Seçimin Yürütülmesi: Süreç Değerlendirmesi

İstatistiksel sonuçların, eğitim kurumlarının öğrenci kabulü için bir temel oluşturmasına yardımcı olması amaçlanmaktadır.

2025 lise mezuniyet sınavı puanları ile lise akademik puanlarının (karne) bazı kombinasyonlarının puan dağılımlarını karşılaştıran istatistiklere göre, hiçbir dersin güçlü bir korelasyonu yoktur. Özellikle, fen bilimleri grubundaki dersler için katsayı yalnızca yaklaşık 0,64-0,65'tir. Bu seviye, endeksin oldukça yüksek olmasına rağmen, karne puan grubu ile sınav puanı arasında yakın bir ilişki olmadığını göstermektedir. Fizik, üst gruba yakın bir korelasyonla 0,62'dir. Edebiyat ise ortalama 0,598 seviyesindedir; bu seviye daha düşüktür, ancak sınav sonuçlarının karne ile ilişkili olduğunu ancak çok yüksek olmadığını göstermektedir.

Sosyal dersler grubundaki dersler 0,45 ile 0,50 arasında değişmektedir ve bu oldukça düşük bir orandır; bu da transkript puanı ile sınav puanı arasında büyük bir fark olduğunu göstermektedir. İngilizce ise ortalama seviyededir. Milli Eğitim Bakanlığı'nın tavsiyesine göre, yükseköğretim kurumlarının kabul için transkript sonuçlarını kullanması durumunda, eşdeğer kabul puanlarını dönüştürmek için yukarıdaki verileri temel alması gerekmektedir.

2023 yılında, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, A00, A01, C00 ve D00 olmak üzere 5 geleneksel üniversite kabul grubundaki 3 dersin toplam puanlarını derledi ve karşılaştırdı. Özellikle, transkript sonuçlarını kullanarak kabul yöntemini kullanarak üniversite giriş sınavını geçen adayların %60'ının, 3 dersin birleşimi için yaklaşık 20 puanlık toplam mezuniyet sınavı puanı vardı. Bu arada, adayların %60'ı sınavı 23 puandan fazla bir puanla geçti. Bu iki aday grubu arasındaki fark 3 puandır. Transkript sonuçları dikkate alındığında, sınav puanlarıyla geçen adayların %60'ının transkript puanı 25'ti; bu, transkript ile üniversite giriş sınavını geçen gruptan 1 puan daha yüksekti.

Lise mezuniyet sınavı puanları ile yıllık karne puanları arasındaki fark, kamuoyunda karne puanlarının güvenilirliğini sorgulamaya yol açmıştır. Bu endişe, liselerin değerlendirme için ortak bir "ölçüt" kullanmamasından kaynaklanmaktadır.

Ancak, bir dizi yükseköğretim kurumunda yapılan bir ankete göre, bu iki öğrenci grubunun akademik sonuçları arasında belirgin bir fark bulunmamaktadır. Nitekim, Ho Chi Minh City Eğitim Üniversitesi'ne 2001-2023 yılları arasında 3 yılda kabul edilen 10.000'den fazla öğrencinin istatistiklerine göre, transkript ile kabul edilen grubun ortalama puanı, mezuniyet sınavı puanlarıyla geçen gruptan 0,11-0,25 daha yüksektir.

Bazı lise yöneticilerinin analizlerine göre, mezuniyet sınavı puanları ile transkript puanları arasındaki yüksek farkın nedeni, öğrencilerin öğrenme sürecine göre değerlendirilmesi yaklaşımıdır. 2020-2021 eğitim-öğretim yılından itibaren, öğrenciler için dönemsel sınav puan sütunlarının sayısı azalmış, bunun yerine düzenli değerlendirme puan sütunlarının sayısı artmıştır. Bu nedenle, öğrenciler öğrenme sürecinde çaba gösterirlerse düzenli değerlendirme puanlarını iyileştirme olanağına sahiptir. Bu, öğrencilerin öğrenme kalitesinin değerlendirilmesinde önemli bir fark yaratmaktadır.

Transkript yoluyla kabul sonuçlarını kullanan ve genellikle yeterli puanı almak için mezuniyet sınavına giren, puanlarını yükseltmek için çalışmaya yatırım yapmayan birçok öğrencinin pragmatik zihniyetinden bahsetmiyorum bile. Bu nedenle, bu yıl Milli Eğitim Bakanlığı'nın Üniversite ve Yüksekokul Kabul Yönetmeliği, kabul sonuçlarının önceki yıllarda olduğu gibi erken açıklanmaması, aynı anda açıklanması ve ortak bir puan ölçeğine dönüştürülmesiyle değiştirildi.

2025 ve 2024 yıllarında iki genel eğitim programı arasında geçiş yapılırken lise mezuniyet sınavında yaşanan yüksek düzeydeki farklılaşma, mezuniyet sınavı puanları ile transkript puanları arasında tutarsızlığa yol açan nedenlerden biridir. Lise mezuniyet sınavı, üniversitelerin kabul değerlendirmesinde sınav sonuçlarını kullanması için yeterince güvenilir bir puan aralığına sahiptir.

Milli Eğitim Bakanlığı, 2020 yılından bu yana, sınav konularının ortalama puanlarını 12. sınıf karne sonuçlarıyla karşılaştırmaya ve uyumluluğunu görmeye başladı. Ancak, nispeten büyük bir farkın olduğu okullar için, sınav ve değerlendirme sürecinin daha kapsamlı bir şekilde gözden geçirilmesi gerektiği neredeyse bir hatırlatma niteliğindedir; ancak genel okullarda puanlamanın daha tutarlı hale gelmesi için henüz yeterince güçlü yaptırımlar bulunmamaktadır.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/thuc-hien-xet-tuyen-danh-gia-qua-trinh-post741427.html