Коли соціальні мережі стають «путівником» для молоді.
У середині 2025 року історія дружини відомого в'єтнамського футболіста, яка постійно зазнавала образливих коментарів щодо своєї зовнішності в соціальних мережах, стала гарячою темою. Відомо, що з моменту її одруження у 2020 році та народження двох дітей її зовнішність часто піддається ретельному аналізу, особливо на фотографіях, опублікованих після пологів. Вона рідко відповідала на ці коментарі щодо своєї зовнішності.
Окрім різких коментарів щодо її зовнішності, багато користувачів соціальних мереж також розкритикували почуття стилю дівчини. Хоча вона часто носить одяг від елітних брендів, таких як Dior, Louis Vuitton, Chanel та Hermès, її часто критикують за вибір несумісного одягу, поєднання аксесуарів, що псують її фігуру, або створення негармонійного загального образу.
Кілька інших молодих артисток у В'єтнамі, такі як акторка TA чи співачка SHL, після змін у зовнішності, що відхилялися від «стандарту», отримали образливі та критичні коментарі від певної частини користувачів соціальних мереж. Ці негативні коментарі вплинули на кар'єру, моральний дух та життя цих артисток.
Примітно, що більшість нетактовних коментарів надходять від молодих користувачів соціальних мереж. Це можуть бути студенти, підлітки або молоді люди з поколінь 90-х та 2000-х років. Ця реальність показує, що освіта з питань гендерної рівності в онлайн-просторі в школах є вкрай необхідною.
Опитування ЮНІСЕФ, проведене у 2022 році, показало, що 82% в'єтнамських дітей віком 12-13 років користуються Інтернетом щодня, а для дітей віком 14-15 років цей показник зростає до 93%. Згідно з національною статистикою, до початку 2024 року у В'єтнамі налічуватиметься приблизно 72,7 мільйона користувачів соціальних мереж, що еквівалентно приблизно 73,3%. Щодо учнів та підлітків віком 12-15 років, опитування, проведене великою організацією, показало, що до 82% 12-13-річних дітей щодня користуються Інтернетом; для дітей віком 14-15 років це число зростає до 93%. Багато хто проводить 5-7 годин на день, користуючись соціальними мережами. Це свідчить про те, що соціальні мережі більше не є «привілеєм» дорослих, а дуже рано поширилися на учнів, групу, чия обізнаність щодо статі, поведінки, думок та психології все ще розвивається та формується.
У такому середовищі відео, зображення та статті, пов’язані з гендером, включаючи норми щодо «чоловіків», «жінок», зовнішності, поведінки та соціальної відповідальності, є легкодоступними для учнів. Якщо такий контент містить гендерні стереотипи, пропагує неправильні стандарти, дискримінує або поєднується з насильницькою чи образливою мовою та зображеннями, ризик впливу на сприйняття, поведінку та психологію учнів є дуже високим.
У В'єтнамі було зареєстровано багато випадків використання учнями соціальних мереж для цькування, публікації негативних коментарів та насильства над підлітками, які не відповідають «традиційним» гендерним нормам щодо статі та зовнішності. Кілька досліджень у всьому світі також показали, що використання платформ соціальних мереж, таких як Facebook, Instagram та TikTok, пов'язане з підвищеним ризиком тривоги, депресії та стресу серед учнів. Таким чином, соціальні мережі не лише впливають на гендерні сприйняття, але й постійно впливають на психічне здоров'я, легко посилюючи почуття ізоляції та низької самооцінки через тиск «відповідати» стандартам, встановленим онлайн-спільнотою.
З огляду на те, що соціальні мережі стали для учнів «другим життєвим простором», де формуються думки, упередження та поведінка, очевидно, що освіта з питань гендерної рівності не може стояти поза цим середовищем. Гендерна рівність — це вже не просто концепція, яку викладають один раз у класі, а її потрібно захищати, зміцнювати та активно поширювати щодня, у кожному оновленні статусу, відео та спільному дописі в Інтернеті.
Потрібен план розвитку освіти з питань гендерної рівності на цифрових платформах у школах.
На семінарі, що відбувся 14 листопада в Хошиміні, доктор Нгуєн Тхі Тху Тхуй, заступник директора Департаменту вищої освіти (Міністерство освіти та навчання), заявив, що гендерна рівність є однією з основних цінностей цивілізованого суспільства, а також важливою метою національної стратегії сталого розвитку, що відповідає цілям сталого розвитку Організації Об'єднаних Націй. Протягом багатьох років В'єтнам досяг багатьох визначних успіхів у цій галузі. Однак, за словами доктора Нгуєн Тхі Тху Тхуй, гендерні стереотипи все ще існують у багатьох аспектах життя, таких як вибір кар'єри, можливості навчання та працевлаштування, а також участь дітей та молоді в соціальній діяльності, особливо в школах.
З огляду на сильний вплив соціальних мереж на учнів, школи у В'єтнамі повинні проактивно впроваджувати відповідні стратегії для навчання гендерній рівності не лише в класі, а й у цифровому середовищі. Наразі Міністерство освіти та навчання видало План № 1586/KH-BGDĐT від 18 вересня 2025 року щодо реалізації Проекту «Інтеграція викладання гендерних питань та гендерної рівності в програми підготовки вчителів на рівні коледжів у дошкільній освіті та університетах у період 2024-2030 років». Метою Проекту є те, щоб до 2025-2026 навчального року всі навчальні заклади з підготовки вчителів по всій країні включили зміст гендерних питань та гендерної рівності до своїх офіційних навчальних програм, забезпечуючи стандартизацію, сучасність та відповідність викладацького складу, матеріалів, методів та механізмів вимогам соціального розвитку.
Для досягнення цього важливо спочатку інтегрувати освіту з питань гендерної рівності та навички цифрового громадянства в навчальну програму. Наприклад, студенти повинні бути оснащені навичками аналізу та оцінки інформації, розрізняючи позитивний та гуманний контент від інформації, яка є упередженою, насильницькою чи дискримінаційною.
Зокрема, школи можуть включати до предметів або позакласних заходів матеріали з питань: гендерної рівності, гендерного різноманіття, поваги до відмінностей, навичок критичного мислення проти упереджень та кібербулінгу, а також належної поведінки в соціальних мережах. Крім того, вчителів необхідно навчити компетентно виявляти шкідливий контент, такий як домагання, сексистська мова, образи за своє тіло та онлайн-булінг, а також знати, як підтримувати та втручатися, коли учні стикаються з такими проблемами.
Окрім формальних класних кімнат, школи повинні створювати позитивні онлайн-простори, створюючи фан-сторінки, учнівські групи, клуби та онлайн-кампанії з питань гендерної рівності, поваги до різноманітності та боротьби з кібербулінгом. Учні можуть брати участь у створенні відеоконтенту, статей та інфографіки про гендерну рівність, права дітей та повагу до різноманітності. Це не лише допомагає підвищити обізнаність серед учасників, але й широко поширює інформацію в онлайн-спільноті.
Насправді, навчання «відповідальних цифрових громадян» – це мета, до якої прагнуть багато шкіл у В’єтнамі, допомагаючи користувачам, включаючи учнів, не лише споживати контент, а й створювати, критикувати та захищати себе та інших від неправдивих чи шкідливих тверджень.
Крім того, школи повинні тісно співпрацювати з батьками та громадою, щоб керувати та спрямовувати використання учнями соціальних мереж, забезпечувати навчання цифровим навичкам та захищати індивідуальні права та рівність. Батьки, якщо вони знають, як підтримувати своїх дітей та спілкуватися з ними, можуть мінімізувати тиск гендерних стереотипів з боку соціальних мереж, допомагаючи своїм дітям розвивати впевненість у собі та повагу до себе та інших.
Зрештою, необхідно створити систему психологічної підтримки, щоб оперативно допомогти дітям подолати тиск, депресію тощо, якщо на них впливає негативний або дискримінаційний контент. Це особливо важливо в контексті багатьох досліджень, які показали зв'язок між використанням соціальних мереж та психологічним стресом, тривогою та депресією.
Тільки за допомогою комплексного плану, який об'єднує освіту, цифрові навички, позитивні цифрові простори, психологічну підтримку та координацію між школами, сім'ями та громадою, освіта з питань гендерної рівності в школах може стати максимально ефективною.
Підсумовуючи, соціальні мережі, з їхньою дедалі більшою роллю в житті учнів, можуть стати позитивним інструментом для просування гендерної рівності за умови належного управління та керівництва. І навпаки, без належного керівництва для учнів соціальні мережі можуть легко стати розсадником упереджень, гендерної дискримінації та кібербулінгу. Тому освіта з питань гендерної рівності не може бути одноразовим уроком, а потребує постійного розвитку та адаптації до цифрової епохи, щоб в'єтнамські учні могли виростати з рівноправним мисленням, повагою та здатністю захищати себе та інших, як у реальному житті, так і в Інтернеті.
Джерело: https://baophapluat.vn/binh-dang-so-trong-hoc-duong-can-chien-luoc-phu-hop.html
Коментар (0)