Kariyer danışmanlığı ve rehberliğinde puanlar tek başına bir ölçüt olarak kullanılmamalıdır.

Sadece 10. sınıf giriş sınavlarından alınan puanlara güvenmek yetersiz bilgidir ve kolayca öznel tavsiye ve yönlendirmelere yol açabilir.

Yüksek lisans derecesine sahip Bayan Pham Thi Khanh Ly, 10. sınıftaki ders bazlı değerlendirmelerden elde edilen puanlara dayanarak öğrencilere kariyer rehberliği ve danışmanlığı sağlamanın mümkün olmadığını savunuyor.

Son yıllarda, devlet liselerinde 10. sınıf giriş sınavına katılmamak için öğrencileri mektup yazmaya teşvik etme ve ikna etme olgusu kamuoyunun dikkatini çekmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı ve bazı yerel yönetimler okullardan bu durumu düzeltmelerini istemiş ancak durum hala devam etmektedir. Bu durum endişe verici olup öğrencilerin eğitim hakkını önemli ölçüde etkilemektedir.

Öncelikle, öğrenci gruplandırmasının her bireyin kariyeri ve ulusal insan kaynaklarının gelişimi için çok önemli bir konu olduğunu anlamamız gerekiyor. Vietnam'da, ortaöğretimden sonra öğrenci gruplandırması, Parti belgelerinde ve devlet yasalarında ve politikalarında onaylanmış bir politikadır. Bu, kapsamlı çözümler gerektiren ve tüm toplumun sorumluluğunu taşıyan önemli bir görevdir, ancak uzun zamandır bu sorumluluk büyük ölçüde eğitim sektörüne yüklenmiş ve toplum sadece bu sektöre odaklanmıştır çünkü doğrudan hedef ortaöğretim öğrencileridir.

Ortaöğretimden sonra öğrencilere rehberlik etmek zor bir konudur çünkü rehberlik ve danışmanlık dikkatli bir şekilde yapılmazsa, hem danışman hem de veliler ve öğrenciler süreci tam olarak anlamadıkları takdirde kolayca yanlış anlaşılmalar ortaya çıkabilir. Bu durumun birçok nedeni vardır, ancak bence üç ana sebep bulunmaktadır.

Öncelikle , ortaöğretim sonrası kariyer rehberliği ve yönlendirmesinde koordinasyon eksikliği var ve yönetim organları, okullar ve meslek eğitim kurumları arasındaki iletişim etkili olmuyor. Bu durum, öğretmenler, veliler ve öğrenciler arasında sınırlı bir anlayışa yol açıyor. Anlayış sınırlı, önyargılı ve tek taraflı olduğunda, danışmanlık veliler ve öğrenciler arasında güven eksikliğine, çatışmaya ve kamuoyunda tepkiye neden oluyor.

İkinci olarak, kariyer rehberliğine birçok okulun eğitim programlarında hak ettiği yer verilmemiştir. Doğal olarak, bu konuya daha az önem verilmekte, ayrıca birçok öğretmen kariyer rehberliği konusunda resmi eğitim veya deneyime sahip değildir.

Üçüncüsü , sınav baskısı, öğretmenlerin ve okulların akademik başarıya yönelik talepleri ve ebeveynlerin beklentileri var.

Tüm bu faktörler, ortaöğretimin alt kademelerinde uygulanan sınıflandırma ve kariyer rehberliğinin olumlu amacını sekteye uğratabilir. Daha da önemlisi, veliler ve öğrenciler arasındaki güveni zedeleyebilir ve güven bir kez kaybedildiğinde, danışmanlık giderek zorlaşır.

Gerçekte, kariyer rehberliğinde notları tek ölçüt olarak kullanamayız. Yönetmelikleri karşılayan her öğrencinin 10. sınıf giriş sınavına girme hakkına sahip olduğuna inanıyorum.

Kariyer rehberliği, eğitim sektörü için büyük önem taşıyan ve genel eğitim programında kritik bir konuma sahip bir konudur. Bu durum, 2018 Genel Eğitim Programı'nda açıkça görülmektedir; programda, ortaöğretimin alt kademesinden üst kademesine kadar deneyime dayalı kariyer rehberliği etkinlikleri öğretilmekte ve zorunlu hale getirilmiştir.

Kariyer danışmanlığı, deneyim, bilgi birikimi ve düşünmeyi gerektiren bir süreçtir. Ancak bu faaliyeti etkili bir şekilde yürütmek kolay değildir; nitelikli öğretmenler, uygun eğitim koşulları ve okullar, aileler ve toplum arasında iyi bir koordinasyon gerektirir. Mevcut zorluk, birçok eğitim kurumunun gerekli kaynaklardan yoksun olmasıdır. Dahası, aileler genellikle kariyer danışmanlığı konusunda bilgi eksikliği yaşar ve çocuklarını lise giriş sınavına hazırlamak için akademik konulara odaklanırlar; bu da kariyer danışmanlığında akademik puanların birincil faktör olarak kullanılmasına yol açar.

