Делегати Національних зборів стурбовані парадоксом безкоштовного навчання, але загальний бюджет на освіту кожної сім'ї зростає.

Депутати Національної асамблеї висловили стурбованість щодо звільнення від плати за навчання, але загальна вартість освіти зростає через соціалізацію та фінансування.

Делегат Чу Тхі Хонг Тхай вказав на парадокс безкоштовного навчання, але загальна вартість освіти зростає за рахунок соціалізованих фондів. (Джерело: Національні збори)

Соціалізація освіти має бути доцільною для кожного регіону.

Це питання порушили делегати Національних зборів на дискусійній сесії щодо інвестиційної політики Національної цільової програми модернізації та підвищення якості освіти та навчання на період 2026-2035 років, яка відбулася вдень 2 грудня.

Висловлюючи свою думку, делегат Чу Тхі Хонг Тхай (делегація Ланг Сон ) зазначила, що в проекті та звіті про прийняття та роз'яснення зазначено, що рівень соціалізації становить лише 10% від загальних інвестицій у проекти дошкільної, загальної та професійної освіти, головним чином для доповнення обладнання, навчальних просторів, ігрових майданчиків, експериментальної діяльності... Але в поясненні не повністю оцінено ризики у складних районах.

Пані Хонг Тай вказала на реальність того, що в багатьох гірських комунах, віддалених районах майже немає підприємств з достатнім фінансовим потенціалом, люди мають низькі доходи, тому можливості для мобілізації та соціалізації дуже обмежені.

У цьому контексті, якщо ми все ще встановлюємо рівень соціалізації на рівні 10%, не досягаючи його з боку підприємств, існує ризик того, що освітні установи та місцева влада перейдуть до мобілізації та закликів до добровільних внесків батьків для виконання цільових показників щодо приміщень та обладнання.

Делегатка висловила думку, що такий підхід призводить до парадоксу: на словах держава впроваджує політику звільнення від плати за навчання або незбільшення її, але насправді загальні витрати на освіту, які доводиться нести домогосподарствам, можуть зростати за рахунок доходів, не пов’язаних з оплатою навчання, таких як соціальні внески, спонсорські внески, плата за обладнання та враження.

«Якщо механізм соціалізації не буде належним чином визначений та контрольований, він ризикує знизити ефективність політики звільнення від плати за навчання та її зниження, створюючи більший фінансовий тиск на бідні сім’ї, особливо в районах проживання етнічних меншин, та суперечачи меті рівного доступу до освіти, встановленої програмою», – зазначив делегат Хонг Тхай.

Наголошуючи на тому, що соціалізація є необхідною, але має відповідати умовам кожного регіону, делегат запропонував не застосовувати точну ставку в 10% та обмежити мобілізацію батьків, надаючи соціалізацію лише додатковими товарами. Найнеобхідніші товари мають бути гарантовані бюджетом, щоб не збільшувати витрати на освіту для людей, особливо коли ми впроваджуємо політику безкоштовного навчання для учнів старших класів.

Делегат Тран Кхань Тху. (Джерело: Національні збори)

Необхідність політики для залучення висококваліфікованих викладачів англійської мови

Делегат Тран Хань Тху (делегація Хунг Єн) заявив, що програма поставила за мету зробити англійську мову другою мовою в національній системі освіти, в рамках якої до 2030 року 30% дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів прагнуть мати обладнання для впровадження викладання та навчання англійською мовою.

До 2035 року програма прагне досягти того, щоб 100% дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів відповідали стандартам щодо приміщень та навчального обладнання для впровадження викладання та навчання англійською мовою, поступово зробивши англійську мову другою мовою в школах.

Пані Ту зазначила, що це важливий напрямок, який демонструє рішучість до глибокої міжнародної інтеграції, але для успішної його реалізації необхідно відверто та ретельно оцінити умови та проблеми, пов'язані з об'єктами, а також людськими ресурсами та навколишнім середовищем.

Згідно зі звітом Міністерства освіти та навчання, нам все ще не вистачає близько 4000 вчителів англійської мови на всіх рівнях загальної освіти. Проблемою також є й недостатня спроможність команди. З іншого боку, середній вік вчителів англійської мови наразі досить високий (44,2 роки). Деякі старші вчителі менш зацікавлені або мають труднощі з пошуком сучасних методів навчання, що підходять для кожної групи учнів, тому якість та ефективність викладання цього предмета не відповідають очікуванням.

Звідси делегат Хань Тху запропонував розробити конкретну дорожню карту для впровадження цих матеріалів, особливо в гірських провінціях та неблагополучних районах. Зокрема, необхідно збільшити інвестиції в інфраструктуру для провінцій, особливо гірських, наприклад, підтримати будівництво стандартних кабінетів іноземних мов для 100% шкіл гірських районів до 2030 року; пріоритет надавати гірським районам, прикордонним районам та районам з особливо складними соціально-економічними умовами.

Крім того, необхідна достатньо сильна політика для залучення висококваліфікованих викладачів англійської мови, така як збільшення заохочувальної надбавки до 70-100% від базової зарплати для вчителів у неблагополучних районах; підтримка житла та зобов'язання щодо довгострокових контрактів. Крім того, необхідна політика сприяння застосуванню технологій, об'єднання онлайн-курсів, використання штучного інтелекту (ШІ) для підтримки компенсації нестачі вчителів; будівництво центрів англійської мови в неблагополучних районах за міжобщинною моделлю.

Обговорюючи цей зміст, делегат Нгуєн Тхі Лан Ань (делегація Лао Кай) запропонував редакційному агентству додати зміст про те, що держава надає пріоритет ресурсам для підтримки навчання та сприяння розвитку вчителів англійської мови для гірських провінцій, районів проживання етнічних меншин та особливо неблагополучних місцевостей.

Делегат сподівається заохотити підприємства, громадські організації та міжнародні організації до координації з Міністерством освіти та професійної підготовки для підтримки обладнання для викладання англійської мови для шкіл у неблагополучних районах, а також доручити Міністерству освіти та професійної підготовки координувати з відповідними міністерствами розробку плану підготовки вчителів англійської мови для неблагополучних районів з окремою фінансовою підтримкою з центрального бюджету.

За словами пані Лан Ань, лише за умови розумної децентралізації та відповідних механізмів мета зробити англійську мову другою мовою в школах може бути справді здійсненною, справедливою та ефективною в усіх регіонах країни.

Джерело: https://baoquocte.vn/national-congress-delegates-discussion-on-paradoxes-about-philosophy-but-the-total-economic-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-336507.html