Настав час для розробки стратегії інвестування в школи, стійкої до стихійних лих.

(Ден Трі) – Оскільки зміна клімату стає дедалі серйознішою, будівництво шкіл, які адаптуються до стихійних лих, більше не є варіантом, а стало нагальною вимогою для захисту знань та майбутнього учнів.

Щосезону штормів постраждалі від повені школи перетворюються з бруду руками вчителів та учнів. Але разом із радістю повернення до занять залишається страх: чи змиє повінь все знову наступного року?

Всього за 10 днів, з кінця жовтня до початку листопада 2025 року, сотні шкіл у Хюе та Данангу пережили три історичні повені. Багато шкіл зазнали значної шкоди своїм приміщенням та навчальному обладнанню, таким як обвал стін, зламані ворота, просочені водою столи та стільці, зламані телевізори, проектори, динаміки та туалети, засмічені брудом та сміттям.

Багато шкіл щойно прибрали бруд і сміття, почистили та продезінфікували після однієї повені, але потім прийшла ще одна повінь, і всі зусилля вчителів та місцевої влади пішли нанівець.

Згідно зі статистикою Департаменту освіти та навчання міста Хюе , 500 з 570 шкіл міста були затоплені.

Пан Нгуєн Тан, директор Департаменту освіти та навчання міста Хюе, розповів, що під час нещодавньої повені багато шкіл були затоплені протягом місяців. Однак , оскільки вони живуть у районі, де повені трапляються цілий рік, вчителі та школа завжди підтримують високий рівень пильності. Отримуючи попередження про повінь, вчителі проактивно вивезли всю техніку та обладнання та перемістили своє майно на вищі поверхи, тим самим уникаючи значних збитків.

Директор департаменту зазначив, що зусилля багатьох шкіл у низинних районах заслуговують на похвалу. Незважаючи на часті ризики та збитки, спричинені повенями, школи вжили визначних заходів для ефективного захисту своєї власності та дуже швидкого подолання наслідків повеней. Це демонструє ініціативність та високе почуття відповідальності всіх співробітників та вчителів шкіл.

За словами керівника освітнього сектору міста Хюе, окрім самозбереження активів, у Хюе також існує рух «гірські школи підтримують низинні райони». Зокрема, вчителів з незатоплених районів буде направлено до затоплених шкіл для розчищення бруду, який буде розчищатися, коли вода спаде. Таким чином, дух солідарності та взаємної любові в освітньому секторі буде ще більше зміцнюватися та розширюватися, створюючи спільну силу для швидкого повернення навчальної діяльності до нормального стану після стихійних лих.

Зокрема, у місті Хюе раніше існувала низка проектів, що фінансувалися іноземними організаціями для запобігання повеням, зокрема школи, захищені від повеней, побудовані Японським агентством міжнародного співробітництва (JICA) у низці низинних комун.

Відповідно, школи будуються міцно на високих місцях, щоб під час повені люди могли ходити до школи та уникати її.

Щодо рішення, пан Тан сказав, що оскільки рівень затоплення в кожній школі буде різним, школам слід «імпровізувати» або розділити учнів на групи, щоб мати відповідні плани навчання.

У деяких школах, які постійно переповнені протягом місяця, як-от у Куанг Дьєні та Фонг Дьєні, не вистачає часу, щоб надолужити втрачений час. Школи будуть гнучко планувати перехід між очним та регулярним онлайн-навчанням.

«Наразі місцева влада не може запровадити режим суботнього відпочинку для учнів та вчителів. Хоча ми дуже хочемо цього зробити, оскільки Хюе часто страждає від повеней та стихійних лих, забезпечити достатньо часу для навчальної програми стає складно», – зізнався пан Тан.

Крім того, через складну погодну ситуацію Департамент не може запровадити режим святкового або масового навчання для всіх шкіл у цьому районі. Натомість цей підрозділ вимагає від шкіл уважно стежити за прогнозами погоди, щоб завчасно організовувати відповідні та гнучкі графіки навчання/канікул.

У Данангу є райони, де 100% шкіл затоплені, як правило, це район Дьєнбан. Деякі райони сильно затоплені, вода відступає повільно, змушуючи учнів довго залишатися вдома. Лише через 3 тижні після першої повені учні всього міста повернулися до шкіл.

Сектор освіти в провінції Гіалай зазнав ще більшої шкоди, особливо після історичної повені наприкінці листопада. Багато навчальних закладів були пошкоджені, серйозно пошкоджені, деякі райони були затоплені на глибину 2-3 метри. Десятки тисяч учнів були змушені залишатися вдома через незмірні втрати, спричинені стихійними лихами.

Щоб стабілізувати викладання та навчання після повені, Департамент освіти та навчання провінції Гіа Лай звернувся до шкіл із проханням узгодити з місцевими органами влади термінове прибирання та дезінфекцію класних кімнат для забезпечення безпеки, чистоти та профілактики захворювань; проактивно стабілізувати порядок викладання та навчання та виконувати призначені освітні плани.

Зокрема, у Департаменті зазначили, що підрозділи повинні проактивно організовувати повернення учнів до школи після сильних дощів та повеней, але повинні забезпечити абсолютну безпеку як для вчителів, так і для учнів.

Згідно зі звітом Світового банку «В'єтнам 2045: Більш зелене зростання», В'єтнам є однією з країн, найбільш вразливих до зміни клімату. Маючи понад 3260 км берегової лінії, низько розташовані дельти та тропічний клімат, В'єтнам стикається зі серйозними ризиками стихійних лих, пов'язаними зі спекою, повенями, штормами та підвищенням рівня моря.

Це не лише екологічні проблеми, а й загроза життєдіяльності людей та економіці країни.

За даними Світового банку, без адаптаційних заходів економічні втрати В'єтнаму можуть сягнути 12,5% ВВП, а 1,1 мільйона людей можуть опинитися за межею бідності до 2050 року. Зокрема, безпосередньо постраждає «людський капітал» – включаючи студентів, вчителів та освітню інфраструктуру.

Світовий банк наголосив на таких рекомендаціях для В'єтнаму, як інвестування в кліматично стійку інфраструктуру, трансформація адаптивного сільського господарства, розвиток відновлюваної енергетики, створення полісів страхування від ризиків стихійних лих та зміцнення системи соціального захисту вразливих груп...

Рекомендації Світового банку порушують нагальне питання: якщо школи є місцями для навчання та виховання майбутнього, чи достатньо ми інвестуємо в їхню стійкість до стихійних лих?

Протягом останніх 5 місяців 2025 року стихійні лиха поширилися з Північного до Південно-Центрального регіону, від Лангшона, Каобанга, Туєн Куангу, Тхай Нгуєна, Ханоя до Тханьхоа, Нгеана, Хатінь, Куангчі, Хюе, Данангу, Зіалай, Даклака, Кханьхоа, Ламдонга... що показує, що стихійні лиха більше не є регіональною проблемою.

Великі міста В'єтнаму дедалі більше стають «зонами ризику», якщо планування та інфраструктура не адаптовані. Щоразу, коли минає повінь, видовище затоплених шкіл повсюди є живим доказом вразливості «людського капіталу».

Це також термінове повідомлення для політиків: інвестування в школи, стійкі до стихійних лих, – це не лише захист активів, а й захист майбутнього нації.

Школи – це завжди місця, де можна розвивати знання та дивитися в майбутнє. З цим баченням архітектор Тран Хью Ань, постійний член Асоціації архітекторів Ханоя, наголосив на важливому принципі: «Школи мають бути найбезпечнішим місцем у зоні ризику».

Фактично, у багатьох країнах роль шкіл виходить за рамки освіти, стаючи центром опори, який допомагає громадам долати стихійні лиха та надзвичайні ситуації.

Архітектор Тран Хьюї Ань навів багато типових прикладів цієї моделі у світі. На Філіппінах, з 60-х по 70-ті роки, школи проектувалися як укриття для громади під час стихійних лих.

На Тайвані (Китай) школи також є одним із способів захисту громади від землетрусів, лісових пожеж чи штормів.

У посушливій африканській країні Уганда в школах бурять свердловини, щоб учні могли приносити воду батькам.

У В'єтнамі проблема полягає в тому, що освітня інфраструктура насправді не пов'язана з плануванням реагування на стихійні лиха, іноді не забезпечуючи мінімальної безпеки, особливо в міських районах.

«У Ханої є кілька шкіл, які не дозволяють автомобілям в'їжджати на шкільне подвір'я. Це принцип забезпечення безпеки учнів. Школи в центрі не мають дитячих майданчиків, вони покриті бетоном, що втрачає необхідну гнучкість», – сказав пан Тран Хью Ань.

Пан Ань також згадав середню школу Нго Сі Ліен, у проектуванні якої він брав участь у 90-х роках. Цей проєкт спочатку був розроблений з широкими коридорами, високими поручнями, а весь перший поверх був залишений порожнім як для дитячого майданчика, так і для запобігання затопленню.

Однак, після певного періоду використання, тиск збільшення простору в класах та функціональних приміщеннях змінив первісну архітектуру школи. Кімнати на першому поверсі поступово забудовуються, звужуючи зону ігрового майданчика.

Архітекторка Ань вважає, що зміна клімату є загрозою, але також і можливістю переосмислити планування. Замість того, щоб мати менталітет «тікати від повеней», нам потрібно проактивно перейти до «жити з повенями», інтегруючи запобігання стихійним лихам ще з самого початку проектування шкільної інфраструктури.

Він наголосив, що це можна негайно застосувати у великих містах, таких як Ханой, де шкільні будівлі з порожніми першими поверхами потребують реставрації. Хоча такий проект може збільшити початкову вартість будівництва, він має довгострокову цінність, особливо для адаптації до повеней та штормів.

Архітектор Ань називає цю філософію «архітектурою для людей». Він стверджує, що школа може бути класом, притулком, місцем для зберігання їжі, забезпечення чистою водою і навіть місцем для організації громадських заходів під час кризи.

Експерт також наголосив на необхідності просування «корінної мудрості» під час будівництва шкіл у місцевості. Це розуміння місцевих жителів протягом сотень років життя з природою на кожній землі.

Це буде цінний досвід, до якого планувальники повинні звертатися та враховувати його під час будівництва шкіл, починаючи від вибору місця розташування, вибору напрямку воріт, напрямку черепиці, водостічних жолобів тощо.

Школи слід будувати на землях, де люди ховалися від багатьох штормів, бо саме вони найкраще знають, де є вода і де найімовірніші зсуви.

Поділяючи цю точку зору, доцент кафедри архітекторства Нгуєн В'єт Хюй, викладач Ханойського будівельного університету, підтвердив, що вибір місця для будівництва школи є надзвичайно важливим, особливо в гірських провінціях, де існує високий ризик повеней.

«Сталий розвиток – це перший критерій у зеленій архітектурі та сталому будівництві. Щоб мати сталий розвиток, нам потрібно скористатися практичним досвідом місцевих жителів», – сказав доцент Нгуєн В’єт Хюй.

За словами пана Хуя, будівництво шкіл, захищених від повеней, неможливе, але цілком можливо побудувати школи, адаптовані до повеней, використовуючи низку наукових рішень.

Зокрема, вирішальним фактором є будівельний майданчик, далі йде облаштування простору відповідно до природних умов – від дотримання потоків, напрямку сонячного світла, напрямку вітру... Водночас, школі потрібно використовувати будівельні матеріали, які можуть витримувати стихійні лиха та використовуються місцевими жителями протягом багатьох поколінь.

Зрештою, гуманний архітектурний простір, що відповідає культурі, способу життя та життєвим звичкам місцевих учнів. Учні можуть почуватися безпечно лише тоді, коли їм знайома їхня школа.

