Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi'nin yeterlilik değerlendirme testinden oryantasyonu gözden geçirin

Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi'nin yeni duyurduğu yeterlilik değerlendirme sınavının yapısı ve örnek testinden yola çıkarak, öğretmenler öğrencilere bu sınavın bilgi ve beceri gereksinimlerini karşılayabilmeleri için talimatlar veriyor.

3 AŞAMADA İNCELEME

Thu Duc Lisesi (Thu Duc Şehri, Ho Chi Minh Şehri) öğretmeni Tran Tuan Anh, yeterlilik değerlendirme testinin (CAT) yapısının 120 sorudan oluştuğunu ve soruların büyük bir kısmını Vietnamca, İngilizce ve matematik sorularının oluşturduğunu (30 Vietnamca, 30 İngilizce ve 30 matematik sorusu) belirtti. Bu nedenle, matematik, edebiyat ve İngilizceyi bir arada öğrenmenin (test puanının %75'ini oluşturur) öğrenciler için avantaj sağladığını görmek kolaydır.

12. sınıf öğrencileri, lise bitirme sınavları, kapasite değerlendirmeleri vb. için uygun bir sınav inceleme planı oluşturmak amacıyla örnek test sorularına eriştiler.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Toplam 120 sorudan 40 ila 48'i fen bilimleri (matematik, fizik, kimya, biyoloji) ile ilgili olduğundan, fen bilimleri derslerinden farklı derslere yönelen öğrenciler dezavantajlı görünmektedir. Özellikle, temel anlama gereksinimi olan ve birçok farklı ders kombinasyonunun ana konusu olan matematik, genel olarak öğrenciler (sosyal bilgiler öğrencileri de dahil) için bir engel teşkil etmemektedir. Farklı ders kombinasyonlarında öğrenim gören ve İngilizcesi iyi olan öğrenciler avantajlıdır.

Matematik bölümünün zorunlu içeriğiyle ilgili olarak, Bay Tuan Anh, 10. sınıftan 12. sınıfa kadar olan bilgi ünitelerinin çoğunu içerdiğini söyledi. Ancak sorular çoğunlukla anlama ve uygulama düzeyinde; birkaç zor soru da mevcut. Bu bölümde yüksek puanlar almak için öğrencilerin lise matematik içeriğinin çoğunu (oldukça kapsamlı) gözden geçirmeleri gerekiyor. Ancak, yalnızca anlama ve uygulama gerektiren bilgi seviyelerini gözden geçirmeleri gerekiyor.

Öğretmen Tran Tuan Anh, sınav puanını en üst düzeye çıkarmak için öğrencilerin sınavın 1. ve 2. bölümlerini dikkatlice incelemeleri gerektiğini, çünkü bu iki bölümün toplam 50 sorudan oluştuğunu belirtti. İnceleme süresi 3 aşamaya bölünmelidir: Birinci aşama, bilgileri tekrarlamak ve hatırlamak için yapabileceğiniz kolay alıştırmalar yapmaktır; ikinci aşama, tekrar sorularını çözme alıştırması yapmaktır; üçüncü aşama ise yapmadığınız veya yanlış yaptığınız kısımları ve alıştırmaları tekrarlamaktır. Öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmeleri, soruların içeriğini ve gerekliliklerini kavrarken hızlı okumaları gerekir. Ayrıca, öğretmenlerin mantık hakkında biraz bilgi öğretmeleri ve veri analizi hakkındaki bilgileri tekrarlamaları da gerekir.

ÇOK SAYIDA ENTEGRE BİLGİYİ ENTEGRE ETMEK

Marie Curie Lisesi (Bölge 3, Ho Chi Minh City) matematik grubu eski başkanı Bay Tran Van Toan'a gelince, örnek testte 61'den 90'a kadar olan sorular, 3 sınıf seviyesine yayılmış salt matematik bilgisiyle ilgilidir. 91'den 120'ye kadar olan sorular ise bilimsel düşünme, veri analizi, mantık ve uygulamalı doğa bilimleri problemleriyle ilgilidir. Fizik, kimya, biyoloji, ekonomi ve sosyal bilgiler gibi birçok disiplinlerarası bilgiyi bir araya getirir.

