Vietnam matematiğinin "efsanesi" ve Uluslararası Matematik Olimpiyatları'nı fethetme yolculuğu

(Dan Tri) - Öğrenciliğinden emekliliğine kadar Dr. Le Ba Khanh Trinh'in adı Uluslararası Matematik Olimpiyatları ile anıldı. Onun için bu sadece bir başarı değil, kendini anlama yolculuğuydu.

1979 yılında, 17 yaşındayken, Hue Milli Okulu'nun özel matematik sınıfında öğrenciyken, Le Ba Khanh Trinh, Londra'da (İngiltere) düzenlenen Uluslararası Matematik Olimpiyatları'nda 40/40'lık mükemmel bir puanla birincilik ödülünü kazandı ve ayrıca benzersiz çözümünden dolayı öğrencilere özel bir ödül de verildi.

Moskova Devlet Üniversitesi (Rusya) Matematik Bölümü'nden mezun olduktan sonra Vietnam'a dönerek Doğa Bilimleri Üniversitesi ve Üstün Yetenekliler Lisesi'nde (Ho Chi Minh Kent Ulusal Üniversitesi) Matematik ve Bilişim Teknolojileri Bölümü'nde ders verdi.

Uluslararası Matematik Olimpiyatları ona fayda sağlamaya devam etti ve bu alanda birçok önemli başarıya imza atan birçok nesil Vietnamlı öğrencinin akıl hocası oldu.

Dr. Le Ba Khanh Trinh, muhabir Dan Tri ile paylaştı (Fotoğraf: Hoai Nam).

Dr. Le Ba Khanh Trinh, sadece Gifted Lisesi'nde okulun matematik takımına liderlik ederek 171 ulusal mükemmel öğrenci ödülü, 5 altın, 9 gümüş, 3 bronz ve 2 onur belgesi de dahil olmak üzere 19 uluslararası Olimpiyat madalyası kazandırdı. Ayrıca, diğer il ve şehirlerden birçok takımın antrenmanlarına katıldı ve uluslararası yarışmalarda Vietnam matematik takımına doğrudan liderlik etti.

Dan Tri muhabiri, yaklaşık 40 yıl öğretmenlik yaptıktan ve neredeyse tüm hayatını matematikle geçirdikten sonra emeklilik kararı almasının ardından "Vietnam'ın matematik efsanesi" olarak bilinen kişiyle sohbet etti.

Büyük ödülü kazandım ve yanlış soruyu çözdüm

Bundan 45 yıl önce, 1979'da, öğrenci Le Ba Khanh Trinh'in Londra'da düzenlenen Uluslararası Matematik Olimpiyatları'na katıldığı zamanı hatırlarsanız, en çok neyi hatırlıyorsunuz?

- Çok şey hatırlıyorum! O yıl Uluslararası Matematik Olimpiyatı'na katılan diğer 4 öğrencinin hepsi Hanoi'deydi , sadece ben başka bir eyaletten öğrenciydim. Arkadaşlarımla karşılaştırıldığında, o zamanki yeteneğim çok daha zayıftı.

Gençken rekabetçiydim. Hanoi'ye okumak için döndüğümde çok çalıştım ve tüm enerjimi çalışmaya ve öğrenmeye adadım. Bu dönem, arkadaşlarımla aramı biraz olsun kapatmama yardımcı oldu.

O zamanlar sınır savaşı vardı, öğrenciler ve biz her an askere gitme ruhu içindeydik.

O dönemde Vietnam'a ambargo uygulandığı için Vietnam heyeti Uluslararası Matematik Olimpiyatları'na katılmak üzere doğrudan İngiltere'ye gidemedi; Sovyetler Birliği'ne uçup orada sonuçları ve İngiltere'ye gidip katılamayacaklarını öğrenmek zorunda kaldılar.

Öğrenci Le Ba Khanh Trinh, 1979 Londra Uluslararası Matematik Olimpiyatları'nda birincilik ödülü ve özel ödül aldı (Fotoğraf: NVCC).

Peki ya o yıl Uluslararası Matematik Olimpiyatları'nda 40/40 mükemmel puan alan ve özgün çözümler üreten öğrencilere verilen özel ödül?

- O yıl sınavda bir soruyu yanlış yapmıştım. Sınavın ilk günü, 15 dakika kala cevabımı kontrol ettiğimde soruyu tam tersi şekilde yaptığımı gördüm.

