Üniversiteye üniversite düzeyinde eğitim planı: Bölümlerin toplu olarak açılması endişesi, uygulama eksikliği

Üniversitelerin meslek yüksekokulları yetiştirmesine izin verilmesinin mesleki eğitim ağını bozabileceği ve uygulama kalitesini düşürebileceği yönünde pek çok görüş bulunmaktadır.

Dong Nai Mekanik ve Sulama Koleji Öğrencileri - Fotoğraf: DUY DONG

Milli Eğitim Bakanlığı, TBMM Daimi Komisyonu'nun son toplantısında yaptığı açıklamada, Mesleki Eğitim Kanunu'nda değişiklik yapılmasına ilişkin tasarının yeni maddelerinden birinin, nitelikli yükseköğretim kurumlarının çeşitli mesleklerde üniversite eğitimi vermek üzere kayıt yaptırmasına olanak sağlamak olduğunu belirtti.

Bu konuda pek çok mesleki eğitim uzmanının görüşleri bulunmaktadır.

Üniversitelerin kolej düzeyinde eğitim vermesine izin verirken dikkatli olun

Dong Nai Mekanik ve Sulama Koleji Müdürü Yüksek Lisans Öğrencisi Nguyen Van Chuong, yeni öneri konusunda oldukça endişeli. Ona göre, mevcut iki eğitim seviyesi arasında, özellikle eğitim felsefesi ve program yapısı açısından temel farklılıklar var.

Örneğin, 03/2017 sayılı Genelgeye göre, üniversite eğitim programında teori oranının %30-50, uygulama, staj ve deneylerin ise mesleğe göre %50-70 oranında olması gerektiği açıkça düzenlenmiştir.

Ayrıca 2014 tarihli Mesleki Eğitim Kanunu, öğretmenlere teknolojiyi güncellemek ve pratik kapasiteyi artırmak amacıyla işletmelerde uygulama yapmaları için süre verilmesini zorunlu kılmaktadır.

Chuong, günümüzde birçok üniversitenin atölyelere, uygulama ekipmanlarına, deneysel modellere, staj merkezlerine, öğretim görevlilerinin uygulama kriterleri etrafında eğitilmesine ve öğrencilerin sürekli olarak uygulama yapabilmeleri için bir iş ağı oluşturulmasına büyük yatırımlar yaptığını sözlerine ekledi.

Mesleki eğitim geleneği olmayan bazı üniversitelerin bile üzerinde yatırım ve eğitime yönelik pratiklik düzeyine sahip sektörler bulunmaktadır.

Bu nedenle, üniversitelere meslek yüksekokulu yetiştirme hakkı verilirse, üniversitelerin uygulama - staj - iş dünyası ile bağlantı için gerekli koşulları sağlayıp sağlayamayacağı sorusu gündeme geliyor. Gerçekten beceri ve meslek eğitimine mi yönelecekler, yoksa akademik ve araştırmaya yönelik yoğun bir yaklaşımı sürdürecekler mi?

Bach Viet Politeknik Koleji Müdürü Dr. Tran Manh Thanh, bazı üniversitelerin kolej seviyesinde eğitim vermesine izin verilmesinin sadece belirli ve birbiriyle yüksek oranda bağlantılı alanlara uygulanması gerektiğini söyledi.

Örneğin spor , sanat… kısa dönemden orta döneme, kolejden üniversiteye kadar sürekli bir eğitim yoluna sahiptir. Ya da pedagoji kolejlerinin üniversitelerle birleşmeye yönlendirilmesi bağlamında pedagoji kolejleri ile.

Ancak Bay Thanh, ayrım gözetmeksizin genişletilemeyecek bazı özel alanlar için kriterlerin tanımlanması gerektiğini vurguladı. Üniversiteler tüm alanlarda kolejler yetiştirirse, kolej sistemi kayıt konusunda büyük bir baskı altında kalacak ve üniversitelerle rekabet etmekte zorlanacaktır. Bu durum, tabakalaşmada dengesizliğe yol açabilir ve mesleki eğitim ağının istikrarını etkileyebilir.

Net bir "düzenlemeye" ihtiyaç var

Ho Chi Minh Şehir Teknoloji Koleji Müdürü Yüksek Lisans Öğrencisi Nguyen Ngoc Hien, özellikle nitelikli insan kaynağına olan talebin giderek arttığı ve meslek okulu sisteminin de yeniden yapılandırıldığı bir ortamda üniversitelerin bu alana girmesinin mantıksız olmadığını söyledi.

İşgücü piyasası açısından bakıldığında, Bay Hien, toplumsal ihtiyaçların belirli alanlarda üniversite düzeyinde insan kaynağı gerektirmesi durumunda, üniversitelerin eğitime katılmasının düşünülebileceğini söyledi. Önemli olan, ihtiyacın gerçek olması, mesleğin açıkça tanımlanması ve eğitimin insan kaynakları yapısıyla çakışmaması veya onu bozmamasıdır.

Ulusal insan kaynağı ihtiyaçlarının öngörülmesi, toplumun gerçekten ihtiyaç duyduğu sektörlerin belirlenmesi ve eğitim hedeflerinin makul bir şekilde dağıtılması gerektiğini vurguladı. Bu yönlendirme yapılmazsa, sistem çakışan eğitim durumuna düşebilir, eğitim seviyeleri arasındaki denge bozulabilir ve eğitim ağının yeniden yapılandırılması sürecinin etkinliği azalabilir.

Mesleki Eğitim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) eski Müdürü Dr. Hoang Ngoc Vinh, üniversitelerin üniversite düzeyinde eğitime katılım öyküsünün hâlâ büyük ölçüde yerel yönetimlerin insan kaynaklarını tahmin etme ve düzenleme kapasitesine bağlı olduğunu söyledi.

Yeniden yapılanma sürecinin ardından birçok üniversite yerel insan kaynağı ihtiyaçları doğrultusunda faaliyet gösterse de, gerçekte özellikle dijital dönüşüm, yeni endüstriler, lojistik, otomasyon vb. bağlamında yeni meslekler ortaya çıkmaya devam edecektir. Bu meslekler bazen yüksek teknoloji, karmaşık ekipman veya hızlı dağıtım kapasitesi gerektirebilir.

"Yeni bir kolej kurmak yerine, yerel yönetim eğitim görevini tamamen yeterli kaynağa sahip bir üniversiteye verebilir" dedi.

Ancak Bay Vinh, bu önerinin dikkatli bir şekilde, net bir yol haritasıyla ve isteme-verme mekanizmasından kaçınılarak uygulanması gerektiği konusunda da uyardı. Özellikle öğrenci bulmakta zorluk çeken bazı üniversitelerin, özellikle de özel üniversitelerin, kayıtları "süpürmek" için programları toplu olarak açma politikasından faydalanma riskine dikkat çekti.

Bu durum, haksız rekabete yol açabilir, üniversitelerin rolünü azaltabilir ve daha da önemlisi insan kaynakları eğitiminin amacından sapılmasına neden olabilir.

"En önemli ilke, eğitimin gerçek ihtiyaçlarla ilişkilendirilmesi, güvenilir insan kaynağı öngörülerine sahip olması ve merkezi-yerel-eğitim kurumları arasında yakın koordinasyonun sağlanmasıdır" dedi.

Peki diğer ülkelerde durum nasıl?

Birçok ülke üniversitelerin mesleki veya kolej eğitimlerine katılmasına izin vermiştir, ancak bunların hepsi akademik eğitim ile uygulamalı eğitim arasındaki rolleri açıkça tanımlayan çok sıkı bir yönetim çerçevesi içinde uygulanmaktadır.

Avustralya'da "çift sektörlü kurumlar" modeli, RMIT veya Swinburne gibi bazı okulların hem üniversite hem de mesleki eğitim programları sunmasına olanak tanır. Bu kurumlar, mesleki derecelerin üniversitelere yerleştirildiğinde pratikliğinin ve sektörle bağlantılarının zayıflamamasını sağlamak için Üçüncül Eğitim Kalite ve Standartlar Ajansı (TEQSA) ve Avustralya Beceri Kalite Otoritesi (ASQA) tarafından izlenir.

Almanya'da Fachhochschule sistemi, bir üniversitenin parçası olabilen ancak yine de araştırma eğitiminden bağımsız olabilen uygulamalı eğitim yönünde gelişmiştir. Bu okullar, teorik öğrenimi bir şirkette uzun vadeli uygulamayla birleştiren "çift eğitim" modelini güçlü bir şekilde uygular ve bu da bir üniversite tarafından uygulansa bile programın profesyonel niteliğini korumasına yardımcı olur.

AĞIRLIK

Kaynak: https://tuoitre.vn/du-kien-cho-dai-hoc-dao-tao-he-cao-dang-lo-mo-nganh-o-at-thieu-thuc-hanh-20251209102847781.htm