Освітяни, які не оновлюють свою освіту, втратять свій повноваження до досягнення пенсійного віку.

Репортер газети «Dan Viet» поспілкувався з доцентом, доктором Тран Тхань Намом, віце-президентом Університету освіти В'єтнамського національного університету в Ханої, про стан освітнього сектору у 2024 році та очікування на новий 2025 рік.

Освіта у 2024 році: «Подолання хвиль та інновації»

Вітаємо, пане доценте, докторе Тран Тхань Нам! Отже, 2024 рік офіційно завершився, і ми зустрічаємо 2025 рік з багатьма новими очікуваннями та новими цілями. Озираючись на минулий рік для сектору освіти, що б ви сказали, і які найвидатніші досягнення та заходи?

– Якби мені довелося підсумувати 2024 рік для сектору освіти кількома словами, я б обрав слова: «Подолання хвиль та інновації».

Уся галузь докладала невпинних зусиль для подолання труднощів та викликів, особливо тривалих наслідків пандемії Covid-19, подолання наслідків стихійних лих та повеней, як правило, сильного впливу шторму №3, який завдав збитків спорудам та навчальному обладнанню на суму до 1,260 мільярда донгів, а також спричинив нестачу вчителів у деяких населених пунктах.

Доцент, доктор Тран Тхань Нам, віце-ректор Університету освіти, В'єтнамський національний університет , Ханой . Фото: NVCC

Але сектор освіти разом подолав хвилю, адаптувався, знайшов рішення для забезпечення якості та залишив свій слід. Ми завершили перший цикл нової Програми загальної освіти 2018 року з багатьма досягненнями, початкові досягнення в інноваціях в іспитах та оцінюванні були підтримані людьми.

2024 рік також є роком збільшення кількості кандидатів, які подають заявки та вступають до університетів, галузі педагогіки, напівпровідникових мікрочіпів та штучного інтелекту приваблюють багатьох студентів. Цього року в'єтнамські студенти досягають значних успіхів на міжнародних змаганнях, а також успішно організовуються численні національні та міжнародні шкільні спортивні заходи.

2024 рік – це рік, коли ЮНЕСКО визнає ще 2 міста В'єтнаму членами «Глобальної мережі міст, що навчаються», що доведе загальну кількість в'єтнамських міст, що беруть участь у цій мережі, до 5. Це рік вражаючого зростання рейтингів в'єтнамських навчальних закладів у світових рейтингах університетів, особливо Ханойського національного університету, який досяг значного покращення позицій, піднявшись на 456 позицій до 325-го місця у світі, 51-го в Азії та №1 у В'єтнамі за рівнем сталого розвитку (QS World University Rankings: Sustainability 2025).

Доцент перерахував багато найважливіших подій у сфері освіти у 2024 році, тож про що ви шкодуєте та про що турбуєтесь?

– Незважаючи на численні досягнення, мене та освітян непокоїть те, що якість освіти неоднорідна, все ще існує різниця в якості та цифровий розрив між регіонами, особливо у сільській, гірській, віддаленій та ізольованій місцевості.

Життя викладацького складу все ще сповнене труднощів, незважаючи на численні преференційні політики. Якість підготовки викладачів також потребує інновацій з точки зору змісту та методів, щоб йти в ногу з інноваційними тенденціями. Інвестиційні ресурси для освіти все ще обмежені та насправді не відповідають потребам розвитку галузі. Досі не вистачає шкіл та навчальних приміщень, а також місцевого навчального обладнання.

Проблеми шкільної культури не були суттєво вирішені, шкільне насильство та шкільні нещасні випадки все ще трапляються, залишаючи сумні наслідки та спричиняючи занепокоєння для громади.

Я також шкодую, що пропозиції щодо покращення статусу вчителів та положення про сертифікати вчителів-практиків не були включені до Закону про вчителів через численні занепокоєння щодо адміністративних процедур.

Протягом минулого року було багато думок щодо звільнення від плати за навчання для студентів медичних спеціальностей та спеціальностей з напівпровідникових технологій, а також звільнення від плати за навчання для дітей вчителів. Яка ваша думка, пане доценте?

– Особисто я повністю розумію добрі наміри запропонованої політики звільнення від плати за навчання для дітей вчителів, студентів-медиків та студентів, що вивчають напівпровідникові мікрочіпи, щодо підтримки та залучення талановитих людей до зацікавлення та участі у важливих сферах життя суспільства, створюючи гідне становище для викладачів та медичних працівників.

Однак ці пропозиції потребують подальшого перегляду з урахуванням бюджетних можливостей, щоб забезпечити їхню доцільність та сталий розвиток. Також необхідно враховувати реакцію зацікавлених сторін, щоб забезпечити справедливість, відсутність дискримінації чи стигматизації між професіями, учнями під час отримання політичної підтримки та зобов'язання щодо впровадження. Нам також потрібно дуже ретельно розглянути ефективність політики.

