Кадри комунального рівня, що працюють в освіті: готові відповідати новим вимогам та завданням

GD&TĐ - При застосуванні дворівневої системи місцевого самоврядування команда кадрів, які виконують освітню роботу на рівні комуни, повинна вдосконалювати свої професійні навички, щоб відповідати новим вимогам та завданням.

Зусилля щодо супроводу та підтримки

Розташований у районі, далекому від центру Ханоя, пан Нгуєн Дань Куонг, який працює у відділі культури – товариства при Народному комітеті комуни Єн Бай, поділився тим, що після об'єднання та вдосконалення нового апарату комуни відділ складається з 9 співробітників.

Пан Куонг, який раніше обіймав посаду заступника начальника Департаменту освіти та навчання району Ба Ві, є єдиною людиною з досвідом та знаннями в галузі освіти . Це створює проблеми, що вимагають солідарності та одностайності новоствореного колективу.

Відповідно, Департамент культури та суспільства консультуватиме Народний комітет комуни щодо планів, програм та політики розвитку освіти в цьому районі; керуватиме та контролюватиме діяльність 12 дошкільних, початкових та середніх шкіл у комуні.

Координувати дії зі школами, батьками та громадою для покращення якості освіти; вести статистику та звітувати про місцеву ситуацію в освіті...

«На новому етапі об’єднання ми повинні активно направляти інших членів щодо експертних знань, пов’язаних із сферами освіти та внутрішніх справ, щоб усі могли поступово звикнути до роботи. Ми будемо дотримуватися інструкцій, виданих до 1 липня, щодо таких завдань, як загальна освіта, зарахування до початкової школи тощо. Надалі департамент подолає труднощі та продовжуватиме уважно дотримуватися інструкцій Народного комітету комуни, щоб добре виконати завдання», – сказав пан Куонг.

Пропрацювавши в освітньому секторі понад 30 років, доцент Ле Тхі Ха, директор початкової школи Єн Тхуонг (Фу Донг, Ханой ), зазначив, що зараз для безперебійної роботи важливо чітко визначити децентралізацію та делегування повноважень Народного комітету на рівні комуни, щоб школи могли легко виконувати свої завдання. Відповідно, школи знатимуть, до якого відділу звертатися за конкретними інструкціями, з якого предмету.

Доцент Ле Тхі Ха також зазначив, що в освітній роботі кадри комунального рівня повинні мати всебічні знання з управління освітою, опанувати нові освітні правила та політику; і водночас мати здатність координувати дії з відповідними установами та підрозділами для реалізації освітньої діяльності у сфері відповідальності. Зміни в організаційній структурі вимагають від кадрів швидкої адаптації до робочого середовища, методів координації та нових процедур обробки роботи.

Район Тханьсен (Хатінь) був створений шляхом об'єднання 8 районів: Бакха, Тхаткуй, Танзянг, Тхатхунг, Намха, Транфу, Хахьюйтап, Ван Єн та частини території та населення району Дайнай старого міста Хатінь. Відразу після його створення уряд району провів нараду та призначив посадовців, відповідальних за різні сфери, включаючи освіту.

За словами пані Тран Тхі Туй Нга, заступниці голови Народного комітету району Тхань Сен (колишньої голови Департаменту освіти та навчання міста Хатінь), район керує 39 навчальними закладами від дитячого садка до середньої школи. Департамент освіти складається з 5 співробітників, які є спеціалістами зі старого Департаменту освіти міста, що є великою перевагою, що допомагає району ефективно виконувати роботу, не стикаючись зі значними труднощами.

Більшість нових адміністративних одиниць району раніше належали до старого міста Ха Тінь, де було впроваджено багато передових освітніх моделей, таких як: розумні класи, високоякісні класи, розвиток культури читання в школах, побудова освітньої екосистеми... У новому терміні район Тхань Сен продовжує визначати ключову мету сприяння цифровій трансформації та побудови розумних шкіл. Місцева влада вивчає дорожню карту для розробки моделі «Район розумної освіти» найближчим часом.

«Очікується, що наприкінці липня ми проведемо зустріч із директорами шкіл, щоб завершити оформлення документів та процедур передачі їх від міста до району. Район вивчає фізичний стан та проводить польові дослідження в школах, на основі яких буде розроблено конкретний та методичний план підготовки до нового навчального року», – повідомила заступниця голови Народного комітету району Тхань Сен Тран Тхі Тхуй Нга.

Однак, за словами пані Нги, у процесі впровадження все ще існують деякі проблеми. Зокрема, чинні керівні документи сектору освіти не узгоджуються із Законом про організацію місцевого самоврядування, що створює певні правові прогалини.

