine göre öğretim gerektirdiğinden programın hedeflerini karşılayamaz. Bu durum, öğrencilerin bilgiyi algılayamadıkları, anlayamadıkları ve uygulayamadıkları için Fen Bilimleri'nden sıkılmalarına yol açar. Ortaokuldaki "temel bilgi kaybı", öğrencilerin Fizik, Kimya ve Biyoloji'den "korkmalarına" neden olur.

SOSYAL BİLİMLERİ "KOLAYLAŞTIRMAK İÇİN" SEÇMENİN PSİKOLOJİSİ

Ayrıca, Bay Pham Phuong Binh'e göre, bu durum aynı zamanda dersler arasındaki eşitsiz değerlendirmeden de kaynaklanıyor. Bazı fizik, kimya ve biyoloji öğretmenleri, öğretmek ve test etmek için genellikle çok sayıda zor bilgi ve mükemmel öğrenci sınav soruları veriyor. Öğrencilerin, sosyal bilimler okuyanlara göre daha düşük puan alma olasılığı daha yüksek. Fen bilimleri okumayı seçen çoğu öğrenci, bilgilerini pekiştirmek ve alıştırmalar çözmek için ek dersler almak zorunda kalıyor ve alıştırma soruları da stres ve baskı yaratıyor, bu da öğrencilerin ders seçimlerini değiştirme eğilimine yol açıyor. Fen bilimleri ve sosyal bilimler karşılaştırıldığında, öğrenciler tarih ve coğrafyayı daha kolay buluyor.

Bay Binh ayrıca, üniversitelerin kabul yöntemlerinin çok çeşitli olması ve birçok öğrencinin transkriptlerini dikkate alıp ayrı sınavlara girmeyi tercih etmesinin, üniversiteye kabulde geleneksel kombinasyonlara odaklanmayı azalttığını söyledi. Bazı üniversitelere transkriptlere dayalı kabul, öğrencilerin hangi derslerin yüksek puan almasının daha kolay olduğunu hesaplamalarını ve seçmelerini gerektiriyor.

Bay Binh, bunun ebeveynlerden kaynaklanan bir değişim olduğuna inanıyor. Geçmişte ebeveynler çocuklarının eğitimine müdahale ederken, artık çocuklarının seçimlerine eşlik ediyor, onları paylaşıyor ve kabul ediyorlar. Birçok ebeveyn, çocuklarının sadece iyi ders çalışmasını, daha az baskı altında olmasını, okula giderken mutlu ve neşeli olmasını istiyor. 10. sınıftan itibaren ders seçimlerinin değiştirilmesi eğiliminin de sebebi bu.

Birçok öğretmene göre, sosyal bilimleri hafife almak geçici bir zihniyettir ve bu da aşikârdır. Sorun şu ki, üniversiteye kabul için fen bilimleri anadal programı yelpazesi de oldukça çeşitlidir; bu nedenle öğrenciler alanlarını daraltıp fen bilimleri okumayı tercih etmezlerse, ulusal endüstriyel kalkınmanın temelini oluşturan teknoloji, bilim ve mühendislik alanlarında nitelikli insan kaynağına ihtiyaç duyan birçok bölümü kaçıracaklardır. Ayrıca, lise düzeyindeki öğretmenlerin, fen bilimleri ve sosyal bilimleri seven öğrenci oranının eşit olması için fen bilimleri konusunda tutku yaratmaları ve bu alanların tohumlarını ekmeleri gerekmektedir.

12. sınıf öğrencileri yaklaşan lise mezuniyet sınavı için seçmeli dersleri değerlendirme sürecindeler.

fotoğraf: şeftali yeşimi

TEST, DEĞERLENDİRME VE KAYITTA YENİLİKLERE İHTİYAÇ VAR

Thu Duc Şehri'ndeki (HCMC) bir lisenin müdür yardımcısına göre, Sosyal Bilimler'i sadece öğrenmesi kolay ve iyi bir akademik geçmişe sahip olduğu için seçme zihniyetini ortadan kaldırmak için, öğretmen eğitiminden başlayarak program uygulamasının ortaokul ve lise seviyeleri, özellikle de lise programı ile üniversite kayıtları arasında bağlantı kurmasına kadar uzanan bir sorun çözülmelidir. Sorunun özü, 2018 Genel Eğitim Programı hedefleri doğrultusunda değerlendirme ve kayıt süreçlerini yenilemektir.

Bu konuyla ilgili olarak, Ho Chi Minh Şehri, 11. Bölge, Nguyen Hien Lisesi'nde öğretmen olan Pham Le Thanh, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 2025 lise mezuniyet sınavı için, bu sınav sonuçlarının üniversiteye girişte nasıl kullanılacağına dair talimatları yakında vermesi gerektiğini öne sürdü. Çünkü gerçekte, yönetmeliklere göre, 2025 lise mezuniyet sınavına girecek öğrenciler, 2'si zorunlu olmak üzere toplam 4 ders alacaklar: matematik ve edebiyat; kalan iki ders ise yabancı diller, tarih, coğrafya, fizik, kimya, biyoloji, ekonomi eğitimi ve hukuk, teknoloji ve bilişim teknolojileri derslerinden seçmeli olacak. Dolayısıyla, sınav konularının sayısı, üniversiteye giriş için geleneksel tüm kombinasyonları kapsamamaktadır.

Üstat Thanh, kabul için 3 dersten 100'e kadar kombinasyon olmasına rağmen, gerçekte öğrencilerin yalnızca A00 (matematik, fizik, kimya), A01 (matematik, fizik, yabancı dil), B00 (matematik, biyoloji, kimya), C00 (edebiyat, tarih, coğrafya), D01 (matematik, edebiyat, İngilizce) gibi geleneksel sınav bloklarına göre kayıt yaptırdıklarını analiz etti. Her bölüm genellikle çok sayıda kombinasyona göre öğrenci alır; en fazla 4 ve sadece yaklaşık 5 geleneksel kombinasyon.

Öğretmen Pham Le Thanh, "Bakanlığın, aynı ana dala birden fazla ders kombinasyonunun kabul edilmesi durumunda adilliği sağlamak için lise mezuniyet sınav puanlarının üniversiteye girişte nasıl kullanılacağını incelemesi gerekiyor. Üniversiteler şu anda kendi kabul yöntemlerini kullanabiliyor, ancak her yerin farklı bir yöntemi var. Bu nedenle, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın, öğrenciler için sınav kalitesinin ve adilliğinin denetlenmesini ve denetlenmesini sağlamak amacıyla kabul yönetmeliklerinde devlet yönetimiyle ilgili özel düzenlemeler yayınlamasını umuyoruz," diye önerdi.

"3 Anlayış" formülü ÖĞRENCİ seçimlerini dengeler

Mevcut genel eğitim programıyla, öğrenciler yeteneklerine uygun dersleri seçebilmektedir. Bu nedenle, öğrencilerin ve velilerin dikkatli olmaları ve doğru seçim yapmak, öğrencilerin yeteneklerini en üst düzeye çıkarmalarına yardımcı olmak ve ders seçiminde duygusal açıdan dengesizlik yaratmamak için doğru bakış açısına sahip olmaları gerekmektedir.

Bunun için Üstat Pham Le Thanh, öğrencilerin ders seçerken "3 Anlama" formülünü kavramaları gerektiğine inanıyor.

Öncelikle, "Kendini Tanı", ders kombinasyonu seçerken kilit faktör, öğrencilerin kendilerini anlamalarıdır. Bu, kişisel yeteneklerini, güçlü ve zayıf yönlerini, potansiyel yeteneklerini ve ilgi alanlarını anlamalarını içerir. Öğrenciler kendilerine şu soruları sormalıdır: "Kendimi yaparken güvenebileceğim hangi becerilere sahibim? Hangi aktiviteleri seviyorum? Gelecekte ne yapmak istiyorum?"

Sırada "Mesleği Anlamak" var, çünkü öğrencilerin kariyer yönelimlerine göre ders seçme sürecinde farklı meslekler, gerekli beceriler ve gelişim trendleri hakkında bilgi edinmeleri gerekiyor. Ebeveynler, öğretmenler ve okullar, öğrencilerin kariyer trendlerini ve toplumdaki gerekli insan kaynaklarını analiz edip tahmin etmelerine ve böylece kariyerlerini yönlendirebilmelerine destek olmalı.

Ve özellikle okumak istediğiniz "Üniversiteyi Anlamak", güçlü yönlerinize uygun kabul/sınav yöntemlerini içerecektir. Üniversitelerin ayrı sınavları hangi konuları iyi çalışmanızı gerektiriyor?

Kaynak: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm