Не дозволяйте навчанню стати тягарем для дітей.

Як повідомляв Тхань Нієн , на форумі для студентів Ханоя результати тестів за перший семестр стали гарячою темою обговорення останніми днями. Спільний табель успішності викликав ажіотаж, коли учень старшої школи із середнім балом 9,5, хоча й був класифікований як відмінник, посів лише 38-е місце у класі... Хоча багато думок висловлювали здивування, оскільки в класі було забагато «супергероїв», багато учнів зазначили, що вони «зрозуміли», що це не рідкість, який би бал вони не захотіли, той і буде.

Тим часом, згідно з правилами вступу до 6-го класу Ханойсько-Амстердамської середньої школи для обдарованих дітей, учні повинні набрати 167 балів із 17 випускних іспитів, а це означає, що вони можуть отримати максимум 3,9 бала на початковому рівні, решта повинні набрати по 10 балів, щоб мати змогу зареєструватися на іспит. Крім того, батькам навіть довелося подати колективну петицію про «порятунок» до Департаменту освіти та навчання Ханоя, оскільки їхні діти набрали «всі 10», але все одно не були оцінені як «відмінно закінчені», тому їх все одно не допустили до вступного іспиту до 6-го класу в цій школі.

Оцінювання за балами все ще є важким, хоча вступ також вимагає врахування «хороших» академічних досягнень

У Ханої також є низка інших високоякісних середніх шкіл, таких як Кау Зяї, Ле Лой (Ха Донг), Тхань Суан, Нам Ту Ліем..., які також застосовують подібний стресовий метод вступу. Багато батьків визнають, що для того, щоб зареєструватися в цих школах, батьки повинні мати «стратегію» з самого початку, коли їхні діти надходять до першого класу, як зробити їхні табелі успішності «гарними», намагаючись не отримати 9 на останньому семестрі та на іспитах у кінці року. Тому, хоча Міністерство освіти та навчання вже давно видало циркуляри та рекомендації щодо зміни оцінювання учнів початкової школи в бік мінімізації оцінювання, школи та батьки все ще дуже стурбовані оцінками.

Студенти отримують достатньо

У відповідь на вищезазначену інформацію багато читачів (BD) зазначили, що це пов’язано з тим, що дорослі, зокрема батьки, гоняються за досягненнями. «Я не розумію, чому багато батьків хочуть, щоб їхні діти були першими чи другими, коли навчання їх м’яким навичкам також дуже необхідне. Бачити, як діти намагаються відвідувати додаткові заняття, достатньо, щоб зрозуміти, що тиску балів більше немає, але тиск конкуренції все ще існує. Якщо ми не вирішимо це питання ґрунтовно, діти все одно постраждають найбільше», – сказав BD Мінх Кхой.

Аналогічно, директор вищої освіти Тхань Нян заявив: «Бали відображають лише одну проблему, вони не можуть описати всю систему освіти сьогодні. Часто, навіть без потреби в балах, вчителі та школи все ще конкурують один з одним, і це також створює великий тиск на учнів. Діти навчаються, щоб здобувати знання, а не щоб конкурувати один з одним».

Окрім вказівки на «хворобу досягнень» між школами, між нижчими та вищими рівнями, між батьками, від якої страждають учні, багато думок також стверджували, що необхідно враховувати, чи серйозно впроваджуються інновації в оцінюванні, і якщо є якісь проблеми, їх слід негайно вирішувати, щоб добре їх впровадити. «Недостатньо сказати, що інновації завершені, нам потрібно серйозно подумати, чи було це питання ретельно впроваджено чи ні, і чи залишилися якісь проблеми, які потрібно подолати. Якщо інновації впроваджено, але школи, вчителі та батьки все ще женуться за досягненнями, учні ще довго страждатимуть», – сказав Б.Д. Фук Нгуєн.

Поділяючи таку ж точку зору, Б.Д. Чан Мінь писав: «Ми прагнемо практикуватися та навчатися, щоб стати мудрішими, а не конкурувати один з одним. Для мене інновації в оцінюванні необхідні, але мають бути комплексними. Без тиску балів, але все ще конкуренції між школами, учні не можуть уникнути тиску. А чим більший тиск, тим важче досягти високої ефективності».

«Мета оцінок — оцінювати, і вони повинні підтримувати свою належну функцію. Уникайте хвороби досягнень у школі. Соціальна свідомість, як змінити загальну свідомість, більше не дискримінує низькі бали. Дитині, яка добре розбирається в математиці чи літературі, потрібно лише підтримувати та розвивати цю здатність. Навколишнім предметам потрібні лише бали вище середнього, щоб вважатися хорошими в цьому предметі. Тому, визначаючи, що дитина добре розбирається в математиці та потребує більше часу для навчання, школа повинна мати окремий репетиторський клас та зменшити час для інших другорядних предметів, таких як мистецтво, музика , фізичне виховання... Тільки тоді це буде гнучка система освіти з освітою, орієнтацією та вихованням талантів», — проаналізував БДЖ Ксой Бап.

Тут йдеться не про бали, а про розбіжності у досягненнях між школами, між нижчим та вищим рівнями.

Тхань Мінь

Скасування вступу на основі академічної успішності є правильним. Вступ на основі академічної успішності призводить до того, що всі студенти отримують оцінки 9 та 10.

Чжуншань

Навіть якщо ми скасуємо оцінки, але залишимо конкурентний настрій, учні все одно відчуватимуть тиск. Чому б не розглянути поєднання навчання з позакласною діяльністю, щоб зменшити тиск на дітей і допомогти їм розвинути м’які навички?

Дуй Санг

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/dung-de-viec-hoc-tro-thanh-ganh-nang-cho-tre-185240121001031411.htm