Прагнення до «зеленого університету»

Концепція «Зеленого університету» виникла в 1990 році, коли керівники 22 провідних університетів світу зустрілися у Франції та підписали Таллуарську декларацію – перший документ, що зобов’язує дотримуватися сталого розвитку, в контексті зростаючої стурбованості щодо виснаження природних ресурсів, забруднення та погіршення стану навколишнього середовища.

У В'єтнамі багато університетів активно впроваджують модель Зеленого університету, створюючи позитивні зміни. Університет соціальних наук та гуманітарних наук (В'єтнамський національний університет, Хошимін) з травня 2019 року впроваджує програму «Гуманісти будують Зелені університети» у три фази: Зелена обізнаність (2018-2022), Зелені дії (2022-2026) та Зелена культура (2026-2030).

Економічний університет міста Хошимін також просуває проект «Зелений університет – Зелений кампус» у стратегії міждисциплінарного та сталого розвитку університету на період 2021–2030 років. Проект реалізується за моделлю «живої лабораторії».

Згідно з опитуванням, проведеним школою у грудні 2024 року, після 4 років впровадження 100% персоналу та учнів знають про проект. З серпня 2023 року по грудень 2024 року школа зібрала 6,4 тонни відходів, що підлягають переробці. Викладачі та студенти виконали понад 71 дослідницьку роботу зі сталого розвитку та взяли участь у виробництві 1,4 мільйона кВт⋅год сонячної енергії.

З 2019 року Відкритий університет Хошиміна повністю відмовився від використання пластикових пляшок та одноразових пластикових трубочок на території кампусу. Тим часом Університет Тон Дик Тханг та Університет Тра Вінх багато років поспіль посідають високі місця у світовому рейтингу зелених університетів, опублікованому UI GreenMetric.

Незважаючи на численні позитивні результати, модель Зеленого університету у В'єтнамі не отримала широкого поширення. Найбільшою складністю є брак ресурсів для інвестування в зелені об'єкти та інфраструктуру. Екологічно чисті будівельні матеріали часто дорожчі за традиційні, що обмежує доступ до них. Крім того, суттєвими перешкодами також є нерівномірна обізнаність та брак спеціалізованих людських ресурсів.

Доцент доктор Буй Куанг Хунг, заступник директора Економічного університету міста Хошимін, сказав: «Не всі готові змінити свої споживчі звички, класифікувати відходи чи економити енергію. Концепція «сталого розвитку» була зловживана в засобах масової інформації без її впровадження, що викликає у багатьох людей скептицизм щодо її фактичної ефективності. Співпраця з підприємствами зі збору відходів стикається з багатьма труднощами, оскільки модель циркулярної економіки у В'єтнамі ще молода».

Нові починання часто не мають довгострокового успіху, що змушує навчальні заклади постійно шукати та змінювати партнерів для забезпечення стабільної роботи. Вимірювання ефективності ініціатив сталого розвитку в академічному середовищі також є складним завданням, що вимагає точних інструментів та методів вимірювання для відстеження прогресу та реального впливу.

Наразі національні стратегічні документи, такі як Стратегія зеленого зростання, Національний план адаптації до зміни клімату та зобов'язання на COP26, створюють сприятливі умови для синхронізації моделі Зеленого університету в усій системі вищої освіти. Однак впровадження неможливо здійснити за короткий час, і неможливо механічно копіювати моделі з розвинених країн, оскільки умови та обставини відрізняються.

Зелені університети – це не лише тенденція, а й неминуча вимога стратегії сталого розвитку. Для відтворення цієї моделі, окрім зусиль кожного навчального закладу, потрібна чітка дорожня карта з політикою підтримки та фінансовими стимулами з боку держави.

Зокрема, необхідно найближчим часом видати політику щодо звільнення від податків та їх зниження, пільгової кредитної підтримки, а також стандартизувати критерії будівництва зелених шкіл, що відповідають місцевим умовам. Це важливі фактори для сприяння розвитку зелених університетів, що принесе довгострокові переваги учням та країні.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/khat-vong-dai-hoc-xanh-post742285.html