Bu nedenle, Bay Toan'a göre, bu tür sınavlara en iyi şekilde hazırlanabilmek için öğretmenler ve öğrenciler, ilk 30 soruyu mümkün olan en kısa sürede çözmek için lise programının tüm temel bilgilerini gözden geçirmelidir. Matematiksel bilgiye ek olarak, disiplinler arası birçok bilgiyi entegre etmek, fizik, kimya, biyoloji yasalarını ve ekonomi, toplum gibi alanlarla ilgili konuları net bir şekilde anlamak gerekir. Veri analizi biçimindeki soruları doğru bir şekilde cevaplamak için soru okuma, tablo okuma ve grafik okuma becerilerinizi geliştirin.

TÜM LİSE DERSLERİNİN UYUMLU ÖĞRENİMİ

Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi'nin 2025 Ulusal Lise Sınavı hakkında duyurulan bilgilere göre, Nguyen Hien Lisesi (Ho Chi Minh Şehri, 11. Bölge) mezunu Pham Le Thanh, öğrencilerin tüm lise derslerini uyum içinde çalışmaları, okuduğunu anlama ve mantıksal düşünme becerileriyle donatılmaları, bilimsel, teknolojik ve sosyal konuları belgeler ve pratik alıştırmalar aracılığıyla analiz etme alışkanlığıyla güncel konulara, bilime ve günlük hayata duyarlı olmaları gerektiğini belirtti. Sorular artık yalnızca ezberlemeyi değil, aynı zamanda pratikte de uygulanmasını gerektiriyor.

2024 Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi'nin kapasite değerlendirme sınavına katılan adaylar

Bay Thanh'a göre, sınavdaki mantıksal düşünme bölümleri, öğrencilerin muhakeme ve analitik becerilere sahip olmasını gerektiriyor. Öğrenciler, bulmacalar, muhakeme soruları ve mantıksal zekâyı geliştiren etkinliklerle pratik yapmalıdır. Teknoloji, ekonomi ve toplum gibi birçok alanda özerkliklerini ve öz-çalışmalarını geliştirerek çeşitli bir arka plan bilgisi edinmelidirler. Öğrencilerin, sınavın tüm bölümlerini tamamlamalarını sağlayarak zamanlarını etkili bir şekilde yönetmek için pratik yapmaları gerekmektedir.

"Hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin, 2025 Ulusal Lise Mezuniyet Sınavı'nın yeni gerekliliklerine iyi uyum sağlamak için etkili öğrenme yöntemlerini güncelleme ve uygulama konusunda esnek olmaları önemlidir. Öğretmenlerin sadece teori öğretmek yerine, öğrencileri mantıksal düşünmeyi geliştiren etkinliklere yönlendirmeleri gerekir. Sınavın dil bölümünde daha fazla soru olacağı için okuduğunu anlama ve dil becerileri öğretimini güçlendirin. Öğrencilerin soru türlerine ve sınavın farklılaşma düzeyine aşina olmaları için sınav sorularını uluslararası standartlara göre hazırlayın," dedi Bay Pham Le Thanh.

Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi'nin Ulusal Lise sınavlarına uzun yıllardır neredeyse %100 öğrencinin katıldığı okullardan biri olan Bui Thi Xuan Lisesi (Ho Chi Minh Şehri, 1. Bölge) Müdürü Bay Huynh Thanh Phu, okulun öğrencilere yönelik hazırlıklar planlayacağını söyledi. İlk olarak, profesyonel ekip bir araya gelerek öğretmenlerin yeni sınav yapısını dikkatlice analiz etmesini sağlayacak, ardından öğrenciler ve velilerle yeni sınav yapısı hakkında bilgi paylaşarak, hazırlanması gereken içeriği anlamalarına yardımcı olacak. Sınav yapısına göre öğretmenler, öğretim programını buna göre ayarlayacak.

Bay Phu ayrıca, Ulusal Lise Sınavı'nda deneyimli uzman veya öğretmenleri davet ederek öğrencilere bilgi paylaşımında bulunup rehberlik etmeyi planladıklarını söyledi. Düşünme becerilerinizi, problem çözme ve hızlı okuma-anlama becerilerinizi geliştirmeye odaklanın, çünkü bunlar Ulusal Lise Sınavı'nın önemli parçalarıdır.

Yeni yeterlilik değerlendirme sınavı öğrencilere haksızlık mı hissettiriyor?

Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi'nin 2025 Ulusal Lise Sınavı'nın yeni yapısını açıklamasının ardından birçok adayın ortak hissiyatı adalet konusunda endişe duymak ancak motivasyonlarını kaybetmemek oldu.

Phan Boi Chau Lisesi'nde ( Gia Lai ) 12. sınıf öğrencisi olan Pham Minh Dung, Ulusal Lise Sınavı'nın yeni yapısının D grubundaki öğrencilere "büyük bir avantaj" sağladığını, çünkü sınavın üç bölümünün (Matematik, Vietnamca ve İngilizce) de soru sayısının artırıldığını ve sınav içeriğinin toplam 3/4'ünü (120 sorudan 90'ı) oluşturduğunu belirtti. Mantıksal düşünme ve veri analiziyle ilgili soruların da matematikle ilgili olduğunu da belirtelim.

Ayrıca Dung, yeni yapının sosyal bilimlere yatkın öğrenciler için daha uygun olduğunu belirtiyor. Ancak Dung, yaz başından beri tüm dersleri çalışmayı seçtiği için yapıdaki değişikliğin kendisini çok fazla etkilemediğini de sözlerine ekliyor.

Öte yandan, Ho Chi Minh şehrinde özel bir üniversitede serbest doktora öğrencisi olan Nguyen Van Chinh, yeni DL sınavının birçok serbest doktora öğrencisi için dezavantajlı olduğunu söyledi. Örneğin, kimyada yeni DL sınavında maddelerin adları İngilizce olarak listeleniyor ve bu da onu baştan öğrenmeye zorluyor. Veya Vietnamca'da, Chinh ders kitabının dışındaki eserleri işaret eden ve analiz gerektiren sorulara alışık değil.

Chinh, "Ancak bilim sorularının daha kolay ve eskisi kadar zor olmamasını olumlu bir nokta olarak görüyorum" değerlendirmesinde bulundu.

Thanh Da Lisesi (HCMC) 12. sınıf öğrencisi Nguyen Hoang Gia Bao, matematik - kimya - biyoloji kombinasyonunu okumayı seçmiş olmasına rağmen Ulusal Lise Sınavı'nın yeni yapısı konusunda endişe duymadığını, çünkü her zaman çok çalıştığını ve çalışma hedeflerini 11. sınıfı bitirdikten hemen sonra erken belirlediğini söyledi.

Yeni yapı konusunda çok endişeli olmayan Nguyen Thi Minh Khai Lisesi (HCMC) 12. sınıf öğrencisi Dong Minh Khanh, dil ve matematik bölümlerindeki soru sayısının yanı sıra 11 dersin tamamındaki sınavın da artmasının "şok edici ama şaşırtıcı olmadığını" çünkü bunu önceden tahmin ettiğini söyledi. Khanh, "Yeni yapıyı oldukça makul buluyorum çünkü sınavın amacı öğrencinin problem çözme ve düşünme yeteneğini kapsamlı bir şekilde değerlendirmek. Bu nedenle, bir kombinasyon seçilmesi durumunda, sınav puanlarında dengesizliğe yol açacak ve lise mezuniyet sınavından farklı olmadığı için üniversitelere başvurmayı zorlaştıracak ve adaylar üzerinde seçmeli ders seçme baskısı yaratacaktır," diye yorumladı.

Ngoc Long

Kaynak: https://thanhnien.vn/dinh-huong-on-tap-tu-de-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-185241114223908138.htm