Маючи багаторічний досвід реалізації проектів будівництва житла, захищеного від повеней, у центральних провінціях, архітектор Дінь Ба Вінь вважає, що не може бути єдиного набору стандартів для будівництва шкіл, стійких до стихійних лих, для всієї країни.

Натомість, кожен населений пункт має визначити власні ризики, чи повторяться повені та в якому масштабі, щоб відповідно спроектувати інфраструктуру, зокрема школи. Зокрема, кожному населеному пункту знадобиться власний план, а не «уніфіковане рішення».

За словами архітектора Дінь Ба Віня, школи, затоплені під час нещодавнього тривалого стихійного лиха, належать до двох груп з дуже різними характеристиками та потребами адаптації.

Перша група розташована в районах, знайомих зі штормами та повенями, де школи мають хороші навички запобігання та реагування, як правило, у центральних провінціях. Багато шкіл у Куангбіні, Куангчі, Хюе тощо також фінансуються JICA для розвитку стійкості до стихійних лих, а також для освітніх програм з навичок подолання наслідків штормів та повеней.

Ці проекти не лише захищають майно, а й зберігають навчання, допомагаючи вчителям та учням якомога швидше повернутися до занять після повені.

У цих провінціях і містах «рятування від повені» стало рефлексом. Коли надходить попередження, вчителі проактивно переносять навчальне обладнання на верхні поверхи. Тому найбільше вчителі бояться вже не води, а бруду. Прибирання бруду після повені – надзвичайно важка та виснажлива робота.

Решта шкіл розташовані в населених пунктах, які «раптово пережили повені» і ніколи не були на карті ризику, тому ні уряд, ні школи, ні люди не мали часу адаптуватися.

У багатьох випадках школи будуються в низинних районах. Коли повінь настає раніше, ніж очікувалося, вони не можуть вчасно перемістити обладнання, майно, парти, стільці, книги на другий поверх, і пошкодження неминучі.

Тому, за словами пана Вінха, будівництво шкіл, адаптованих до стихійних лих, має розраховуватися з урахуванням місцевих реалій, а також забезпечувати доцільність з точки зору інвестиційних витрат. Необов’язково, щоб кожна школа була укриттям від стихійних лих, достатньо обрати лише кілька конкретних місць на великій території.

Пан Вінь також заявив, що ключовим елементом будь-якого плану реагування на стихійні лиха є раннє попередження та попередження з правильною інтенсивністю.

«Якби прогноз був точним, школа могла б підготуватися за кілька годин до повені, збитки були б значно меншими», – підтвердив архітектор.

Від рекомендацій Світового банку до ініціатив експертів «архітектура для людей» формується чітке повідомлення: школи, стійкі до стихійних лих, необхідні та доцільні.

Кожна школа спроектована належним чином, як класна кімната та безпечне укриття, щоб допомогти вчителям та учням якомога швидше повернутися до занять після стихійного лиха. Коли школи навчаться «жити з повінню», життя учнів та громади швидко повернеться до норми, а освіта продовжуватиме виховувати людей, які адаптуються та проактивно ставляться до природних змін.

Інвестування у школи, стійкі до стихійних лих, – це не лише захист активів чи інфраструктури, а й захист людського капіталу та майбутнього нації. Настав час для політиків та громад діяти разом, щоб зробити кожен клас справді найбезпечнішим місцем посеред стихійних лих, а кожен сезон штормів перестав бути сезоном страху для учнів.

Частина 1: Директор розплакався посеред затопленого шкільного подвір’я, з розбитим серцем спостерігаючи, як його освіта йде нікуди.

Частина 2: Повені «забрали» школу, вчителі ходили, просили зошити, сіяли новий сезон літер

Зміст: Hoang Hong, Huyen Nguyen, Hoai Nam, My Ha

Дизайн: Ву Хунг

3 грудня 2025 р. - 05:39

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-can-mot-chien-luoc-dau-tu-truong-hoc-thich-ung-thien-tai-20251129183633837.htm