Визначивши дух інновацій на наступному етапі як глибоке впровадження інновацій у сам викладацький склад, Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон розповів про стратегію та орієнтацію розвитку на новий 2025 рік.
Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон.
– У 2021 році міністр заявив, що сектор освіти та навчання тримає все, крім двох речей: вчителів та фінансів. Як Міністерство освіти та навчання вирішувало цю складну проблему протягом багатьох років?
Державне управління вчителями є важливим змістом протягом усього процесу розвитку педагогічного колективу, від моменту їхнього першого вступу на посаду, розвитку кар'єри до виходу на пенсію. Тому управління потребує відповідної спеціалізованої правової бази, в якій вчителі можуть бачити власну кар'єру, місію та шлях розвитку, лише тоді вони зможуть принести успіх учням та відповідати очікуванням суспільства.
В останні роки Міністерство освіти та навчання зосередилося на розробці стратегій, проектів та планів щодо збільшення загальної кількості вчителів, що перебувають під його керівництвом; координації персоналу в державних школах відповідно до призначеної кількості; установам з управління освітою або школам належить провідна роль у наборі, використанні та управлінні вчителями, а також у сприянні децентралізації та делегуванні повноважень місцевим органам влади.
Інновації в управлінському мисленні держави щодо вчителів є нагальною потребою, особливо в сучасний період, коли освіта стикається з вимогами фундаментальних та комплексних інновацій, вступаючи в нову еру.
Очікується, що проект Закону про вчителів, поданий Урядом до Національних зборів на 8-й сесії (листопад 2024 року), створить послідовну, ефективну та дієву правову базу для створення та розвитку педагогічних кадрів. Зокрема, державне управління вчителями зосереджено на відповідальності сектору освіти та навчання та є децентралізованим вертикально, від міністерств до відомств, управлінь та навчальних закладів, при цьому професійні фактори та якість вчителів є головним пріоритетом у навчанні та наймі.
Ми сподіваємося, що державне управління вчителями будується на професійних та якісних чинниках, у напрямку більш жорсткого та ґрунтовного управління, а вчителі почуватимуться комфортно та вільно у своїй професії.
Слід додати, що чинне управління вчителями базується на Законі про державних службовців, а це означає, що підбір персоналу та управління аналогічні до інших державних службовців. Міністерство освіти та навчання керує лише професійними навичками, а не кількістю, фондом оплати праці, підбором персоналу чи призначенням. Це призводить до труднощів у розробці окремої, гнучкої політики для задоволення конкретних потреб сектору освіти та навчання.
Я сподіваюся, що Закон про вчителів буде прийнято найближчим часом, щоб усунути вузькі місця в організації та управлінні вчителями, повернувши повноваження приймати рішення сектору освіти.
Міністр Нгуєн Кім Сон спілкується зі студентами.
– Як, пане, вирішувалися питання підвищення доходів та забезпечення життєвого рівня вчителів за останні роки?
Наразі налічується близько 1,6 мільйона вчителів усіх рівнів як у державному, так і в приватному секторах. Викладацький склад включає близько 6000 професорів та доцентів, майже 60 000 осіб з докторськими ступенями, понад 600 народних вчителів та 10 000 відмінників освіти.
Сучасний педагогічний колектив захоплений своєю професією, любить своїх учнів, прагне самовдосконалюватися та присвячує себе справі навчання людей. Багато вчителів жертвують своєю молодістю, залишаються у віддалених районах та передають знання дітям. Однак низькі зарплати, яких недостатньо для покриття витрат на проживання, змусили багатьох бажати залишити професію та вже залишили її. Ті, хто залишається в професії, змушені виконувати багато інших робіт, щоб заробляти на життя.
Кожен вчитель має різний коефіцієнт оплати праці залежно від його рівня, рангу та стажу. Після підвищення базової оплати праці з 1 липня 2024 року вчителі отримуватимуть від 4,9 до 15,87 мільйона донгів на місяць, без урахування надбавок. З них вихователі дошкільних закладів III класу мають найнижчу зарплату – від 4,9 до понад 11,4 мільйона донгів на місяць. Вчителі початкової, середньої та старшої школи I класу отримують найвищу зарплату. Люди з коефіцієнтом оплати праці 6,78 отримують зарплату майже 16 мільйонів донгів на місяць.
Статистика показує, що новоприйняті вчителі дошкільних закладів та початкових шкіл (III клас, 1 рівень) отримують лише 6,6–7,4 мільйона донгів на місяць, включаючи надбавки. Цей рівень нижчий за середній дохід працівників по країні у третьому кварталі 2024 року (7,6 мільйона донгів). Щоб отримувати фіксовану зарплату в розмірі 10 мільйонів донгів, вчителі повинні мати близько 19 років стажу роботи в професії. Дохід вчителів-стажерів, вчителів-стажерів та вчителів за контрактом значно нижчий.