Bu durum göz önüne alındığında, eğitim kalitesini iyileştirmenin yanı sıra, her akademik yılda öğrencilerin test edilme ve değerlendirilme biçimini de değiştirmek için çözümler bulmak gereklidir. Eğitim kalitesi, doğrudan eğitim cephesindeki askerler olan öğretmenlerin kalitesiyle başlar. Öğretmenler kapsamlı bir eğitim almalı, yaşam boyu öğrenme ve kendini geliştirme fırsatlarına sahip olmalı, eğitim felsefesiyle donanmış olmalı ve sağlam bir dünya görüşüne sahip olmalıdır. İyi bir iş gücüyle, eğitim şüphesiz atılımlar gerçekleştirecektir.

Günümüzde eğitim sistemi değişti; öğrenciler bütünsel olarak değerlendiriliyor ve eğitim, niteliklerin ve yetkinliklerin geliştirilmesine odaklanıyor. Notlar artık öğrencileri değerlendirmek için kullanılan birçok göstergeden sadece biri. Değerlendirme yöntemleri değiştikçe, öğretim yaklaşımlarının çeşitlendirilmesinden çeşitli değerlendirme biçimlerine kadar öğretme ve öğrenme yöntemleri de değişiyor. Eğitim daha bireyselleştirilmiş hale geliyor ve her öğrencinin kendisinin daha iyi bir versiyonu olmasını hedefliyor.

Öğrenciler kendilerini birden fazla perspektiften gördüklerinde ve öğretmenlerin uygun rehberliğiyle doğru bir dünya görüşü oluşturacaklardır. Aynı derecede önemli olan, ebeveynlerin de yeni eğitim programını anlamaları, böylece çocuklarının yetenekleri hakkında doğru bir anlayışa sahip olmaları ve okulla sorumluluk paylaşmalarıdır.

Peki, ortaokuldan itibaren öğrencileri kariyer yollarına nasıl yönlendirebiliriz? Ortaokul, genel eğitim programının temel bir aşamasıdır ve bu aşamada kariyer rehberliği son derece önemlidir, özellikle lise öncesi 8. ve 9. sınıflar, kariyer yönlendirme eğitiminin yapıldığı "kritik" iki yıldır. Bu nedenle, 9. sınıfın ikinci döneminde öğrencilere kariyer rehberliği ve yönlendirme uygulamak çok geçtir. Sadece 10. sınıf giriş sınavlarından alınan puanlara güvenirsek, bilgi eksikliği yaşarız ve kolayca öznel tavsiye ve yönlendirmelere yol açarız.

Kariyer rehberliğinin temel ilkesinin öz yönlendirme olduğunu anlamamız gerekiyor; yani öğretmenler, okullar ve aileler, öğrencilerin nerede olduklarını, kim olduklarını ve isteklerinin ne olduğunu fark edebilmeleri için kariyerlerini ve kendilerini değerlendirmek üzere en objektif, adil ve eksiksiz bilgiyi, araçları ve eleştirel düşünme becerilerini sağlamalıdır.

Ortaokulda kariyer rehberliği, sadece deneyimsel öğrenme ve kariyer yönlendirmesiyle sınırlı kalmayıp, tüm ders ve etkinliklerde kapsamlı bir şekilde uygulanmalıdır. Çünkü her ders ve etkinlik, yaşamın farklı yönlerini ve çeşitli meslekleri kapsar; bu da öğrencilerin eksiksiz bir dünya görüşü, hazırlıklı bir zihniyet, öz farkındalık ve nihayetinde bilinçli kararlar alma özgüveni geliştirmelerine yardımcı olur.

Öte yandan, kariyer rehberliği ve danışmanlığı ebeveynlerden ve ailelerden özel ilgi gerektirir ve okulların birlikte çalışması, özellikle son yılda düzenli olarak etkinliklere katılması ve bilgi alışverişinde bulunması gerekir; böylece okullar ve aileler birbirlerini anlayabilir ve empati kurabilir, gereksiz çatışmalardan kaçınabilirler.

* Bayan Pham Thi Khanh Ly şu anda FPT Cau Giay İlkokulu ve Ortaokulu (Hanoi)/FPT Bac Giang İlkokulu, Ortaokulu ve Lisesi'nin Okul Yönetim Kurulu Başkan Yardımcısı/İcra Direktörüdür.

Kaynak: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html