Відмовтеся від думки, що якщо ви не можете з цим впоратися, то забороніть це.

TP - Міністерство освіти та навчання щойно видало циркуляр № 29, що регулює додаткове навчання та викладання. За словами експертів, положення цього циркуляру відкинули підхід заборони чогось через неможливість управління цим.

TP - Міністерство освіти та навчання щойно видало циркуляр № 29, що регулює додаткове навчання та викладання. За словами експертів, положення цього циркуляру відкинули підхід заборони чогось через неможливість управління цим.

Подолання негативу

Спостереження показують, що порівняно з циркуляром 2012 року, що регулює додаткове репетиторство, цей новий циркуляр містить кілька важливих нових пунктів, спрямованих на вирішення негативних аспектів додаткового репетиторства. Відповідно, додаткове репетиторство заборонено для учнів початкової школи, за винятком випадків, пов'язаних з навчанням мистецтву, фізичному вихованню, спорту та життєвим навичкам. Вчителям, які зараз викладають у школах, заборонено надавати оплачуване додаткове репетиторство поза школою учням, яких вони призначені навчати відповідно до освітнього плану школи. Це положення має на меті обмежити вчителів у можливості брати своїх учнів на вулицю для додаткового репетиторства.

Учні початкової школи беруть участь у шаховому турнірі районного рівня Ханоя у 2024-2025 навчальному році.

Щодо позакласної роботи в школах, новий циркуляр обмежує кількість учнів, які мають право на навчання, трьома категоріями, і плата за навчання не стягується: учні, чиї оцінки за підсумками семестру з відповідного предмета нижчі за прохідний рівень; учні, відібрані школою для підвищення кваліфікації; та учні випускних курсів, які добровільно реєструються для підготовки до вступних іспитів або підготовки до випускних іспитів відповідно до навчального плану школи.

У циркулярі також зазначено, що організація класів, призначення вчителів, розклад та організація позакласних занять повинні забезпечувати такі вимоги: позакласні заняття організовуються за предметами для кожного класу; у кожному класі навчається не більше 45 учнів, як це передбачено Статутом загальноосвітніх шкіл; кожен предмет у позакласних заняттях не перевищує 2 уроків на тиждень; позакласні заняття не плануються таким чином, щоб вони переривалися з розкладом основної навчальної програми (щоб обмежити негативну практику примушування учнів відвідувати позакласні заняття); та позакласні заняття не викладають матеріал, що випереджає розподіл навчальної програми в освітньому плані школи.

Пан Тран Тхань Нам високо оцінив постанову, яка забороняє вчителям надавати додаткові заняття поза школою тим самим учням, яких вони навчають у класі. Важливість цього полягає в тому, що це сприяє допоміжній діяльності для учнів безпосередньо в класі, допомагаючи забезпечити якість освіти без потреби в додаткових заняттях.

Очевидно, що останнім часом репетиторство стало серйозною проблемою, джерелом невисловленого розчарування для батьків через відсутність конкретних правил щодо репетиторства як у школі, так і поза нею. Вчителі можуть легко використовувати свій вплив, щоб «змусити» батьків відправляти своїх дітей на репетиторство; школи вписують взаємопов’язані предмети в регулярні класні години таким чином, що батьки не мають можливості відмовитися. Нещодавно видані правила врахували відгуки з реальної ситуації для вирішення поточної проблеми репетиторства.

Доцент Тран Тхань Нам, віце-ректор Університету освіти (В'єтнамський національний університет, Ханой), поділився тим, що Циркуляр 29, який регулює репетиторство та додаткові заняття, має багато позитивних моментів та відображає прогресивний управлінський менталітет, відходячи від менталітету «якщо не можеш цим керувати, заборони». Він відповідає контексту побудови відкритої системи освіти та сприяння навчанню протягом усього життя в громаді. Циркуляр створює правову базу для заборони негативних аспектів репетиторства, а не для придушення законних потреб та справжніх навчальних прагнень окремих студентів.

Посилення управлінської відповідальності керівників навчальних закладів (директорів шкіл) також є доречним у нинішніх умовах, оскільки лише ті, хто перебуває на низовому рівні, мають глибоке розуміння ситуації та можуть швидко реагувати, щоб усунути негативні аспекти, пов’язані з репетиторством. На думку пана Нама, окрім механізму державного адміністративного нагляду, слід також поєднати механізм громадського нагляду для забезпечення доброчесності в управлінні репетиторською діяльністю.

Пан Нам високо оцінив постанову, яка забороняє вчителям надавати додаткові заняття поза школою тим самим учням, яких вони навчають у класі. Значення цього полягає у сприянні допоміжній діяльності для учнів безпосередньо в класі, без необхідності додаткових занять. Однак потрібен ефективний та прозорий механізм управління додатковими заняттями. «Нам потрібно використовувати можливості інформаційних технологій в управлінні додатковими заняттями. Мета полягає в тому, щоб запобігти перевантаженню навчальних можливостей учнів. Додаткові заняття можуть бути добровільними для батьків, але якщо вони перевищують академічні здібності учнів, вони не можуть бути корисними», – сказав пан Нам.

Пропозиція щодо включення його до переліку умовних видів підприємницької діяльності.

Доцент Чу Кам Тхо, голова Ради з досліджень та оцінки освіти (В'єтнамський інститут освітніх наук, Міністерство освіти та навчання), далі розглядає питання репетиторства з економічної точки зору. Вона порушує питання: чи слід вважати репетиторство «умовним бізнесом»? Включення професії до списку умовних видів бізнесу має на меті забезпечити суворий контроль підприємницької діяльності в цьому секторі, дотримання правових норм та захист спільного блага суспільства. Виходячи з критеріїв, що впливають на соціальний добробут, таких як поширеність професії та розвиток людських ресурсів, репетиторство справді можна розглядати як особливу професію.

Отже, включення репетиторства до переліку умовних видів підприємницької діяльності допоможе краще контролювати репетиторські центри, запобігти гонитві за високими оцінками та уникнути перевантаження репетиторських центрів, що створює тиск як на учнів, так і на вчителів.

Включення репетиторства до переліку умовних видів підприємницької діяльності мінімізує нерівність, сприятиме розвитку репетиторства на основі реальних потреб учнів та розширить можливості постачальників послуг задовольняти ці потреби. Це підвищить роль сімей, батьків та самих учнів, роблячи їх більш рішучими у виборі послуг репетиторства. Зокрема, включення репетиторства до переліку умовних видів підприємницької діяльності допоможе розрізняти репетиторство та додаткову навчальну діяльність у школах.

Це важливо в сучасних реаліях, де межа між цими двома видами діяльності розмита, що призводить до того, що багато шкіл та освітніх організацій не виконують свою освітню роль та місію, що призводить до зловживань репетиторством.

НГІЄМ ХЮЕ

Джерело: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo