Проблеми з набором викладачів коледжів: добре виконують свою роботу, але їх важко залучити

Згідно з проектом циркуляра, що регулює професійні стандарти для викладачів, які викладають на рівні коледжу в професійно-технічних навчальних закладах Міністерства освіти та навчання, з яким щойно було проведено консультації, викладачі, які викладають теорію, повинні мати ступінь бакалавра або еквівалент або вищий; викладачі, які викладають як теорію, так і практику, повинні мати ступінь бакалавра або еквівалент або вищий та диплом, сертифікат або сертифікацію, що відповідає стандартам професійної практики, здатності викладати практику на рівні коледжу відповідно до нормативних актів.

На думку коледжів, цей регламент необхідний для стандартизації викладацького складу, забезпечення законності та якості навчання. Однак насправді його застосування спричинило багато проблем, особливо для вчителів-практиків.

Добре справляється зі своєю роботою, але не «кваліфікований» для викладання

Майстер Во Конг Трі, заступник директора Сайгонського коледжу технологій та туризму , поділився тим, що наразі багато коледжів стикаються з труднощами у наборі практичних викладачів. Є люди, які є кваліфікованими, досвідченими та мають видатні здібності, але не мають необхідної кваліфікації чи сертифікатів. Тим часом ті, хто має кваліфікацію, не мають великого практичного досвіду, щоб направляти студентів у їхній професії.

За словами майстра Трі, школа завжди враховує два фактори: «ступінь» та «навички». Ступінь є необхідною умовою для забезпечення законності, але професійні навички є вирішальним фактором якості навчання. «Ми хочемо створити умови для кваліфікованих людей, які захоплені викладанням, щоб вони могли викладати, але все одно повинні дотримуватися правил Міністерства освіти та навчання», – сказав представник Сайгонського коледжу технологій та туризму.

Правила щодо ступенів та сертифікатів ускладнюють утримання хороших практичних викладачів, особливо для експертів, техніків та висококваліфікованих кухарів з підприємств. Більшість із них не мають формального університетського диплома або не вивчали педагогіку, тому важко виконати вимоги для викладання. Викладання та навчання для отримання додаткових ступенів – це виклик, який змушує багатьох людей «боїтися» займатися цим протягом тривалого часу.

Так само, у Сайгонському туристичному коледжі, за словами майстра Нго Тхі Куїнь Сюаня, директора школи, найбільша складність полягає в кухонній галузі. «Багато досвідчених кухарів та шеф-кухарів, навіть з хорошими педагогічними навичками, не мають університетського ступеня у відповідній галузі. Тим часом ті, хто має університетський ступінь, мають мало зв’язку з практичними аспектами кухонної галузі», – додав майстер Сюань.

Кваліфікація викладачів є необхідною умовою для забезпечення законності, але професійні навички є вирішальним фактором якості навчання.

ФОТО: ЄН ТХІ

Чому хороші вчителі цим не цікавляться?

Щоб подолати труднощі з набором викладачів, Сайгонський коледж технологій та туризму гнучко впровадив такі рішення, як запрошення бізнес-експертів до участі у викладанні як консультантів, організація педагогічних навчальних курсів для практикуючих викладачів та зосередження уваги на політиці оплати праці та можливостях кар'єрного зростання для утримання кваліфікованих працівників.

Пані Нго Тхі Куїнь Сюань зазначила, що в останні роки Сайгонський коледж туризму відбирав кваліфікованих людей з духом передачі своєї професії, а потім навчав їх відповідно до педагогічних стандартів. Щороку школа організовує відбір викладачів з підприємств та готує вихідних викладачів відповідно до європейських стандартів. «Після проходження навчання та отримання необхідних сертифікатів лише ті, хто має хороші педагогічні якості та навички, офіційно запрошуються до викладання», – повідомила пані Сюань.

За словами майстра Лам Ван Куана, голови Асоціації професійної освіти міста Хошимін, нинішня політика недостатньо приваблива для залучення кваліфікованих людей до викладання. «Заробітна плата, надбавки та можливості кар’єрного зростання в школах неконкурентоспроможні порівняно з підприємствами. Тим часом процедури запрошення експертів та ремісників до викладання є складними, що робить багатьох людей незацікавленими», – сказав майстер Куан.

Майстер Куан вважає, що чинний механізм відбору все ще є негнучким, оскільки вимагає від кандидатів як кваліфікації, так і наявності педагогічного ступеня. Тому джерело кандидатів значно звужено. Щоб вирішити цю проблему, необхідно застосувати модель «спочатку набрати — потім навчити»: прийняти кваліфікованих працівників, потім поступово навчати їх педагогічним навичкам та завершити навчання.

Говорячи про критерії оцінки хороших викладачів у сфері професійної освіти, за словами доктора Хоанг Нгок Віня, колишнього директора Департаменту професійної освіти (Міністерства освіти та навчання), хороші викладачі у професійній освіті вимірюються не кількістю наукових публікацій, як в університетах, а головним чином їхніми навичками, педагогічними здібностями та ефективністю навчання, пов'язаною з ринком праці.

За словами доктора Вінха, важливими критеріями є: відповідність національним або міжнародним стандартам професійних навичок, здатність ефективно керувати практикою, регулярне оновлення нових технологій та, особливо, забезпечення «вихідних продуктів» – тобто випускники мають роботу, яка відповідає потребам бізнесу.

Джерело: https://thanhnien.vn/bat-cap-tuyen-giang-vien-cd-gioi-nghe-nhung-kho-tuyen-185251106205218658.htm