Програма підвищення кваліфікації з профільних предметів: крок до покращення якості ключової освіти

Оприлюднена програма подолає давнє обмеження, пов'язане з відсутністю окремого правового документа, який би спеціально регулював зміст програми підвищення кваліфікації з профільних предметів, що допоможе забезпечити однаковість організації навчання між місцевими органами влади та навчальними закладами.

Вкажіть спрямованість розвитку ключової освіти

Пан Ле Ван Люк, директор середньої школи для обдарованих дітей Нгуєн Трай ( Хайфон ), зазначив, що Програма підвищення кваліфікації з профільних предметів є вкрай необхідною. Місія спеціалізованих середніх шкіл полягає у виявленні та вихованні обдарованих учнів із захопленням у спеціалізованих галузях (математика, фізика, хімія, біологія, інформатика, література, іноземні мови...).

Однак, протягом багатьох років школи переважно спиралися на чинну програму загальної освіти, будуючи власні плани викладання спеціалізованих предметів відповідно до загальних рекомендацій, що призводило до відсутності єдності та глибини, що не зовсім відповідало вимогам розвитку ключової освіти.

Розробка та запровадження Міністерством освіти та навчання програми підвищення кваліфікації є своєчасним кроком, що демонструє його рішучість покращити якість підготовки талантів відповідно до духу Резолюції 29-NQ/TW та Закону про освіту 2019 року, особливо в контексті синхронного впровадження Програми загальної освіти 2018 року.

Щодо проекту Програми підвищення кваліфікації для спеціалізованих предметів, пан Ле Ван Люк зазначив: Міністерство освіти та навчання ретельно інвестувало, що продемонструвало чітку структуру, конкретні цілі, науковий зміст та орієнтацію на розвиток здібностей та якостей учнів. Програма уточнює характеристики спеціалізованих предметів, що демонструється розширенням, удосконаленням та більшою глибиною, ніж поточна програма загальної освіти; водночас, орієнтуючись на інтеграцію застосування, розвиток дослідницького мислення та інновацій.

Однак, з точки зору практичного впровадження, пан Ле Ван Люк має деякі пропозиції. Відповідно, необхідно надати конкретні вказівки щодо розподілу часу між основними знаннями, поглибленими знаннями та науково-дослідницькою діяльністю. Водночас необхідно доповнити ілюстративні приклади та орієнтири щодо методів викладання та оцінювання, що відповідають кожному спеціалізованому предмету. Міністерству освіти та професійної підготовки необхідно найближчим часом опублікувати керівні документи та стандартні довідкові документи для забезпечення узгодженості та підтримки вчителів у впровадженні.

Поділяючи таку ж думку, пан Нгуєн Мінь Чі, директор спеціалізованої середньої школи Бен Тре (Вінь Лонг), зазначив, що запровадження Програми підвищення кваліфікації з профільних предметів конкретизує її в правовому регулюванні, задовольняючи вимоги виявлення та виховання учнів з талантом та захопленням спеціалізованими галузями, конкретизуючи орієнтацію на розвиток ключової освіти.

Проект цього змісту Міністерства освіти та освіти чітко представлений, має конкретні цілі та правову основу; чітко визначає цілі програми підвищення кваліфікації, вимоги, яких необхідно досягти, та навчальну програму, визначає поглиблений зміст предмета, організацію навчання та оцінювання. Тим самим створюються сприятливі умови для вчителів, на яких вони можуть базуватися для впровадження.

«Ця програма допомагає спеціалізованим школам мати чітку та єдину правову базу для впровадження профільних предметів, що сприятиме покращенню якості підготовки відмінників навчання на національному та міжнародному рівнях. Школи матимуть більш конкретні вказівки щодо побудови навчальних планів, складання документів та оцінювання профільних учнів».

«Впровадження програми заохочує школи інвестувати в навчання та підвищення професійної компетентності вчителів, які викладають профільні предмети. Це основа для шкіл для розробки конкретних навчальних програм, підвищення ефективності викладання та покращення якості», – поділився пан Нгуєн Мінь Чі.

Пан Нго Тхань Сюань, директор середньої школи для обдарованих дітей Лао Кай (Lao Cai), високо оцінив сучасний підхід, що зосереджується на розвитку здібностей спеціалізованих учнів, а не лише на передачі знань. Вимоги до якостей та здібностей були чітко зазначені, особливо здатність до дослідження, вирішення проблем, логічне мислення та творчість. Зосереджено увагу на зв'язку та успадкуванні від Програми загальної освіти 2018 року, створюючи сприятливі умови для учнів, щоб уникнути «розірваних ланцюгів навчання».