Наприклад, згідно зі старими правилами, директори, які безперервно пропрацювали в школі 10 років, повинні бути переведені. Раніше місцева влада відповідала за балансування та коригування, але згідно з новими рекомендаціями, цей процес виконує Департамент освіти та навчання. Це ускладнює для районів та комун виконання та очікування більш конкретних інструкцій для забезпечення дотримання правових норм та місцевої практики.

Заслужений учитель Ле Тхі Ха (у центрі). Фото: Дінь Туе

Використання доступних ресурсів

Після реорганізації у Хошиміні налічується 168 адміністративних одиниць комунального рівня, включаючи 113 районів, 54 комуни та 1 спеціальну зону; з яких 112 районів, 50 комун, 1 спеціальна зона були сформовані після реорганізації, а 5 адміністративних одиниць комунального рівня не були реорганізовані. В організації районів та комун є Департамент культури та суспільства, кожен з яких відповідає за окрему сферу.

Пан Дуонг Ван Дан, заступник голови Народного комітету округу Чань Хунг (HCMC), сказав, що в районі є Департамент культури та суспільства, до складу якого входять спеціалізовані відділи, такі як: культура, охорона здоров'я, освіта..., які консультують департамент у виконанні завдань, зокрема освітньої роботи. Наразі відділ, відповідальний за освітню роботу округу, має 6 посадовців, ці співробітники є співробітниками Департаменту освіти та навчання 8-го округу (старого) та тими, хто працював у районах до об'єднання.

Однак, у районах є Департамент культури та суспільства зі спеціалізованим відділом з питань освіти, який консультує департамент та Народний комітет району з питань керівництва. Якщо раніше існував Департамент освіти та навчання, то район/комуна все ще відповідав за загальну освіту та викорінення неписьменності.

Вчителі та учні середньої школи Вінь Хай (Вінь Хай, Кантхо). Фото: Куок Нгу

Розумна модель класу в початковій школі Бак Ха (Тхань Сен, Ха Тінь). Фото: Ho Phuong

Створення дворівневої місцевої влади зменшить кількість координаційних центрів. Райони, які хочуть покращити свою роботу, повинні сприяти ролі професійних рад та керівних комітетів з питань загальної освіти та грамотності, щоб зібрати більше ресурсів. Наразі людські ресурси в районах/комунах обмежені, тому вся професійна діяльність з боку Департаменту освіти та навчання і шкіл має бути проактивною та активною для виконання цього завдання.

«Керівник навчального закладу повинен розуміти політику, передану йому керівництвом, щоб конкретизувати її та консультувати місцеву громаду щодо її впровадження. Спочатку школи можуть бути не знайомі з новою моделлю управління, але поступово вони звикнуть до неї та працюватимуть більш злагоджено та ефективно», – сказав пан Дуонг Ван Дан, заступник голови Народного комітету округу Чанх Хунг (HCMC).

Зіткнувшись з новими вимогами, Департамент освіти провінції Донгтхап визначив, що потрібен більш комплексний та гнучкий підхід до управління та виконання завдань. За словами пана Нгуєн Нху Хао - директора початкової школи Фонг Тхань Тай (Фонг Тхань Тай, Камау), це зручно, оскільки управління на рівні комуни є доцільним.

Комуна пильно стежитиме за діяльністю школи. Школи також зменшать тиск, пов'язаний з необхідністю участі в численних конкурсах та виступах протягом навчального року, і натомість зосередяться на професійній роботі.

Однак, покладання управління на рівень комуни, відповідальність школи за освітню діяльність, покращення якості викладання та навчання... буде більшим, оскільки школа отримує менше підтримки та обміну досвідом з боку комуни порівняно з тим, як раніше вона перебувала під управлінням Департаменту освіти та навчання.

Пані Фам Тхі Куєн, директорка початкової школи №2 комуни В'єн Ан (Ан В'єн, Камау), зазначила: «Школа має 3 окремі приміщення, приміщення занепадають, не вистачає вчительського персоналу, важко проводити 2 уроки на день. Сподіваємося, що після об'єднання провінції та запровадження дворівневої системи управління переваги цієї моделі допоможуть школі своєчасно отримати інвестиції, щоб розпочати новий навчальний рік з новим настроєм та забезпечити якість викладання та навчання».

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/can-bo-cap-xa-lam-cong-tac-giao-duc-san-sang-dap-ung-yeu-cau-nhiem-vu-moi-post740168.html