Puanlar kariyer danışmanlığı ve rehberliğinde tek parametre olarak kullanılmamalıdır.

Sadece 10. sınıf giriş sınavı konularının puanlarına güvenirsek, bilgi eksikliği yaşanır ve rehberlik ve oryantasyonda kolaylıkla öznelliğe yol açabilir.

Yüksek Lisans öğrencisi Pham Thi Khanh Ly, öğrencilere kariyerleri konusunda tavsiyelerde bulunmak ve yol göstermek için 10. sınıf konu sınavlarının puanlarına güvenmenin imkansız olduğunu söyledi.

Son yıllarda, öğrencilere devlet liselerine giriş sınavına girmemeleri yönünde teşvik ve tavsiyelerde bulunulması kamuoyunun dikkatini çekmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı ve bazı yerel yönetimler, okullardan bu durumu düzeltmelerini talep etmiş olsa da, bu durum hâlâ devam etmektedir. Bu durum endişe vericidir ve öğrencilerin eğitim hakları üzerinde önemli bir etkiye sahiptir.

Her şeyden önce, öğrenci akışının her bireyin kariyeri ve ulusal insan kaynaklarının gelişimi açısından büyük önem taşıyan bir konu olduğunu anlamamız gerekiyor. Vietnam'da, ortaokul sonrası öğrenci akışı, Parti belgelerinde ve Devlet hukuk politikalarında onaylanan bir politikadır. Bu, eşzamanlı çözümler ve tüm toplumun sorumluluğu gerektiren önemli bir görevdir, ancak uzun süredir sorumluluk büyük ölçüde eğitim sektörüne yüklenmiş ve toplum yalnızca bu sektöre odaklanmıştır, çünkü doğrudan hedef ortaokul öğrencileridir.

Öğrencilerin lise sonrası eğitimlerini kolaylaştırmak zor bir konudur, çünkü rehberlik ve oryantasyon dikkatli yapılmazsa, danışman, veliler ve öğrenciler durumu net bir şekilde anlamayacak ve kolayca yanlış anlaşılmalara yol açacaktır. Bu duruma yol açan birçok neden var, ancak bence 3 temel neden var.

Öncelikle , kariyer rehberliği ve yükseköğretimde birlik eksikliği söz konusudur ve yönetim kurumları, okullar ve mesleki eğitim kurumları arasındaki iletişim etkili olmamıştır. Bu durum, öğretmenler, veliler ve öğrenciler arasında sınırlı bir anlayışa yol açmaktadır. Anlayış sınırlı, tarafsız ve önyargılı olduğunda ise danışmanlık, veliler ve öğrenciler arasında güven eksikliğine yol açarak çatışmalara ve kamuoyu tepkisine yol açacaktır.

İkincisi, kariyer rehberliğine birçok okulun eğitim programında hak ettiği yer verilmemiştir. Elbette, pek çok öğretmen kariyer rehberliği konusunda gerekli eğitimi almamış veya deneyime sahip olmadığı için bu durum ciddiye alınmayacaktır.

Üçüncüsü , sınav baskısı, öğretmenlerin ve okulların başarıları, velilerin beklentileri.

Tüm bu nedenler, ortaöğretim düzeyindeki kariyer rehberliği ve oryantasyonunun amacını bozabilir. Ancak daha da önemlisi, velilerin ve öğrencilerin güvenini kaybetmesine neden olabilir. Güven kaybolduğunda, danışmanlık giderek zorlaşacaktır.

Aslında, kariyer rehberliğinde puanları tek başına bir kriter olarak kullanamayız. Gerekli koşulları sağlayan her öğrencinin 10. sınıf giriş sınavına girme hakkı olduğuna inanıyorum.

Kariyer rehberliği, eğitim sektörünün son derece önemsediği ve genel eğitim programında önemli bir yere sahip olduğu bir konudur. Bu durum, 2018 Genel Eğitim Programı'nda açıkça görülmektedir; kariyer rehberliği deneyimi etkinlikleri ortaokuldan liseye kadar öğretilmekte ve zorunlu etkinliklerdir.

Kariyer rehberliği bir süreçtir ve deneyim, tecrübe ve tefekkürle gerçekleşmelidir. Ancak bu faaliyeti başarıyla yürütmek kolay değildir; uzman öğretmenler, eğitim koşulları ve okul, aile ve toplum arasında iyi bir koordinasyon gerektirir. Mevcut zorluk, birçok eğitim kurumunun bu gereklilikleri karşılayamamasıdır. Bunun yanı sıra, aileler kariyer rehberliği bilgisinden yoksundur ve çocuklarının 10. sınıf giriş sınavına girebilmesi için kültürel konulara odaklanmaktadır. Bu da kültürel ders puanlarının danışmanlıkta kriter olarak kullanılmasına yol açmaktadır.