Я думаю, що вчителі не очікують якогось особливого ставлення, їм просто потрібно платити відповідно до їхньої праці та забезпечувати мінімальний прожитковий рівень, що не надто складно.
Уряд і Міністерство освіти і науки неодноразово пропонували надати пріоритет політиці оплати праці вчителів. Зокрема, базова зарплата згідно зі шкалою окладів вчителів є найвищою в системі адміністративних та кар'єрних окладів; пільгові надбавки та інші надбавки надаються залежно від характеру роботи та сфери діяльності. Вчителі продовжують отримувати надбавки за вислугу років, доки не буде впроваджено політику оплати праці згідно з Постановою Центрального комітету № 27.
Професія вчителя покликана не для збагачення, а для служіння суспільству, вважаючи розвиток учнів успіхом професії. Вони отримують менше, ніж вкладають у свою працю. Але вчителі також повинні отримувати оплату на рівні, який забезпечує мінімальні потреби сім'ї, відновлення робочої сили та достатньо для виховання дітей. З нинішньою зарплатою вчителі державних шкіл ледве заробляють на життя цією професією. Тому ми сподіваємося, що Національні збори розглянуть питання про пріоритетність професії вчителя, враховуючи важливість продуктів, які вони створюють для суспільства.
– Однією з головних мотивацій для вчителів залишатися вірними своїй професії та любити її є статус і пошана. Що зробило, робить і робитиме Міністерство освіти та науки для подальшого покращення статусу вчителів у сучасних умовах?
Останнім часом Закон про освіту та Закон про вищу освіту створили важливу правову основу для управління галуззю та інновацій у сфері освіти та навчання. Оскільки проект Закону про вчителів представлено Національній Асамблеї для перших коментарів, ми сподіваємося, що політика, згадана в законі, після його прийняття та впровадження на практиці стане важливим інструментом розвитку педагогічного колективу.
Я хотів би висловити свою гордість зусиллями та відданістю вчителів. Вчителі дуже добре володіють своєю професією, віддані своїй справі, працюють з усією силою, розумом та любов’ю до учнів.
Я сподіваюся, що вчителі й надалі демонструватимуть динамізм, креативність та відповідальність, щоб примножувати більше добрих справ, і таким чином суспільство нас більше визнаватиме.
- В'єтнам вступає в нову еру, еру сильного зростання. Які вимоги ставить сектор освіти та навчання до вчителів, щоб забезпечити дедалі якісніші людські ресурси?
Щоб країна швидко розвивалася та мала високий дохід, їй потрібні високоякісні людські ресурси з гарними якостями, добрими навичками, добрим володінням іноземними мовами, особливо людські ресурси для ключових секторів науки та технологій, нових технологій, що забезпечують країні позиції та конкурентні переваги на міжнародній арені. Це велика та складна вимога для сектору освіти та навчання.
Однак, я вважаю, що чим складніший виклик, чим більше змін, чим більше нового впроваджується, тим більше освіта повинна повертатися до закріплення та оснащення учнів найбазовішими та найфундаментальнішими речами; твердо культивуючи найголовніші цінності освіти: любов, чесність, доброту та красу, на додаток до нових здібностей та навичок часу.
Старі якості, нові навички, нове мислення, більше інструментів для вивчення іноземних мов, цифрові інструменти – це те, що нам, вчителям, потрібно міцно засвоїти. Інновації в освіті на наступному етапі – це, по суті, інновації в глибину самого педагогічного колективу. Межі вчителів – це межі освіти, межі освіти – це межі розвитку країни. Нам, вчителям, потрібно перетворити межі на безмежні.
«Зліт і падіння нації – це відповідальність інтелектуалів», коли країна має можливість процвітати, інтелектуали несуть велику відповідальність. Ми, вчителі та інтелектуали, абсолютно повинні відповісти на питання: як реагувати на довіру, впевненість та відповідальність Партії, Держави та Народу? Відплата інтелектуалам завжди повинна відбуватися в дусі «борг вдячності перед країною має бути повернутий цілою рікою».
У своїх нещодавніх директивах Генеральний секретар То Лам знову підтвердив роль вчителів як «локомотивів освіти», найважливішої сили, що визначає якість людських ресурсів. Тому я сподіваюся, що традиційні цінності, такі як «навчання без нудьги, викладання без втоми», дух толерантності, альтруїзму, жертовності та глибока любов до людства кожного вчителя, завжди будуть збережені.
Дякую, пане Міністре!
Джерело: https://vtcnews.vn/bo-truong-gd-dt-giao-vien-can-khong-ngung-doi-moi-vuot-gioi-han-ar923037.html
Коментар (0)