Досягнення цілей Резолюції № 71: Потрібні рішучість, ресурси та проривні підходи

Для досягнення цієї мети потрібна дуже висока політична рішучість, що супроводжується конкретними ресурсами та проривними підходами.

Прагніть досягти світового рейтингу

Резолюція 71 встановлює мету, згідно з якою до 2035 року щонайменше два вищі навчальні заклади увійдуть до 100 найкращих університетів світу за низкою галузей згідно з престижними міжнародними рейтингами; до 2045 року щонайменше п'ять вищих навчальних закладів увійдуть до 100 найкращих університетів світу за низкою галузей згідно з престижними міжнародними рейтингами. За словами пана Буй Хань Нгуєна, незалежного експерта з питань освіти в Хошиміні, ці цілі є цілком обґрунтованими.

Крім того, деякі організації, такі як Міжнародний валютний фонд (МВФ), Організація економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР)... дали оптимістичні прогнози щодо перспективи того, що В'єтнам до 2045 року ввійде до 20-ки найкращих країн світу за розміром ВВП. Тому пан Буй Хань Нгуєн вважає, що мета «створити у В'єтнамі сучасну, справедливу та якісну національну систему освіти, яка ввійде до 20-ки найкращих країн світу» до 2045 року також є розумною.

«З розвиненою економікою, яка досягне ВВП близько 2000-2500 мільярдів доларів США (у 4-5 разів вище, ніж зараз) та середнього доходу на душу населення приблизно 20 000 доларів США на рік (вище, ніж у Малайзії сьогодні) до 2045 року, В'єтнам, безумовно, матиме величезні ресурси для інвестування в розвиток освіти, особливо у створення дослідницьких університетів, що входять до сотні найкращих університетів світу за такими рейтингами, як THE, ARWU, QS», – проаналізував далі пан Буй Хань Нгуєн.

З більш обережної точки зору, пан Нгуєн Вінь Сан – член дослідницької групи університетів VNUR – зазначив, що вищезазначені цілі не є неможливими, але їх також дуже важко досягти.

Пан Нгуєн Вінь Сан пояснив, що наразі у В'єтнамі є низка шкіл, які входять до 500 найкращих університетів світу та 200 найкращих університетів Азії за даними QS та THE (2 національні університети, Університет Зуйтан, Університет Тон Дик Тханг). Однак їхня кількість все ще невелика, рейтинги нестабільні, і більшість із них все ще знаходяться в групі 801-1000 у світі або 301-500 в Азії. Щоб перейти з поточного рейтингу до 200 найкращих університетів Азії та 100 найкращих університетів світу, потрібні комплексні, синхронні зміни та величезні інвестиції з боку самих університетів та держави.

В'єтнамські університети мають переваги з точки зору швидкості розвитку, нової політики підтримки з боку партії та держави, а також тенденції до дедалі глибшої міжнародної інтеграції; але наша відправна точка все ще низька.

Розповідаючи про труднощі, з якими стикається вища освіта В'єтнаму, прагнучи досягти світових рейтингів, пан Нгуєн Вінь Сан представив чотири групи: фінанси та матеріально-технічна база; людські ресурси; адміністрація університету; академічна культура та інтеграція.

Щодо фінансів та обладнання: престижні міжнародні рейтинги (QS, THE, ARWU) високо оцінюють критерії міжнародних публікацій, цитувань, досліджень та інвестицій у НДДКР. Тим часом бюджетні витрати на вищу освіту та наукові дослідження у В'єтнамі все ще обмежені, лише близько 0,4-0,5% ВВП, що значно нижче, ніж у країнах зі 100 найкращими університетами світу. Лабораторна інфраструктура, електронні бібліотеки та дослідницькі дані все ще відсутні та не синхронізовані.

Щодо людських ресурсів: частка викладачів із докторським ступенем все ще низька порівняно з міжнародними стандартами; механізми доходу та винагороди недостатньо привабливі для залучення вітчизняних та іноземних фахівців; володіння іноземними мовами та можливості міжнародних публікацій все ще обмежені, що призводить до недостатньої кількості та якості міжнародних статей.

Щодо управління університетами: автономія університетів все ще перебуває на початковій стадії розвитку, з багатьма обмеженнями щодо фінансів, організації та персоналу; механізм управління ще не відповідає міжнародним стандартам (шкільна рада діє формально, не маючи реальної автономії); немає чіткої довгострокової стратегії участі в міжнародних рейтингах, і багато шкіл ще не готові публічно розкривати дані.

Щодо академічної культури та інтеграції: міжнародна культура публікацій та дух наукових досліджень насправді не поширилися широко; міжнародна співпраця розвинулася, але не є сталою, їй бракує глибоких зв'язків у дослідженнях, спільному викладанні та спільних публікаціях; міжнародні стандартні програми навчання, подвійні дипломи та студентський обмін є недостатньо конкурентоспроможними.