Bu durumdan yola çıkarak, eğitim kalitesini artıracak çözümler üretmek ve aynı zamanda her eğitim yılı için öğrenci ölçme ve değerlendirme yöntemlerini değiştirmek gerekiyor. Eğitimin kalitesi, öncelikle eğitim cephesinin doğrudan askerleri olan öğretmenlerin kalitesinden gelir. Öğretmenler iyi eğitimli olmalı, eğitim için gerekli koşulları sağlamalı, yaşamları boyunca kendilerini geliştirmeli, eğitim felsefesiyle donanmış ve hayata doğru bir bakış açısına sahip olmalıdır. İyi insan kaynaklarıyla eğitim kesinlikle çığır açacaktır.

Günümüzde eğitim programları değişti, öğrenciler kapsamlı bir şekilde değerlendiriliyor ve eğitim, nitelik ve yeteneklerin geliştirilmesine odaklanıyor. Puanlar artık öğrencileri değerlendirmek için kullanılan birçok göstergeden biri. Değerlendirme testleri değiştikçe, öğretim ve öğrenme yöntemleri de değişiyor; öğretim yöntemlerinin çeşitlendirilmesinden değerlendirme testlerinin biçimlerine kadar. Eğitim kişiselleştirmeye odaklanıyor ve amaç, her öğrencinin kendisinin daha iyi bir versiyonu olması.

Öğrenciler öğretmenlerinin uygun rehberliğinde kendilerini farklı bakış açılarından görebildiğinde, her birey kendisi için doğru bir dünya görüşü oluşturacaktır. Aynı derecede önemli bir konu da, ebeveynlerin de yeni eğitim programını net bir şekilde anlamaları, böylece çocuklarının yetenekleri hakkında doğru bir görüşe sahip olmaları ve aynı zamanda okulla sorumluluk paylaşmalarıdır.

Peki, ortaokul öğrencilerine kariyer rehberliğinin nasıl sağlanacağının hikayesi nedir? Ortaokul, genel eğitim programının temel eğitim aşamasıdır ve bu aşamada, özellikle liseye başlamadan önceki iki "kritik" yıl olan 8. ve 9. sınıflarda kariyer rehberliği son derece önemlidir. Bu nedenle, 9. sınıfın ikinci dönemine kadar öğrencilere yönelik kariyer rehberliği ve kariyer danışmanlığı çok geç uygulanır; yalnızca 10. sınıf sınav konularının puanlarına dayanılarak verilirse, bilgi eksikliği yaşanır ve bu da danışmanlık ve oryantasyonda kolayca öznelliğe yol açar.

Kariyer rehberliğinin ilkesinin öz-kariyer rehberliği olduğunu, yani öğretmenlerin, okulların ve ailelerin en nesnel, tarafsız ve eksiksiz bilgiyi, kariyerleri ve kendilerini değerlendirmek için araçlar ve düşünceyi sağlayarak öğrencilerin nerede olduklarını, nasıl olduklarını ve isteklerinin ne olduğunu fark etmelerini sağladığını anlamamız gerekir.

Ortaokullarda kariyer rehberliğinin, sadece deneyimsel etkinlikler ve kariyer rehberliği değil, tüm ders ve etkinliklerde eş zamanlı olarak uygulanması gerekir. Çünkü her ders ve etkinlikte hayatın farklı yönleri, farklı meslekler vardır ve bu sayede öğrencilerin eksiksiz bir dünya görüşüne, hazır bir zihniyete sahip olmalarına, kendilerini anlamalarına ve buradan yola çıkarak güvenle kararlar almalarına yardımcı olunur.

Öte yandan, kariyer rehberliği ve danışmanlığının ebeveynler, aileler ve okullar tarafından özel ilgiye ihtiyacı vardır ve özellikle son sınıfta okulların ve ailelerin birbirini anlaması ve empati kurması için birlikte çalışılması, kaynaştıran etkinlikler yapılması ve düzenli olarak bilgi alışverişinde bulunulması gerekir; ancak o zaman gereksiz hayal kırıklıklarının önüne geçilebilir.

* Yüksek Lisans Pham Thi Khanh Ly şu anda FPT Cau Giay İlkokulu ve Ortaokulu (Hanoi)/FPT Bac Giang İlkokulu, Ortaokulu ve Lisesi Okul Kurulu Başkan Yardımcısı/İcra Direktörü olarak görev yapmaktadır.

Source: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html