В'єтнамські студенти лідирують у Південно-Східній Азії з читання та математики

Згідно з нещодавно оголошеними результатами циклу оцінювання успішності початкових шкіл Південно-Східної Азії (SEA-PLM) 2024 року, в'єтнамські учні початкової школи отримали найвищі бали серед країн-учасниць у галузі читання та математики.

Результати циклу Програми управління початковим навчанням у Південно-Східній Азії (SEA-PLM) 2024 року були оголошені на конференції, що відбулася 4 грудня в Манілі, Філіппіни.

Серед 7 країн, що беруть участь у програмі SEA-PLM за цикл 2024 року, є: Камбоджа, Східний Тимор, Лаос, М'янма, Малайзія, Філіппіни та В'єтнам.

Учні 5-го класу в країнах-учасницях склали однакові тести з читання, письма та математики, розроблені Секретаріатом міністрів освіти АСЕАН (SEAMEE).

В'єтнам брав участь у програмі SEA-PLM у циклі 2019 та 2024 років. У циклі 2024 року у В'єтнамі в опитуванні взяли участь 152 заклади початкової освіти у 53 провінціях/містах (старих), зокрема 152 директори початкових шкіл, 1074 вчителі, які викладають предмети 5-го класу, близько 6000 учнів 5-го класу та 6000 батьків.

В'єтнамські п'ятикласники продовжують досягати найвищих результатів у читанні та математиці

Згідно зі звітом, опублікованим Секретаріатом SEAMEO, учні 5-го класу в регіоні зберегли стабільні результати з читання та продемонстрували незначне покращення результатів з математики .

У циклі 2024 року учні 5-х класів продовжували досягати найвищих балів у галузі розуміння прочитаного із середнім балом 323,5 бала (приблизно на 3,86% менше порівняно з циклом 2019 року).

Середні бали країни з розуміння прочитаного

Водночас, учні 5-х класів продовжували досягати найвищих балів з математики із середнім балом 334,6 бала (на 1,99% менше порівняно з результатами циклу 2019 року).

Середній бал по країні з математики

Рівень в'єтнамських учнів, які досягли високого рівня розуміння прочитаного, становить 66%, що вище, ніж у решті країн, і вище, ніж середній показник по регіону (40%).

Відсоток учнів 5-го класу, які досягли високого рівня розуміння прочитаного

У циклі 2024 року рівень в'єтнамських учнів, які досягли високого рівня володіння математикою, становив 88%, що вище, ніж у решті країн, і вище, ніж середній показник по регіону (36%).

Відсоток учнів 5-го класу, які досягли високого рівня знань з математики.

Згідно з результатами циклу 2024 року, В'єтнам має найвищий відсоток учнів, які досягли мінімального рівня володіння мовою порівняно з Цілями сталого розвитку з читання (86%) та математики (95%).

Відсоток учнів 5-го класу в країнах-учасницях, які досягли мінімального рівня компетентності в Цілі сталого розвитку 4.1.1b, галузь «Читання».

Відсоток учнів 5-го класу в країнах-учасницях, які досягли мінімального рівня компетентності в Цілі сталого розвитку 4.1.1b, Математика

10 висновків з циклів даних SEA-PLM 2019 та 2024 років

На конференції SEAMEO представила 10 висновків з даних SEA-PLM за цикли 2019 та 2024 років та детально виклала їх у регіональному звіті.

По-перше , лише половина учнів досягла мінімального рівня володіння читанням і лише третина – математикою, що підкреслює нагальну потребу збільшити інвестиції в базове навчання, надаючи пріоритет малозабезпеченим групам та школам, що перебувають у неблагополучному становищі.

По-друге , результати навчання залишаються стабільними, незважаючи на потрясіння 2019 року, але необхідні перспективні дії та інвестиції в систему освіти.

По-третє , учні з групи з нижчими здібностями повільно покращують свої результати, що вимагає цілеспрямованих стратегій втручання та прискореної підтримки для подолання розриву.

По-четверте , все ще існують бар'єри у навчанні, які по-різному впливають на результати учнів чоловічої та жіночої статі, і необхідно побудувати систему освіти, яка забезпечить рівні можливості.

По-п'яте , соціально -економічні умови все ще значно впливають на результати студентів.

По-шосте , можливості раннього навчання та шкільні ресурси мають більший вплив на результати учнів.

По-сьоме , учні показують кращі результати, коли їхня рідна мова відповідає мові, яка використовується в оцінюванні.

По-восьме , кваліфікація вчителів покращилася, але педагогічного потенціалу все ще бракує.

По-дев'яте , інвестиції в освіту мають тенденцію до зниження, тоді як демографічний дивіденд – період, коли робоча сила становить значну частку – поступово зникає. Тому системі освіти необхідно підвищити рівність та ефективність, забезпечити всім учням доступ до якісної освіти та оптимізувати використання ресурсів для підтримки сталого зростання.

По-десяте , використання даних для прийняття рішень обмежене, і існує потреба посилити моніторинг прогресу, відтворити ефективні практики та сприяти розробці політики на основі доказів.

Застосовуйте інноваційні рішення у навчанні та оцінюванні студентів

Виступаючи на конференції з оголошенням результатів циклу Програми оцінювання результатів навчання початкової школи Південно-Східної Азії (SEA-PLM) 2024 року, від імені керівництва Міністерства освіти та навчання В'єтнаму постійний заступник міністра Фам Нгок Тхуонг привітав країни- учасниці та досягнуті позитивні результати, про які було оголошено на конференції.

За словами постійного заступника міністра Фам Нгок Тхионга, успіх 5-річного Стратегічного плану на період 2021-2025 років, який включає реалізацію Програми SEA-PLM на цикл 2024 року, є свідченням духу тісної співпраці та відданості справі покращення якості освіти в усьому регіоні.

Міністерство освіти та навчання В'єтнаму високо оцінює цінність набору даних та звіту програми SEA-PLM за цикл 2024 року. Набір даних та звіт про результати програми є справді важливими та значущими як для В'єтнаму, так і для інших країн у розробці та організації впровадження стратегій та політики розвитку освіти в майбутньому.

(Фото: ДАЙ ТХАНГ)

Постійний заступник міністра заявив, що В'єтнам вступає в нову еру розвитку з вимогою глибокої інтеграції, інновацій та комплексної цифрової трансформації. «Освіта у В'єтнамі є пріоритетом для розвитку зі стратегічною орієнтацією та проривними рішеннями для покращення якості та рівності освіти. Позитивні результати та хороший досвід, отримані під час участі в регіональних та міжнародних програмах оцінювання, будуть застосовані Міністерством освіти та навчання для впровадження інноваційних рішень для викладання та оцінювання учнів з метою покращення якості освіти та міжнародної інтеграції», – сказав постійний заступник міністра.

У найближчі роки Міністерство освіти та навчання В'єтнаму готове співпрацювати та брати проактивну та активну участь в ініціативах та планах дій Ради міністрів освіти Південно-Східної Азії у сфері освіти відповідно до керівних принципів та політики В'єтнаму.

МОЛОДЬ

Джерело: https://nhandan.vn/hoc-sinh-viet-nam-dan-dau-dong-nam-a-ve-doc-hieu-va-toan-hoc-post928136.html