Потрібна висока політична рішучість, конкретні ресурси та проривні підходи

Пан Нгуєн Вінь Сан зазначив, що ця мета досяжна лише за умови дуже високої політичної рішучості, що супроводжується конкретними ресурсами та проривними методами. Зокрема, для досягнення мети Резолюції 71, сектор освіти повинен синхронно впроваджувати такі рішення:

По-перше, зосередьтеся на інвестиціях та стратифікації системи. Виберіть близько 10 ключових національних університетів (Ханойський національний університет, Національний університет міста Хошимін, Ханойський університет науки і технологій, Університет Да Нанг, Університет Хюе, Університет Кантхо, Університет Тон Дик Тханг, Економічний університет міста Хошимін, Національний економічний університет, деякі сильні приватні навчальні заклади...), щоб зосередити інвестиції, створити механізми та уникнути розпорошення інвестицій; запровадити спеціальні механізми щодо фінансування, персоналу та організації для цієї групи навчальних закладів.

По-друге, покращити якість команди. Необхідно швидко збільшити частку викладачів із докторськими ступенями (пріоритет для їх направлення на навчання до провідних університетів світу); розширити програму залучення іноземних науковців для викладання та проведення довгострокових досліджень у В'єтнамі; покращити умови доходів та праці для залучення та утримання талановитих фахівців.

По-третє, сприяти міжнародним дослідженням та публікаціям. Відповідно, створити національний дослідницький фонд для підтримки публікацій у журналах ISI/Scopus; розвивати міждисциплінарні лабораторії та відмінні дослідницькі центри; створювати механізм зв'язку досліджень з бізнесом та практичним застосуванням; зменшувати/звільняти від податків бізнес під час інвестування в дослідження, співпрацювати з університетами та дослідницькими інститутами...

По-четверте, впровадити інновації в управлінні та автономії шляхом усунення адміністративних бар'єрів в університетській автономії, наукових дослідженнях та співпраці з бізнесом; зробити операційні дані прозорими, бути готовими до участі в міжнародних рейтингах; застосовувати цифрові технології в управлінні університетами.

По-п'яте, сильна інтернаціоналізація шляхом розширення спільних навчальних програм з 200 найкращими навчальними закладами світу; заохочення довгострокового обміну викладачами та студентами; залучення іноземних студентів до ключових навчальних закладів.

За словами пана Буй Хань Нгуєна, цілі повинні супроводжуватися конкретними програмами дій, щоб чітко вказати методи реалізації та продемонструвати відданість досягненню цілей.

Наприклад, якщо ми прагнемо, щоб вищі навчальні заклади входили до сотні найкращих у світі, нам потрібно виділити відповідні ресурси на створення відмінних дослідницьких університетів. Стратегічні питання, на які необхідно відповісти: чи будемо ми інвестувати в існуючі університети, чи реорганізуємо деякі провідні університети, чи побудуємо абсолютно нові? Ми можемо звернутися до багатьох успішних і невдалих моделей у США, країнах Близького Сходу, Кореї, Сінгапурі, Китаї..., щоб обрати правильний напрямок для себе.

Також важливо зазначити, що хоча ми прагнемо потрапити до першої сотні, університети в інших країнах також постійно вдосконалюватимуться, щоб покращити свої рейтинги. Тобто в цій гонці ми повинні подвоїти наші зусилля: як перевершити самих себе, так і уникнути відставання від інших університетів та країн.

Для того, щоб вищі навчальні заклади могли швидко піднятися в міжнародних рейтингах, необхідно інвестувати значні ресурси. Однак інвестиції повинні базуватися на можливостях та досягненнях підрозділу, продемонстрованих конкретними цифрами. Наголосивши на цьому, пан Буй Хань Нгуєн зазначив, що не доцільно вказувати, в які університети слід інвестувати, щоб увійти до топ-100, а слід встановити чіткі критерії для реєстрації низки великих університетів для участі. Отримуючи бюджетну підтримку, навчальні заклади повинні зобов'язатися виконувати конкретні цільові показники (KPI) на кожному етапі.

«Економіка, яка входить до двадцятки найкращих країн світу, також потребує відповідної робочої сили та інтелектуального потенціалу як за кількістю, так і за якістю. Тому інвестування у створення провідних вітчизняних вищих навчальних закладів, окрім збільшення кількості іноземних студентів, є дуже бажаним кроком», – наголосив далі пан Буй Хань Нгуєн.

Крім того, цей експерт також запропонував створити «Національний фонд освіти», щоб усі люди та благодійники могли разом робити внесок у реалізацію освітніх цілей. Або ж створити механізм, за допомогою якого вищі навчальні заклади могли б отримувати великі гранти, допомагаючи розвивати важливі факультети та спеціальності; дозволяючи благодійникам спонсорувати будівництво сучасних лекційних залів, лабораторій, гуртожитків тощо. Ці дії можуть допомогти швидко модернізувати вітчизняні вищі навчальні заклади, підвищуючи їхню конкурентоспроможність у світі.

«Мета, встановлена Резолюцією 71, є досить високою в нинішніх умовах, але необхідною, оскільки відображає прагнення системи освіти В'єтнаму до розвитку та інтеграції. Досяжність цієї мети залежить від політичної рішучості, проривів в управлінні, фінансових інвестицій та, особливо, змін в академічній культурі кожного університету», – сказав пан Нгуєн Вінь Сан.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747816.html