Sınav kağıdında aynı yönde hareket eden iki nokta vardı, ama ben yanlışlıkla zıt yönlerde hareket eden iki nokta olarak çözdüm. Sınav kağıdının gerektirdiği ek çalışmayı aceleyle yaptım, bu sırada diğer öğrenciler kağıtlarını teslim edip ayrılmışlardı.

Sınavı yaparken gözetmene "Birkaç satır daha yazayım." dedim. Gözetmen hâlâ beni bekliyordu. Sınavımı ona teşekkür ederek teslim ettim.

Testte yanlış ters sorusunu sakladım, üzerini çizmedim. Aslında soru yanlıştı ama cevap yanlış değildi, cevabım aynı yönün yanına ters durumu eklemişti. Belki de bu benim için şanslı bir şeydi.

1979 Uluslararası Matematik Olimpiyatı tam 40 yıl sonra çok özel bir toplantıda içimde "uyandı".

2019'da Birleşik Krallık'taki Uluslararası Matematik Olimpiyatları'na katılan Vietnam ekibindeydim. Toplantı sırasında, Uluslararası Matematik Olimpiyatları'nın deneyimli bir jürisi Vietnam ekibinden bahsederken bana şunu hatırlattı: "Ah, Vietnam mı? 1979'da mutlak altın madalya ve özel ödül kazanan Vietnamlı bir oğlunuz vardı. Çalışmalarını sonsuza dek hatırlayacağım."

Bunu duyan gruptaki öğretmenler hemen beni, sınav görevlisinin az önce bahsettiği o yılki "Vietnamlı çocuğu" işaret ettiler.

Ne garip bir karşılaşma, 40 yıl önce Olimpiyat sınavımı değerlendiren kişiyle aynı kişiyle karşılaştım.

O yıl, bir Vietnamlı öğrencinin sınavını değerlendirirken, sınavın çok kısa olduğunu ve sınav görevlilerinin birbirlerine, "Muhtemelen yeterince iyi değil" dediklerini, ardından da sınav görevlilerinden birinin, "Ah, doğru yapmış!" diye bağırdığını anlattı. O günden sonra, öğretmen Uluslararası Matematik Olimpiyatları'nda her değerlendirmeye katıldığında "Vietnam" kelimesinden etkilendiğini söyledi.

Öğrenciler tarafından "mat edildikten" sonra uyanmak

Rusya'da mezun olduktan sonra Vietnam'a döndünüz ve yurtdışındaki birçok fırsata ulaşmak yerine öğretmenlikle yetindiniz. Eve dönüp öğretmenlikle devam etmeyi seçtiğinizde kendinizi "kısıtladığınızı" mı hissediyorsunuz?

Benim için Vietnam'a yaşamak ve çalışmak için dönmek doğal bir şey; memleketim oradayken, akrabalarım oradayken hiçbir endişem veya kaygım yok. Yurt dışında çalışmayı hiç düşünmedim, belki de bu yüzden bu fırsatlar karşıma çıkmadı.

Hue'den Ho Chi Minh şehrine yaşamak ve çalışmak için taşınmak benim için yeni bir ufuktu. Ülke, keşfedebileceğim birçok ilginç ve yeni şeyin olduğu açık bir dönemdeydi.

Bay Trinh, Uluslararası Matematik Olimpiyatı'nda meslektaşları ve öğrencileriyle birlikte (Fotoğraf: NVCC).

Öğretmen olmayı seviyorum, belki de Rusya'daki eğitimim sırasında birçok öğretmenden etkilenmişimdir. Öğretmenler nazik, yavaş, sessiz, uyuşuk imgeler değillerdir... Güçlü, dikenli, çok bireysel ve benzersiz öğretim tarzlarına sahip öğretmenlerin imgelerini görüyorum.

Bir öğretmen olarak en güzel şey, öğrencilerimin bana birçok şey öğretmesi ve gözlerimi açması. Kendi öğrencilerime bakarken kendimi sorguluyor ve kendime karşı katı davranıyorum.

Öğretim ve öğrenciler Dr. Le Ba Khanh Trinh'in büyümesine nasıl yardımcı oldu?

- Öğretmenliğimin ilk yıllarına dönüp baktığımda, çok sorumsuz, hatta sorumsuz olduğumu görüyorum. O zamanlar, sık sık uluslararası matematik kitaplarından problemler verip öğrencilerin kendi kendilerine çözmelerine izin veriyordum, cevaplar zaten kitaplarda olduğu için de rahattım.

Öğrenciler daha iyi ve daha ilginç çözümler buldular ve çoğu zaman beni "mat ettiler". Verdiğim kitaplardaki çözümler ruhtan, tutkudan ve bireysellikten yoksundu ve öğrencilerimle uyum içinde değildi.

Rusya'daki güçlü iradeli öğretmenlerimi hatırlıyorum. Bu böyle devam ederse öğretmenlerin "kaybolacağını" ve öğrencilerin ilerlemeyeceğini biliyorum. Öğrencilerin gelişmesine yardımcı olamam, aksine onları geride tutarım.

Öğrencilerim tarafından "mat edildikten" sonra uyandım. Onlara katıldım, onlarla çalıştım, onlarla problem çözdüm, her probleme ruhumu ve özümü kattım. Beni ayağa kaldıran, değişmeme yardımcı olan ve beni kurtaran öğrencilerimdi.

Ona göre onu uyandıran ve büyümesine yardımcı olan kişiler öğrencileridir (Fotoğraf: NVCC).

Uluslararası Matematik Olimpiyatları'nda yarışan Vietnamlı öğrencilere eşlik etme yolculuğunuz, insanların gördüğü altın ve gümüş madalyaların sayısından ibaret değil elbette?

2005 yılında, Uluslararası Matematik Olimpiyatları'na öğrenci götürdüğüm çıraklığıma yeni başladım. Sınavlar bana çoğu zaman pişmanlıklar ve "keşke"ler bırakıyor...

2013 yılında, ilk kez Uluslararası Matematik Olimpiyatları'nda yarışan Vietnamlı öğrencilerden oluşan bir heyete liderlik ettim. Heyetteki öğrenciler çok uyumluydu, sınavda çok başarılı oldular, ancak o zamanlar ben ve heyet liderleri yeniydik, çok az deneyimimiz vardı. Bu durum, heyetteki bir öğrencinin geometri sınavından puanlarının düşürülmesine yol açtı ve bu çok talihsiz bir durumdu; altın madalyayı 1 puan farkla kaçırdı.

Gruba acıyorum ama en çok da öğrenciye acıyorum. Keşke daha iyisini yapsaydım diye düşünüyorum...

Sınav hikayesinin dışında bir de pişmanlığım var; o da yukarıda bahsettiğim, 1979 yılında sınavımı değerlendiren ve 40 yıl sonra tesadüfen tekrar karşılaştığım İngiliz öğretmenle ilgili.

Öğretmen Le Ba Khanh Trinh, boş zamanlarında arkadaşlarıyla gitar çalıyor (Fotoğraf: NVCC).

2024'te Uluslararası Matematik Olimpiyatı savaş nedeniyle Ukrayna yerine İngiltere'ye taşındı. Heyeti götürdüğümde öğretmene küçük bir hediye hazırladım ama çok geçti... Vefat etti.

Belki de kader bana özel sınav notlandırıcımla sadece bir kez karşılaşma şansı verdi; tüm hayatını Matematik Olimpiyatları'na eşlik etmeye adamış bir öğretmen.

"Umutsuzluk" içindeki çocuklara örnek olmak

Emekli olduktan sonra "matematik çocuğu" Le Ba Khanh Trinh'in bir günü öğrencilik yıllarından beri hobi olarak edindiği gitar çalmakla meşgul olarak, rahat ve keyifli geçiyor mu?

Hayır, emekli olduktan sonra da meşgulüm, hatta eşimin market alışverişini yapmam gerektiği için daha da meşgulüm. Eşim bankada çalışıyor, iş çok stresli, eskiden bu yükü paylaşamıyordum ama şimdi emekliyim, o da yaşlı, yapmazsam eşim strese girecek, baş ağrısı çekecek, baş dönmesi yaşayacak...

Emekli olduktan sonra milli takımı çalıştırmaya devam eden Dr. Le Ba Khanh Trinh, eşi için alışveriş yapma görevini de üstlendi (Fotoğraf: Hoai Nam).

Üstün yetenekli öğrenci ekibi için eğitimlere katılmaya devam ediyorum. Özellikle üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitimde, gereksinimler giderek artıyor. Daha önce ve şimdi sahip olduğum ve bildiğim şeyler öğrencilere ders vermek için yeterli değil, daha iyi olmak için değişmem gerekiyor, bu da daha zor ve daha ağır olduğu anlamına geliyor.

