Bakanlık, buna ek olarak, yönetimde yapay zekâ uygulamasının pilot uygulamasını da gerçekleştirerek, öğretmenlerin ders hazırlama ve değerlendirme yöntemlerinde yenilik yapmalarına destek oldu. Küresel bağlamda, bu, teknolojiye hakim bir zihniyete sahip dijital vatandaşlar nesli yaratmak için gerekli bir adımdır.
İnsan merkezli
Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, dünyadaki birçok ülkenin yapay zekâ uygulamalarında eğitimi en önemli öncelik alanı olarak belirlediğini söyledi. Amerika Birleşik Devletleri'nde, 2024 Eğitim Teknolojileri Raporu'na göre, öğretmenlerin %60'ı öğretim çalışmalarını yönetmek için yapay zekâ araçlarını kullanıyor. Kore'de ise Eğitim Bakanlığı, 2023 yılından bu yana ilkokul öğrencileri için yapay zekâ kullanımını pilot olarak uyguladı ve öğrencilerin %30'unun kişiselleştirmede etkili sonuçlar elde ettiğini kaydetti.
Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong da şunları söyledi: Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından yürütülen temel görevlerden biri, öğretim ve öğrenmede yapay zekânın uygulanması olan dijital dönüşümdür. Eğitim, yönergeler ve öncelikli politikalar aracılığıyla ele alınmış olsa da, bu içeriğin Vietnam'da uygulanması, konuların geniş kapsamı, bölgesel özellikler ve farklı sosyoekonomik koşullar nedeniyle hâlâ zorlu bir görevdir.
Bu nedenle, Bakan Yardımcısı'na göre, uygulama sürecinde net ve spesifik bir yol haritasına ihtiyaç duyuluyor ve özellikle Vietnam'a benzer sosyal koşullara sahip ülkelerdeki uluslararası deneyimleri dinlemek, uygulamak ve bunlardan ders çıkarmak gerekiyor. Buradan hareketle, Vietnam'daki eğitimin mevcut durumuna yakın değerlendirmeler yapılacak ve ülke genelinde ve her bölgede uygun öneriler ve çözümler sunulacak. Etkili uygulama için önemli çözüm, öğretmen ve eğitim yöneticilerinden oluşan ekibi eğitmek, geliştirmek ve bilgiyle donatmaktır.
Eğitim Üniversitesi (Vietnam Ulusal Üniversitesi, Hanoi) Eğitim Teknolojileri Fakültesi Başkanı Dr. Ton Quang Cuong, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın genel eğitimde yapay zeka (YZ) eğitiminin pilot uygulamasına ilişkin Taslak Yönerge'yi yayınlamasının, mevcut gelişim gereksinimlerini karşılayan stratejik bir adım olduğunu söyledi.
Dr. Ton Quang Cuong, taslakta yer alan yapay zeka eğitim içeriği çerçevesini oldukça beğendiğini belirterek, dört temel bilgi akışının yakından iç içe geçtiğini ifade etti: İnsan merkezli düşünme; yapay zeka etiği; yapay zeka teknikleri ve uygulamaları; yapay zeka sistem tasarımı.
Taslak, öğrencilere makine "kodlayıcıları" olmaları için eğitim vermeye odaklanmak yerine "insan merkezli düşünmeyi" önceliklendiriyor. Bu önemli bir pedagojik ifadedir: Teknoloji insanlara hizmet etmelidir; öğrencilerin, farklı amaçlar için yapay zeka çözümlerini nasıl yaratacaklarını öğrenmeden önce, toplumun ve kendilerinden gerçekten sorumlu olarak, yapay zeka çözümlerini toplumun faydalarına göre değerlendirmeyi öğrenmeleri gerekir.
Dr. Ton Quang Cuong'a göre, "sarmal" modele göre uygulama yol haritası, yaş psikolojisinin de derinlemesine anlaşıldığını gösteriyor. İlkokul seviyesinde öğrenciler, görselleştirme, algılama ve veri koruma alışkanlığı edinme yoluyla yapay zekâya maruz kalıyor. Ortaokul seviyesinde ise, yapay zekânın "hammaddeleri" olan veri ve algoritmaları derinlemesine anlamaya başlıyorlar. Lise seviyesinde ise öğrenciler yalnızca kullanıcı olmakla kalmıyor, aynı zamanda ortak yaratıcılar, tasarımcılar olma ve pratik sorunları çözme konusunda da güçlendiriliyorlar. Bu yaklaşım, bilginin doğal bir şekilde yayılmasına yardımcı olarak şok veya aşırı yüklenmeyi önlüyor.
Ancak Dr. Ton Quang Cuong'un endişesi, belge ile sınıftaki gerçek uygulama arasındaki uçurum. Özellikle en büyük zorluk, "derslere entegrasyon" organizasyonunda yatıyor. Bu, iş yükünü azaltmak için en uygun çözüm olsa da, (yapay zeka konusunda derinlemesine eğitim almamış) mevcut öğretim kadrosu üzerinde entegrasyon kapasitesi açısından büyük bir baskı oluşturuyor.
Ayrıca, taslakta ücretsiz, açık kaynaklı platformların kullanımı teşvik edilse de, bölgeler arasındaki teknik altyapı ve internet bağlantısı farklılıkları, kaliteli ve kapsamlı eğitime erişimde "boşluklar" yaratabiliyor.
Pilot uygulamanın gerçekten bir ivme yaratması ve sadece bir hareketle sınırlı kalmaması için Dr. Ton Quang Cuong, yapay zekâ eğitiminin en başından itibaren eleştirel düşünme ve etiğe odaklanması gerektiğini söyledi. Ayrıca, "Sandbox" modeline (test çerçevesi) göre sosyalleşmenin de gerekli olduğunu ekledi. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın işletmelerle iş birliğini teşvik etme politikası var, ancak okulları, devlet bütçesinin pahalı ama hızla eskiyen bilgisayar odalarına yatırım yapmasını beklemek yerine, öğrencilerin teknoloji şirketlerinin en yeni yapay zekâ teknolojilerini deneyimleyebilecekleri yerlere dönüştürmek için daha spesifik bir mekanizmaya ihtiyacı var.
Öğretmenlerin lider rol üstlenebilecek şekilde eğitilmeleri gerekiyor.
Le Hong Phong Üstün Zekalılar Lisesi (Ninh Binh eyaleti) Biyoloji - Teknoloji Grubu Başkanı Öğretmen Tran Thi Thanh Xuan şunları söyledi: Yapay zeka, ders hazırlama ve bilgi arama gibi öğretim sürecinde öğretmenlere çok yardımcı oluyor, ancak aynı zamanda iki yönü de var. Öğrenciler zamanlarını ve davranışlarını nasıl kontrol edeceklerini bilmezlerse, kolayca kendilerini kaptırabilir, yapay zekayı aşırı derecede kötüye kullanabilir, yapay zekaya güvenebilirler ve bu da tembel düşünmeye yol açabilir. Bu nedenle, öğrencilerin öğrenme içeriklerine rehberlik edenler öğretmenler olmalıdır. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın okullarda yapay zeka kullanımına ilişkin yönetmelikleri yakında yayınlaması gerekiyor.
Trung Vuong Ortaokulu (Hanoi) Müdürü Bayan Nguyen Thi Thu Ha, okulun Eğitim ve Öğretim Bakanlığı taslağına göre yapay zekâ eğitimi pilot uygulaması için gerekli temel koşulları sağladığını söyledi. Ancak, programı etkili ve kapsamlı bir şekilde yürütmek için okulda hâlâ özel ekipman eksikliği bulunuyor ve ayrıca telif hakkıyla korunan yazılımlar, özel yapay zekâ platformları ve yaratıcı öğrenme alanları eklenmesi gerekiyor.
Trung Vuong Ortaokulu Müdürü'ne göre, insan kaynakları açısından, okulun BT öğretmenleri bilgisayar bilimleri alanında deneyime sahip, ancak çoğunlukla kendi kendilerine eğitim alıyor veya kısa süreli eğitim kurslarına katılıyor ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın Yapay Zeka içerik çerçevesine uygun şekilde eğitilmemişler. Bu arada, diğer derslerin öğretmenleri ise bir dizi eğitim oturumu aracılığıyla yalnızca ilk entegrasyon seviyesinde kalmışlardır.
Bu nedenle okul, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yakın zamanda pilot belgeler ve öğretmen eğitim belgeleri yayınlamasını, derinlemesine eğitim kursları düzenlemesini, okul kümelerinde mesleki faaliyetleri teşvik etmesini ve yapay zeka eğitiminin kalitesini artırmak için uzmanlar ve teknoloji işletmeleriyle bağlantıları genişletmesini öneriyor.
Eğitim uzmanı Pham Do Nhat Tien, yapay zeka ve dijital dönüşümün okullarda yaygın olarak uygulandığını, birçok fayda sağladığını ancak aynı zamanda birçok zorluğa da yol açtığını söyledi. Nitekim bugün Vietnam'da yapay zeka, anaokulundan üniversiteye kadar okullara yaygın ve kontrolsüz bir şekilde uygulanıyor. Bu arada, bir eğitim programının veya ders kitabının kullanıma sunulabilmesi için çok sıkı bir değerlendirme ve kontrol sürecinden geçmesi gerekiyor.
Dr. Pham Do Nhat Tien, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yapay zekâyı genel okullara getirmek için yasal bir çerçeve oluşturmasını ve eğitimde esnek yapay zekâ yönetim çözümleri geliştirmesini önerdi. Bu, yapay zekâ uygulamasının eğitimin gelişimiyle sürekli uyumlu olmasını, engel oluşturmamasını ve sorumluluk ve etik değerlerini korumasını sağlayacaktır. Ayrıca Dr. Pham Do Nhat Tien, Bakanlığın öğretmenlere yapay zekâ ile ilgili politika deneyleri uygulayabilmeleri için koşullar oluşturmasını önerdi. Deney sonuçlarına dayanarak, eğitim sektörü uygulamayı güvenli bir şekilde genişletebilir ve eğitimde yapay zekâ geliştirme sürecine hizmet edebilir.
Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürü Le Anh Vinh, liselerde yapay zekâ öğretiminin ve öğreniminin gerekli olduğunu, ancak Genel Eğitim Programı'nın içeriğini yakından takip eden kapsamlı bir plan gerektirdiğini belirtti. Bu, yapay zekâyı anlamaya, kişiselleştirmeyi ve yaratıcı düşünmeyi teşvik etmeye ve geleceğin iş gücünü hazırlamaya yardımcı olur.
Kaynak: https://baotintuc.vn/giao-duc/thi-diem-day-ai-trong-truong-pho-thong-dam-bao-thuc-chat-khong-mang-tinh-phong-trao-20251208122858601.htm
Yorum (0)