Особисто я підтримую необхідність проведення невеликого випробування (у групі університетів зі спеціальностями «Медицина» та «Напівпровідники…»), щоб побачити, чи дійсно ця політика допоможе залучити таланти до необхідних галузей та матиме зобов’язання щодо створення соціальних цінностей у довгостроковій перспективі. Досі недостатньо наукових доказів для підтвердження цього, тому необхідні випробування для оцінки впливу.

2025 рік стане переломним для багатьох нових етапів.

Пане доценте, як ви оцінюєте вплив об’єднань, оптимізації апарату та оптимізації персоналу на навчальну роботу шкіл і до чого студентам потрібно готуватися до нової ситуації?

– Я вважаю, що політика оптимізації апарату та скорочення персоналу має йти пліч-о-пліч із цифровою трансформацією та ретельним застосуванням інформаційних технологій і штучного інтелекту для підвищення ефективності. Оптимізація апарату також має йти пліч-о-пліч зі скороченням непотрібних та громіздких адміністративних процедур.

У сфері освіти я також вважаю, що оптимізація зосередиться на адміністративному секторі, де буде використано ініціативи, впроваджено технології та штучний інтелект для догляду за учнями та управління ними. Що стосується професійного персоналу, такого як викладачі та вчителі, оптимізацію буде важко здійснити, коли ми хочемо збільшити кількість учнів (до 2030 року забезпечити 260 студентів університетів на 10 000 осіб та рівень кваліфікованих працівників зі ступенями та сертифікатами, що досягне 35-40%).

Ми також прагнемо якості освіти, тому кількість студентів/викладачів – вчителів доведеться зменшити. Проблема полягає в тому, що нам доведеться покращити можливості вчителів, щоб вони могли навчати багатозадачності; інтегрувати; використовувати переваги технологій та штучного інтелекту для зменшення адміністративної роботи, підвищення ефективності освітньої діяльності. Оптимізація та підвищення ефективності – це формула для сталого збільшення доходів та покращення якості життя команди.

Тому я вважаю, що це не матиме великого впливу на рівень випускників навчальних програм. Однак, якщо ті, хто працює в освітньому секторі, не побачать своєї відповідальності за самовдосконалення, ми можемо відстати від часу раніше, ніж досягнемо працездатного віку.

Які ваші очікування щодо освітнього сектору у 2025 році?

- 2025 рік стане переломним роком багатьох нових подій. Очікується прийняття Закону про вчителів, який чітко визначить становище вчителів у суспільстві, покращить матеріальне та духовне життя викладацького складу та мотивуватиме вчителів продовжувати робити внесок у справу освіти. Буде затверджено та оприлюднено план розвитку Мережі університетської та педагогічної освіти 2030 – Бачення 2050, що стане важливою основою для переформатування системи університетської та післядипломної освіти. Це забезпечує збалансований, гармонійний, якісний та ефективний розвиток відповідно до короткострокових та довгострокових соціально-економічних орієнтирів розвитку країни. Підвищити якість підготовки вчителів та керівників освіти.

Доцент Тран Тхань Нам має високі очікування щодо сектору освіти у 2025 році. Фото: NVCC

Генеральний секретар підписав та видав Резолюцію 57 про прориви в науці, технологіях та інноваціях, а національна цифрова трансформація є керівним принципом застосування технологій в освіті. Я очікую, що у 2025 році ми побачимо суттєву трансформацію у застосуванні передової науки та технологій у навчанні, наукових дослідженнях, інноваціях та громадських роботах. Платформи онлайн-навчання, інструменти підтримки навчання та сучасні методи оцінювання будуть використовуватися ширше та ефективніше.

Очікується також, що 2025 рік стане проривним у цифровій трансформації навчання та оцінювання, у розумному управлінні школами в дусі просування «руху цифрової грамотності», який розпочався 2 роки тому. У нас були дуже сприятливі початкові умови, рівень абонентів мобільного зв’язку, які користуються смартфонами, досяг 88,7%; рівень домогосподарств із широкосмуговим оптоволоконним інтернетом становить 82,3%. Люди мають необхідні інструменти для відпрацювання цифрових навичок на пристроях та доступу до цифрового навчального контенту, беруть участь в онлайн-заняттях для ефективної реалізації цього руху.

За цих умов я також вірю та очікую, що освіта у 2025 році здійснить прориви у напрямку оптимізації та ефективності, заснованої на застосуванні технологій, штучного інтелекту, забезпеченні якісної освіти відповідно до персоналізованих потреб та всебічного розвитку учнів. Позиція вчителів у суспільстві буде утверджена. Екосистема досліджень, інновацій та стартапів буде вдосконалена, що сприятиме підвищенню рейтингу В'єтнаму на карті глобального індексу інновацій. В'єтнамська освіта продовжуватиме утверджувати свої позиції в міжнародних рейтингах та конкурсах соціального впливу, сприяючи досягненню цілей сталого розвитку.

Дякую за розповідь, пане доценте. З нагоди Нового 2025 року бажаю Вам міцного здоров'я та успіхів!

Джерело: https://danviet.vn/pho-hieu-truong-dh-giao-duc-nguoi-lam-giao-duc-khong-cap-nhat-ban-than-se-het-han-su-dung-truoc-tuoi-ve-huu-20241231200927797.htm