"Zencefil ne kadar eskiyse o kadar acıdır" diye düşünüyorum. Bir şey öğrenmediğim, beynimin farkındalığımı ve bilgimi geliştirecek bir şey almadığı bir gün, boşa geçmiş bir gündür.

Bugün çözdüğüm ama bir süre sonra, belki de yıllar sonra, bunun doğru olmadığını söylemek zorunda kaldığım sorunlar var. Basit ve doğru olan dışında hiçbir şey doğru değil. Bildiğim tek şey, şu anda bildiklerim.

Eskiden hiçbir bireye veya takıma ders vermeme prensibim vardı. Özel ders vermek bana hep garip gelirdi. Ama şimdi farklı düşünüyorum, belki Hue gibi bir takıma ders veririm, bu sevgidir, bu minnettarlıktır.

Ama artık sabit bir çalışma programına bağlı olmadığımda kendimi daha rahat hissediyordum. Eşim bana yeni bir gitar hediye etmişti ve oturup çalabiliyordum. 26 yaşındayken kız arkadaşımın (gelecekteki eşim) evine gittiğimde gitarı keyifle çaldığım zamanı hatırlıyorum. Ondan sonra çalacak vaktim olmadı, bu yüzden yeğenime verdim.

Eşinizin markete gitmesi, çocuklarınıza ders vermesi, paranızı yönetmeniz, bunları çözmeniz mi daha zor, yoksa matematik problemleri çözmek mi, hangisi daha zor beyefendi?

- Aynı derecede zor (gülüyor). Matematiğin sadece hayatımdaki her şeyi bilimsel olarak organize etmeme yardımcı olmakla kalmayıp, aynı zamanda eşim için markete gitmeme de yardımcı olduğunu düşünüyorum.

Süpermarkete gittiğimde fiyatı uygun, özelliklerine göre çok pahalı olmayan ürünleri almayı tercih etmem; kampanyalı ve indirimli ürünleri yedekte beklerim ki, ihtiyacım olduğunda hemen elimde olsun.

Ama kendimi çocuklarım için "umutsuz" bir örnek olarak görüyorum. Çocuklarımın hiçbiri benim kariyer yolumu izlemiyor, ki bu bana normal geliyor. Onların kendi tutkuları ve seçimleri var.

Ülke zor bir dönemde doğup büyüdüm. Çok tutumlu ve ekonomik bir hayat yaşadım. Elma çürükse, çürük kısmını soyup kullanırdım, ama eşim ve çocuklarım hemen çöpe atarlardı.

Bu yüzden karı koca, babalar ve çocuklar sık ​​sık kavga eder. Geçenlerde balık kızarttıktan sonra, yağını daha sonra kullanmak üzere sakladım ama çocuklarım attı. Yeni kıyafetleri bir dahaki sefere tekrar giymek üzere astım, çocuklarım da eve gelir gelmez yeni kıyafetlerini çamaşır makinesine attılar... Elbette, karımın ve çocuklarımın yaşam tarzlarında da güzel şeyler görüyorum.

Benim gözümde, eşim ve çocuklarım aşırı savurgan ve israfçı, tam tersine çocuklarım da benim çok tutumlu, çok sefil yaşadığımı söylüyor, bazen "Babam bencil" diyorlar. Çocuklarımın yaşam tarzını değiştirebileceğimi veya onlara bir şeyler verebileceğimi sanmıyorum, onlara ancak öz saygı, dürüstlük, doğruluk, çalışkanlık gibi değerleri yavaş yavaş aşılayabilirim.

"Matematiğin altın çocuğu" eşi ve çocuklarıyla birlikte (Fotoğraf: NVCC).

Para yönetimi, dokunamadığım çok fazla bilgi gerektiren, çok geniş ve karmaşık bir konu. Buna ne zamanım ne de enerjim var, yapamıyorum, bu yüzden elimdeki para için eşimin düzenlemesini dinliyorum.

Emekli olduktan sonra hâlâ ders veriyor, ekibi yönetiyor ve profesyonel toplantılara katılıyorum; o da hemen "Hâlâ eğleniyor musun?" diye soruyor. Matematikte doğrular ve yanlışlar olabilir, ama hayatta bazen ailenizi mutlu etmenin yolu eşinizi dinlemektir.

- Paylaşımınız için çok teşekkür eder, sağlıklı günler dilerim!

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/huyen-thoai-tan-hoc-viet-nam-va-hanh-trinh-chinh-phuc-olympic-toan-quoc-te-20250826164430094.htm