Lise mezuniyet sınavlarındaki yenilikler öğretim ve kariyer rehberliğini etkiliyor

Milli Eğitim Bakanlığı, lise ve ortaokullarda öğretim ve kariyer rehberliğini hem olumlu hem de olumsuz yönde etkileyen birçok yeni maddeyi içeren lise bitirme sınav yönetmeliğine ilişkin bir genelge yayınladı.

ÜNİVERSİTEYE GİRİŞ İÇİN SINAV KONULARININ, SINAV OTURUMLARININ VE KONU KOMBİNASYON SAYISININ AZALTILMASI

2025 sınav yönetmeliğine göre, sınav 3 oturumdan oluşacak ve bunlar arasında edebiyat için 1 oturum, matematik için 1 oturum ve isteğe bağlı sınavlar için 1 oturum yer alacak. Adaylar, sınav salonunu ve sınav puanını optimize etmek için isteğe bağlı sınav kombinasyonuna göre sıralanacak. Böylece, 2025 sınavında önceki yıllara kıyasla 1 oturum ve 2 ders azaltılacak, böylece baskı azalacak, sosyal maliyetler düşürülecek ve kalite korunacaktır.

Ancak, ders sayısının azaltılması ve yalnızca seçilen derslerden seçim yapılabilmesi, öğrenciler için üniversite giriş sınavı kombinasyonlarının sayısının azalmasına yol açmaktadır. Örneğin, bazı öğrenciler coğrafya, ekonomi ve hukuk eğitimi, bilişim teknolojileri ve teknoloji alanlarının bir kombinasyonunu seçerek eğitim almışlardır. Ancak üniversiteye başvurmak istediklerinde, tarih ve coğrafyayı seçerlerse, yalnızca 3 kombinasyon vardır: edebiyat - tarih - coğrafya, matematik - edebiyat - tarih, matematik - edebiyat - coğrafya. Bunlardan son 2 kombinasyon çok az üniversite tarafından kullanılmaktadır. Bazı öğrenciler fizik, kimya, biyoloji ve bilişim teknolojileri içeren dersleri seçtiklerinde, öğrenme süreci çok ağırdır; ancak sınava girerken, fizik ve kimya olmak üzere 2 ders seçerlerse, yalnızca A00 ve A01 olmak üzere 2 blok için değerlendirmeye alınabilirler, daha önce olduğu gibi A00, B00 blokları için değerlendirmeye alınamazlar.

MEZUNİYET RAPORU MEZUNİYET NOTLARI %50'YE KADAR: KARİYER REHBERLİĞİNİN ORTAOKULDAN İTİBAREN ERKEN YAPILMASI GEREKİYOR

Mezuniyet değerlendirmesinde kullanılan transkript sayısının %50'ye çıkarılması ve yalnızca 12. sınıf notunun yeni bir puan olarak kullanılması yerine, 10. ve 11. sınıf notlarının ortalamalarının kullanılması. Bu, lise mezunlarının süreç değerlendirmesi ve nihai değerlendirmenin birleştirilmesi yoluyla daha kapsamlı bir şekilde değerlendirilmesi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.

Lise transkriptlerinin ortalamasını, daha az ağırlıklı olan 10. ve 11. sınıf transkriptlerinin ortalaması kullanılarak hesaplamak, öğrencilerin 10. sınıftan itibaren iyi çalışmalarını gerektirir. Öğrenciler yüksek akademik sonuçlar elde etmek istiyorlarsa, öncelikle kabul sürecinde lise öğretmenlerinin öğrencilere yeteneklerine ve kariyer yönelimlerine uygun bir ders kombinasyonu seçmeleri konusunda tavsiyelerde bulunmaları gerekir. Aynı zamanda okul, yeni programın gerekliliklerini karşılayacak şekilde öğretim, sınav ve değerlendirme süreçlerini organize etmek için iyi bir okul planı geliştirmelidir. Bu, önceki %50'den farklı olarak yeni bir olumlu nokta olarak kabul edilmektedir.

12. sınıf öğrencileri 2025 lise bitirme sınavına birçok yenilikle girecek.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Ancak bunun için liselerin iki önemli görevi iyi yerine getirmesi gerekir: Öğrencilerin birçok farklı konuyu inceleme ve deneyimleme fırsatına sahip olmaları, böylece hangi alanlarda kendi yeteneklerini ve ilgi alanlarını keşfetmeleri için yeterli öğretim ve öğrenme koşullarının sağlanması. Etkili kariyer eğitimi uygulamak, kariyerleri erken öğrenmek ve onlara yaklaşmak, öğrencilerin kendilerini anlamalarına ve bir kariyerin nasıl seçileceğini bilmelerine yardımcı olmak ve aynı zamanda öğrencilerin iki yol arasındaki gelişim yollarını belirlemelerine yardımcı olmak: lisede okumak ve ardından üniversiteye veya koleje devam etmek veya liseden mezun olduktan hemen sonra mesleki eğitime katılmak.