Коментуючи проєкт, пан Нго Тхань Сюань зазначив, що щодо змісту знань мають бути конкретні інструкції щодо рівня вдосконалення, щоб уникнути самоінтерпретації школами, що призводить до відмінностей у якості між місцевостями. Програма має бути розроблена відповідно до основних тематичних осей з описом вимог, що допоможе вчителям легко та креативно організовувати навчання, не відхиляючись від стандартів.

Щодо навчальних матеріалів, у проекті необхідно уточнити орієнтацію використання навчальних матеріалів: Чи буде єдиний підручник або збірник документів, виданий по всій країні? Якщо ні, необхідно рекомендувати джерело документів або мінімальну основу навчальних матеріалів.

Щодо підготовки вчителів: програми підвищення кваліфікації вимагають від вчителів глибоких знань та вміння організовувати академічну діяльність. Тому необхідно мати паралельний план розвитку спеціалізованих вчителів та відповідний механізм відбору та оцінювання.

Підготувати умови для виконання нової програми

Виявлення труднощів у впровадженні, за словами директора спеціалізованої середньої школи Лао Кай, не всі спеціалізовані школи мають достатню кількість вчителів, щоб задовольнити вимоги щодо розширеного навчального потенціалу. Різниця в обладнанні та навчальних матеріалах між школами може спричинити труднощі в синхронному впровадженні. Перехід від поточної програми до нової розширеної програми може створювати тиск як на вчителів, так і на учнів, якщо немає чіткої дорожньої карти.

«Ми проактивно розробляємо спеціалізовану програму відповідно до вказівок Міністерства освіти та навчання, інтегруючи цілі компетенцій у освітній план школи. Водночас ми створюємо спеціалізовану професійну групу, формуємо банк навчальних тем, питань для розвитку компетенцій та відкриваємо навчальні матеріали».

Зміцнення зв’язків з університетами, дослідницькими інститутами, організація семінарів та наукових конференцій для підвищення кваліфікації вчителів та створення академічного середовища для студентів. Зосередження уваги на професійному консультуванні для студентів-спеціалістів, уникнення упередженого або перевантаженого навчання через конкуренцію за досягнення. Водночас, я сподіваюся, що Міністерство освіти та навчання оперативно опублікує рекомендаційні документи та організує навчання для вчителів-спеціалістів по всій країні», – поділився пан Нго Тхань Суан.

Аналогічно, пан Ле Ван Люк зазначив, що складність полягає в тому, що джерело високоякісних людських ресурсів для задоволення вимог нової програми все ще обмежене, особливо це стосується старших вчителів; деякі змістовні ресурси програм вимагають сучасних методів навчання, до яких вчителям потрібен час для адаптації; приміщення та обладнання для спеціалізованого навчання не є однаковими в різних місцевостях.

Поділившись рішенням, пан Ле Ван Люк зазначив, що школа проактивно переглядатиме та навчатиме команду спеціалізованих вчителів через професійну діяльність на рівні міста та кластера, а також координуватиме свою діяльність з університетами. Зміцнюватиме зв'язки, запрошуватиме експертів та викладачів університетів до участі в професійній підтримці. Пілотне впровадження низки інтегрованих моделей навчання та наукових досліджень серед студентів.

Заохочувати вчителів до самостійного вивчення іноземних мов для використання документів та іспитів з іноземних мов, розширювати застосування інформаційних технологій та штучного інтелекту у навчанні та управлінні. Школа активно спрямовуватиме учнів на методи навчання, особливо на методи самостійного навчання та самостійного дослідження. Водночас запропонувати Департаменту освіти та навчання й Міському народному комітету підтримувати приміщення, обладнання та документи, особливо на початкових етапах впровадження нової програми.

Спеціалізована програма не просто навчає глибоким, складним знанням, а являє собою справжнє академічне середовище, де студенти навчаються мисленню, методам дослідження, креативності та формуванню спеціалізованих академічних здібностей. Добре розроблена програма з орієнтацією на компетентність та гнучкістю стане міцною основою для виконання цієї місії. - Пан Нго Тхань Суан

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gd-nang-cao-cac-mon-chuyen-buoc-chuyen-nang-chat-luong-giao-duc-mui-nhon-post741070.html