Sınavlara çalışmak için değil, servet kazanmak için çalışın: Eğitim sektörüne sıcak bir mesaj

Sınıfta öğretmenden yenilik

" Sosyo -ekonomik kalkınmanın, özellikle de nitelikli insan kaynaklarının gereklerini karşılamak için insan kaynaklarının geliştirilmesi ve kullanılmasına ilişkin politika ve yasaların uygulanması" konulu tematik izleme heyetinin dün düzenlenen toplantısında, Ulusal Meclis Başkan Yardımcısı Nguyen Khac Dinh, eğitimde yenilik yapmak için öncelikle genel eğitim aşamasında kaliteyi artırmamız gerektiğini vurguladı. Çünkü genel eğitimde iyi çalışırsak üniversitede de iyi çalışırız. Dolayısıyla, sınavlara çalışmaktan, zenginlik yaratmaya yönelik çalışmaya geçmemiz gerekiyor.

Bu, birçok kişi tarafından kabul edilen ve 2018 Genel Eğitim Programı'nın hedefleriyle de örtüşen bir bakış açısıdır.

Karar 29 - NQ/TW şunları talep etti: "Öğretim ve öğrenme yöntemlerini modern bir yöne doğru güçlü bir şekilde yenilemek, öğrencilerin pozitifliğini, inisiyatifini, yaratıcılığını ve bilgi ve becerilerini uygulama becerilerini teşvik etmek, tek yönlü dayatma ve mekanik ezberlemenin üstesinden gelmek. Nasıl öğrenileceğini, nasıl düşünüleceğini öğretmeye odaklanmak, öz çalışmayı teşvik etmek, öğrencilerin bilgi ve becerilerini güncelleyip yenilemeleri ve kapasitelerini geliştirmeleri için bir temel oluşturmak. Çoğunlukla sınıfta öğrenmek yerine, çeşitli öğrenme biçimleri düzenlemeye, sosyal aktivitelere, ders dışı etkinliklere ve bilimsel araştırmalara odaklanmaya geçmek. Öğretim ve öğrenmede bilgi ve iletişim teknolojilerinin uygulanmasını teşvik etmek."

Dong Da İlkokulu (Hanoi) öğrencileri banh troi yapımına dair pratik ders sırasında.

Milli Eğitim Bakanlığı, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında yeni programı 1. sınıftan itibaren uygulamaya başlayacak ve ardından diğer kademelere de yaygınlaştırarak, odak noktasını bilgi aktarımından öğrencilerin nitelik ve yeteneklerinin geliştirilmesine kaydıracaktır. Bu hedefe ulaşmak için, öğretmenlerin program ve ders kitaplarını yenilemenin yanı sıra öğretim yöntemlerini de yenilemeleri gerekmektedir.

Hanoi'deki bir ortaokulun müdürü, 5 yıl sonra, eski personel ve öğretmenlerle yeni programı uygulamaya koymanın, okulun son yıllarda uyguladığı çözümün öğretmenleri eğitmek, bilgilendirmek ve geliştirmek olduğunu söyledi. Hızlı adapte olan bazı kişilerin yanı sıra, "yavaş", değişimden korkan, ders kitaplarına bağlı kalan, tekdüze eğitim veren, yaratıcılıktan uzak ve teknolojiyi güncelleme konusunda yavaş davranan kişiler de var.

Bir okul veya sınıfı değerlendirirken en önemli şey hâlâ öğrenci çıktısının kalitesidir ve bu da şu anda hâlâ puanlar ve devlet okulları ile özel okullara giriş sınavlarını geçen öğrenci yüzdesi ile ölçülmektedir. Bu aynı zamanda velilerin ve öğrencilerin de arzusu ve hedefidir, bu nedenle nasıl çalışırlarsa çalışsınlar, öğrencilerin sınavların peşinden koşturmak zorunda kaldıkları ve öğretmenlerin de sınavlar ve sonuçlarla boğuştukları söylenebilir.

Bu müdüre göre, okul proaktif olarak birçok eğitim etkinliği düzenliyor, öğrencilere yaşam becerileri öğretmeye odaklanıyor, para, duygular, yaş psikolojisi gibi birçok konuyu ele alıyor, böylece öğrenciler aile ve sosyal konularda doğru farkındalık ve kapsamlı bir anlayışa sahip oluyorlar. Bir Edebiyat dersi, öğrencilerin yakın zamanda yaşanan sıcak bir konuyu tartışıp yorumlamalarına, oradan da düşüncelerini ve tutumlarını paylaşmalarına olanak tanıyabilir.

Veliler, yeni programın uygulanmasıyla birlikte okullarda eğitimin büyük ölçüde değiştiğini fark ettiler. Yani, daha fazla pratik saat, daha fazla pratik alıştırma ve matematik dersleri artık sadece kuru sayılarla sınırlı değil.

Hanoi'deki ilkokul öğrencilerine öğretmenler tarafından limonata yapmaları öğretiliyor.

Öğretmeni oğluna tohum ekme ve hasat etme görevini verdikten sonra bir veli, oğlunun heyecanını ve mutluluğunu paylaştı. Her öğrenciye bir paket hardal tohumu ve plastik bir saksı ile tohum ekim talimatları verildi. Eve varır varmaz, tohumları sıcak suya hevesle batırdı. Uyandığında yaptığı ilk şey, toprağa ekebilmek ve sulayabilmek için filizlenen tohumları izlemek oldu. Fideler yeşerdiğinde o kadar mutlu oldu ki saatlerce oturup onları izledi ve iyi büyümeleri için onlara nasıl bakılacağı hakkında internette bilgi aramaya başladı. Başka bir gün, arkadaşlarıyla birlikte sınıfa pho ruloları yapmak için malzemeleri hazırlama görevi verildi.

Ebeveynler, bu öğrenme biçiminin kitap bilgisine ek olarak çok pratik olduğunu ve çocukların birçok yaşam becerisi edinmesine yardımcı olduğunu düşünüyor. Ancak bunun yanı sıra, ebeveynler ve öğrenciler, özellikle Hanoi'deki 10. sınıf giriş sınavı olmak üzere sınavların baskısı altında kalmaya devam ediyor.

Öğretmenler hâlâ ders kitaplarına "sadık kalıyor"

Hanoi Bilim ve Teknoloji Üniversitesi öğretim görevlisi ve Einstein Lisesi'nin (Hanoi) kurucusu Bay Dao Tien Dat, 2018 genel eğitim programının, teori ağırlıklı bilgi aktarımından, öğrencilerin kapasite ve niteliklerini geliştirmeye doğru bir yönelime geçiş politikasıyla yenilenmesinin doğru ve ilerici bir politika olduğunu söyledi. Yıllar sonra geriye dönüp bakıldığında, bilgi aktarımı yoluyla öğrenme yolunun, öğrencilerin çok çalışıp sadece ezberleyerek, mekanik olarak öğrendikleri ve pratik problemlerin çözümüne katkıda bulunmadıkları görülebilir.

Bay Dat'a göre, "Yeni program uygulanırken yeni hedefler çok ilerici, ancak eski ekip ve eski insanlarla pek çok kişi gerçekten değişmedi. Birçok öğretmen hâlâ ders kitaplarına bağlı kalıyor, eski yöntemlerle ders veriyor; yeni genel eğitim programı ise programı temel alıyor, kaç kitap olduğu artık önemli değil."

Milli Eğitim Bakanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı ve okullar, her seviyedeki öğretmenlere proaktif olarak eğitimler sağlamıştır. Ancak, 5 veya 7 gün süren eğitim oturumları yalnızca "yüzeysel bir bakış" niteliğindedir ve öğretim yöntemlerini değiştirmek için etkili bir çözüm değildir.

Bay Dat'a göre, günümüzde öğretim ve öğrenmeyi etkileyen en önemli faktörlerden biri sınavlardır. Lise Mezuniyet Sınavı, son yıllarda öğrencilerin yeteneklerini değerlendirme yönünde değişmiş olsa da kapsamlı ve eksiksiz değildir. Vietnam eğitimi uzun süredir sınavlara çalışmaya, sınavlara çalışmaya ve yüksek puanlar almaya dayalı olduğundan, öğrenciler, veliler ve öğretmenlerin hepsinin sınavı geçme hedefi aynıdır.

Eğitim, sınavlar kapalı bir döngünün son adımı olsa da, uzun zamandır sınavlar öğretmenlerin ve okulların hedeflediği bir işaret fişeği, bir pusula haline geldi. Sınav nasıl olursa olsun, ona göre öğreneceğiz. Bu gerçekle, öğretim yöntemlerindeki yenilikler muhtemelen sınav sorularında ve sınav sorularının nasıl oluşturulacağında yeniliklerle başlamalıdır. O zaman bile, öğretmenler öğretmek için sınav sorularına bakmaya devam edecekler ve bizim de kademeli olarak değişmek için sabırlı olmamız gerekiyor.

Tipik bir örnek Edebiyat dersidir. Öğrenciler uzun süre sadece 12. sınıf edebi eserleri çalışıp sınav sorularıyla yetindiler, öğretmenler ve öğrenciler ise bu eserleri ustalaşana kadar yoğurdular. Sınava girerken öğrenciler sadece bilgiyi hatırlayabilir ve yüksek puanlar almak için yeterli fikri kopyalayabilirler. Ancak çalışma yöntemleri değiştiğinde, öğretmenler ve öğrenciler herhangi bir materyali, kitaplardaki veya gazetelerdeki metinleri analiz edebilirler... öğrenciler okuma, metinleri analiz etme, yazma ve problemleri özetleme becerilerini geliştireceklerdir.

Öğretmen Tuan Dat, ders çalışma ve sınava girme arasındaki tutarlılığın eksikliğinin öğrencilerin zorlanmasına ve yönsüz kalmasına neden olacağına da dikkat çekti. Ayrıca, yakın zamanda yapılan 2025 lise mezuniyet sınavında bazı sınav konuları zordu ve öğrenciler sadece programa göre çalışırlarsa sınava giremezlerdi. Bu da öğrencilerin mezuniyet sınavına güvenle girebilmeleri için daha fazla çalışıp pratik yapmaları gerektiğinin bir nedenidir.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın, her derste ve dersler arasında zor - kolay - temel soru oranını sağlayacak şekilde sınav sorularını standartlaştırması, sınav sorularının çok zor olmamasını sağlaması, programda öğrenilen bilgilerin öğrenciler tarafından iyi puanlar almasını sağlaması, böylece ekstra çalışma ve sınav hazırlığı durumunun azalması gerekmektedir.