MEZUNİYET SINAVINDAKİ BASKIYI VE 12. SINIF RAPOR PUANLARININ ARTIŞ RİSKİNİ AZALTIN

Akademik transkript puanlarının oranının %50'ye çıkarılması, TS'nin lise mezuniyet sınavındaki baskıyı azaltmasına yardımcı olur; ortalama akademik performansa sahip öğrenciler de sıkı çalışırlarsa mezun olabilirler. İyi akademik notlara sahip öğrenciler, kariyer yönelimlerine göre ders seçebilmeleri için mezuniyet konusunda güvence altına alınmış olurlar. Bu aynı zamanda, fen bilimleri ve teknoloji derslerini seçen öğrenci oranının giderek artması ve insan kaynağı talebinin kademeli olarak karşılanması için bir fırsattır.

Mezuniyet hedefleri üzerindeki baskının azaltılması, Milli Eğitim Bakanlığı'nın üniversite ve kolej kabullerine yönelik farklılaştırılmış sınavlar geliştirmesini kolaylaştıracaktır. Mezuniyet sınavının bilgi, anlayış ve uygulama olmak üzere 3 düzeyde yeterlilik değerlendirmesi içermesi ve bu düzeyin 4-3-3 oranına denk gelmesi beklenmektedir. Bilgi ve anlayış düzeyindeki soruların %70'i öğrencilerin liseden mezun olma şansını artırmaya yardımcı olurken, başvuru sorularının %30'u üniversite kabulünde başarılı ve başarılı öğrencileri ayırt etmeyi amaçlamaktadır.

Ancak bazı eğitim uzmanlarına göre, akademik puanın %50 artırılması olumsuz etkilere yol açacak ve bu da 12. sınıf akademik puanını artırma riski anlamına gelecektir. Bununla birlikte, GDTX sistemindeki öğrenciler için BT sertifikaları, yabancı diller ve mesleki sertifikalar/diplomalar için teşvik puanlarının eklenmemesi, öğrencilerin öğrenimi üzerinde olumlu bir etki yaratacak, ancak aynı zamanda 12. sınıf GDTX puanlarındaki artışı da etkileyecektir.

Bazı eğitim uzmanları, akademik puanlardaki artışın önceki yıllarda da yaşandığını, 2015-2019 döneminde akademik puanların yüzde 50 oranında arttığını söylüyor.

2025 sınav yönetmeliğine göre lise bitirme sınavı 1 edebiyat, 1 matematik ve 1 seçmeli sınav olmak üzere 3 oturumda düzenlenecektir.

NEGATİFLERİ SINIRLAMAYA YÖNELİK ÇÖZÜMLER

2025 Lise Bitirme Sınavı Yönetmeliği'nin yeni maddelerinde olumlu etkilerin teşvik edilmesi ve olumsuz etkilerin sınırlandırılması için eş zamanlı çözümlere ihtiyaç duyulmaktadır.

Öncelikle okullar, öğrenciler, veliler ve toplumun sınav yönetmeliklerindeki tüm değişikliklerin öğretim ve öğrenme kalitesini artırmaya, daha adil, daha objektif ve doğru sınavlar yapmaya yönelik olduğunu, ancak aynı zamanda olumsuzlukların da ortaya çıktığını ve bunların en aza indirilmesi için farkına varılması gerektiğini tam olarak kavramaları gerekmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı, özellikle ülke genelindeki yerel yönetimlerin ortalama not ortalamaları ile sınav puan ortalamaları arasındaki farkı inceleyerek, lise mezuniyet sınavlarının sonuçlarını bölgeler arasında karşılaştırmaya devam ediyor. Milli Eğitim Bakanlığı, liseler ve mesleki eğitim merkezleri, "Gerçek öğrenme, gerçek sınavlar ve gerçek kalite" politikasını sıkı bir şekilde uygulamaktadır.

Ortaöğretimin kalitesinin artırılması, tüm dersler için kapsamlı, genel ve temel eğitim gereksinimlerini karşılamanın yanı sıra, lise öğrencilerinin mesleki eğitiminin kalitesini de artırır; bu, liseye giriş kalitesini artırmak için önemli bir çözüm olarak düşünülür.

Kariyer rehberliği öğretmenlerinin eğitimi ve ortaokul ve lise öğretmenlerinin kariyer danışmanlığı kapasitesini geliştirmeye yönelik eğitimler. Bölgesel farklılıkları azaltmak için Milli Eğitim Bakanlığı'nın kariyer rehberliği eğitiminde dijital dönüşüm gerçekleştirmesi gerekmektedir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm