Ergenlikte öğrencilere "boğulma" eşlik ediyor

Ellerini keserek, okula gitme stresi yaşayarak, eşcinsel ilişkiler yaşayarak kendilerine işkence eden öğrencilere, okul psikologları eşlik ederek hayatlarına devam etmelerinde yardımcı oluyor. Bu, özellikle asi ve savunmasız yaştaki öğrenciler için, her okulda okul danışmanlığının ne kadar önemli bir rol oynadığını gösteriyor...

"Nefes kesici" hikayeler

Danışmanlık uzmanı Do Thi Trang ( Hanoi'deki Marie Curie Okulu'nda Okul Danışmanlık Bölümü Başkanı), ergenlik döneminde öğrencilerin sıklıkla ders çalışmaktan kaynaklanan stres, aile baskısı ve arkadaşlıklar nedeniyle strese maruz kaldığını söyledi...

Birçok öğrenci psikolojik sorunlar yaşıyor ve sorunlarını aileleriyle veya arkadaşlarıyla paylaşamadıkları için kendilerini çıkmazda hissediyor. Bazı öğrenciler yardım için okul rehberlik odasının kapısını çaldı.

X., 11. sınıfta çok ciddi psikolojik semptomlarla (uyuşukluk, üzüntü, cansızlık) psikolojik danışma odasına gelmiş, özellikle ellerini sık sık keserek kendine işkence etmişti.

Kollarımı o kadar çok kestim ki, yeni kesikler ve yaralarla kaplandı. Birkaç kez kollarımı kestikten sonra çatıda dolaştım ve okulun beni denetlemesi için bir gözetmen bulundurması gerekti.

Mutlu bir çocuk, çocukluğunu hayata sarılmak için kullanır; mutsuz bir çocuk ise tüm hayatını çocukluğunu iyileştirmek için kullanır. Buna göre, okul psikolojisi danışma odaları olan okullar, öğrencilerin psikolojik travma ve kayıplarını "iyileştirmelerine" yardımcı olmak için derhal müdahale edecek ve onlar için daha iyi bir ruh sağlığı hizmeti sunacaktır.

Psikoloji Yüksek Lisansı Dang Hoang An

Olay, 11. sınıftaki Cadılar Bayramı festivalinde sınıf arkadaşlarının sahte kostümlerle kendilerini gizlemesiyle doruk noktasına ulaştı; ancak öğrenci gerçek kostümlerle kendini gizledi, gerçek bıçaklar ve kılıçlar taşıdı, bu yüzden okul onu bu "silahlarla" okulda kalamayacağı için eve göndermek zorunda kaldı.

Psikoloji Yüksek Lisansı Dang Hoang An

Öğrendikten sonra, çok karmaşık bir aile ortamında büyüdüğünü öğrendim. Ailesi mutlu değildi. Ailesi arasındaki ciddi çatışmalara tanık olmak onu depresyona soktu. Rehberlik ekibi, yaşadığı psikolojik sorunların üstesinden gelmesine yardımcı olmak için annesini aradı.

Uzun bir süre boyunca anne-babasının ve sınıf arkadaşlarının işbirliğiyle her düğümü çözmeye çalışan X, artık normale dönmüş ve üniversite öğrencisi olmuştur.

Veya H (10. sınıf), okula ilk başladığında sınıf arkadaşlarıyla iletişim kuramıyordu. H, okula giderken çok endişeli ve stresliydi, bu da akademik başarılarının düşmesine neden oluyordu. H, okulda her gün terk edilmiş ve istenmeyen biri gibi hissettiğinde ne yapacağını bilmiyordu.

H, okul rehberlik odasına gitti. Burada, kişisel değerlerini, bağlantı becerilerini ve ilişki kurma becerilerini keşfetmek için rehber öğretmenden destek aldı. Sonrasında arkadaşlarıyla konuşabildi, duygularını serbest bırakabildi ve derste dersleri dinlerken daha odaklanmış hissedebildi.

8. sınıf öğrencisi bir kız çocuğunun annesi, kızının bir eşcinsele karşı hisleri olduğunu öğrendiğinde çok şaşırdı ve endişelendi. Kızının o arkadaşına gönderdiği mesajları okuyan anne, korkudan titredi.

Çocuğunun geleceğini düşünmekten uyuyamadığı için gecelerce dönüp durdu. Bir psikologdan tavsiye aldı. Ayrıca çocuğunu kız arkadaşından ayırmak için okul değiştirmeyi bile düşündü.

Ne yapacağını bilemediği bir sürenin ardından, okul rehber öğretmeninden bir telefon aldı. Annesinin biraz sert tepkisine karşılık kızının okulun rehberlik odasının "kapısını çaldığı" ortaya çıktı.

Bir danışmanın yardımıyla kızı, eşcinsel duygularının bir yanlış anlama olduğunu kısa sürede fark etti. Kaza sırasında kız arkadaşının aşırı endişesi, bunu aşk sanmasına neden oldu. Bu anne, okul rehberlik odasından minnettarlıkla bahsetti.

Ya da 12. sınıf öğrencisi Q'nun durumunu ele alalım. Her açıdan mükemmel bir öğrenci olan Q, bir zamanlar mükemmel akademik performansı ve sosyal kişiliğiyle arkadaşları tarafından takdir ediliyordu. Ancak son sınıfa girdiğinde tamamen değişti. Sessizleşti, grup çalışmalarından sık sık kaçındı ve üniversite giriş sınavına hazırlanmayı ihmal etti.

Bir gün Q., ailesinin baskısına dayanamayarak aniden psikolojik danışma odasına gitti. Q.'nun ailesi, onun prestijli bir üniversitenin giriş sınavını kazanmasını bekliyor ve ona sık sık kuzenlerinin "başarılarını" hatırlatıyorlardı.

Bu durum Q.'nun skoru beklendiği gibi olmadığında her seferinde kendini "kaybeden" gibi hissetmesine neden oluyor.

Rehber öğretmenle görüşen Q, gözyaşlarına boğularak şöyle dedi: "Sanki sadece başkalarını memnun etmek için yaşıyorum. Üniversite sınavını geçemezsem tüm ailem için hayal kırıklığı olacağımdan korkuyorum."

Danışman, birçok danışmanlık seansı boyunca Q.'nun öz değerinin yalnızca akademik başarılarına dayanmadığını fark etmesine yardımcı oldu. Q, yavaş yavaş ailesiyle kendi baskıları hakkında nasıl konuşacağını öğrendi.

Danışman Do Thi Trang

Okul psikolojik danışmanlığının hala birçok sınırlılığı bulunmaktadır.

Okul rehber öğretmenleri sadece dinleyici değil, aynı zamanda yol arkadaşıdır; öğrencilerin duygularını serbest bırakmalarına, dengeyi yeniden kazanmalarına ve zorlukların üstesinden gelmelerine yardımcı olurlar. Ancak birçok okul hâlâ bu çalışmaya gereken önemi vermemektedir.

Danışman Do Thi Trang'a göre okul danışmanlığı öğrencilerin gelişimi için çok önemli çünkü sadece öğrencilerin öğrenme, psikoloji ve ilişkilerdeki zorluklarının üstesinden gelmelerine yardımcı olmakla kalmıyor, aynı zamanda her bireyin kapsamlı gelişimini yönlendiriyor ve destekliyor.

Ergenlik döneminde öğrenciler sıklıkla okul ödevleri, aile baskısı ve akran ilişkilerinden kaynaklanan stresle karşı karşıya kalırlar. Danışmanlık, kaygılarını azaltmalarına, öz saygılarını geliştirmelerine ve duygularını daha etkili bir şekilde yönetmelerine yardımcı olur.

Danışmanlık uzmanı Do Thi Trang, "Ayrıca danışmanlık, öğrencilerin kendilerini keşfetmelerine, ilgi alanlarını ve güçlü yönlerini anlamalarına ve böylece kariyerleri ve yaşamları için uygun kararlar almalarına yardımcı olur. Danışmanlığın rolü özellikle okul şiddeti, zorbalık ve depresyon gibi sorunları erken tespit edip müdahale ederek öğrencilerin ciddi sonuçlardan kaçınmalarına yardımcı olmaktır" dedi.

Liselerde okul rehberlik uzmanlarına çok ihtiyaç duyulduğunu belirten Psikoloji Uzmanı Dang Hoang An (Ho Chi Minh City Eğitim Üniversitesi Psikoloji Fakültesi eski öğretim görevlisi),

Sınırlı yaşam deneyimleri ve problem çözme becerileri nedeniyle, öğrenciler genellikle baskılarla veya kişisel sorunlarla başa çıkmakta zorluk çekerler. Bu arada, iki temel eğitim ortamı olan okullar ve veliler bazen sorunları tam olarak çözemez veya öğrenciler paylaşmaktan çekinir.

Bazı veliler, öğretmenler ve öğrenciler okul danışmanlığının rolünü tam olarak kavrayamıyor. Birçoğu bunu hâlâ ikincil bir hizmet olarak görüyor veya yalnızca ciddi bir sorun olduğunda ihtiyaç duyulduğunu düşünüyor.

Danışman Do Thi Trang

Rehberlik uzmanı Do Thi Trang, liselerin okul rehberliğine önem vermeye başladığını söyledi. Bazı okullar, öğrencilerde ruh sağlığı, yaşam becerileri ve öğrenme becerileri konusunda farkındalık yaratmak için programlar ve etkinlikler düzenliyor.

Bazı ileri veya özel okullar, öğrencilerin profesyonel danışmanlık hizmetlerine erişebilmelerine yardımcı olmak için danışmanlık ekiplerine büyük yatırımlar yapmıştır. Ancak, genel okullardaki yatırım ve etkinlik düzeyi aslında tekdüze değildir ve hâlâ birçok sınırlama mevcuttur.

"Birçok okul, eğitimli danışmanlar yerine yalnızca yarı zamanlı öğretmenler istihdam ediyor. Danışmanlar genellikle çok fazla öğrenciyle çalışmak zorunda kalıyor ve bu da bireysel ihtiyaçları karşılamayı zorlaştırıyor.

Ayrıca, birçok okulda ayrı rehberlik odaları bulunmamakta veya çok küçük alanlar bulunmakta, bu da mahremiyet eksikliğinden dolayı öğrencilerin rahatça paylaşabilecekleri güvenli bir ortam yaratamamaktadır. Ayrıca, bütçe kısıtlamaları da mevcuttur. Devlet okulları, kaynak yetersizliği nedeniyle rehberlik faaliyetlerine yatırım yapmakta genellikle zorluk çekmektedir.

Bu durum, sınırlı ve sürdürülemez psikolojik destek programlarına yol açmıştır. Öğrencilerin hem entelektüel hem de duygusal açıdan kapsamlı bir şekilde gelişmelerine yardımcı olmak için insan kaynaklarına, tesislere ve uzun vadeli programlara daha fazla yatırım yapılması gerekmektedir.

Danışman Do Thi Trang, "Okullar, veliler ve toplum arasındaki koordinasyon, okul danışmanlığının etkinliğini artırmanın temel faktörüdür" değerlendirmesinde bulundu.

Kaynak: https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm