(Ден Трі) - Розуміючи, що щасливі школи створені для розваг, а не для навчання, багато людей реагують так: «Ходити до школи означає страждати, тож навіщо нам щасливі школи?»
Це одне з неправильних тлумачень щасливих шкіл, про яке згадував пан Нгуєн Нгок Ан, голова профспілки освітян В'єтнаму, на конференції Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, присвяченій огляду щасливих шкіл та розгортанню завдань на 2024-2025 навчальний рік, що відбулася вранці 29 листопада.

Пан Нгуєн Нгок Ан (фото: Хоай Нам).
Пан Ан сказав: «Я чую, як багато людей кажуть, що щаслива школа не потрібна, бо ходити до школи означає страждання та важку працю, а не ходити до школи заради розваги. Бо вони розуміють, що щаслива школа означає, що учні ходять до школи, щоб розважатися».
Дехто також дивується, чому наша школа десятиліттями організовувала вистави, прикрашала та вітала... чому її не називають щасливою школою, а тепер у нас є така концепція.
Пан Нгуєн Нгок Ан поділився тим, що розуміння щасливої школи як такого, що з одного боку є прикрасами, прапорами та веселощами, а з іншого – дозволяє учням відволіктися від навчання, є неправильним. Таке розуміння може призвести до непорозумінь та викривлень щодо щасливих шкіл, що дуже небезпечно.
Пані Мікі Нозава, голова Департаменту освіти ЮНЕСКО у В'єтнамі, сказала, що щаслива школа, як легко уявити, – це місце, де ми можемо бачити вчителів, що сяють від радості, чути сміх учнів, відчувати свіже повітря або смачно поїсти в школі.
Це місце, де кожен може навчатися, розвиватися та розважатися одночасно; відчувати себе щасливим, бажаним гостем, поважаним та підтриманим.
Бачення щасливих шкіл, як зазначено вище, – це те, що ЮНЕСКО хоче бачити у світі та започаткувала 10 років тому, створивши глобальний рух.
Пані Мікі Нозава оцінила В'єтнам як одну з країн-піонерів у просуванні цієї ініціативи.

Учні початкової, середньої та старшої школи Тан Фу представляють обіди «щаслива школа» на програмі (Фото: Хоай Нам).
Зокрема, Хошимін взяв на себе ініціативу у проведенні серії досліджень та консультацій із зацікавленими сторонами для розробки та впровадження на місцевому рівні набору критеріїв для створення системи щасливих шкіл до 2023 року.
Не обмінюйте щастя студентів на якісну освіту
У своїй презентації представник ЮНЕСКО вказав на численні дослідження, які показують, що щастя призводить до кращих результатів у навчанні, викладанні, здоров'ї, успішності, адаптивності тощо.
Це підкреслює, що академічні досягнення не суперечать щастю. Пріоритет щастя в освіті — це не розкіш, яка відбувається за рахунок якості освіти.
Щасливі школи виховують учнів, які люблять навчатися та стають учнями протягом усього життя, а також вчителів, які із задоволенням викладають та навчаються протягом усього життя.

Щастя студентів не погіршується академічною успішністю (Фото: Хоай Нам).
Заступник міністра освіти та навчання Нгуєн Ван Фук сказав, що перші результати створення щасливого середовища в школах з'являються завдяки переконанню, що ми не жертвуємо щастям учнів заради якості освіти.
«Щасливе навчання — це не менше навчання, а навчання із задоволенням, творчою допитливістю, щастям та вдячністю за знання. Прагнення до моделі щасливої школи невіддільне від освітніх інновацій».
Щасливий учень плекатиме любов до навчання, матиме усвідомлення та мотивацію розвивати звичку до самостійного навчання протягом усього життя, будь-коли та будь-де», – наголосив заступник міністра Фук.
Хошимін — один із перших міст країни, де з 2023-2024 навчального року будуть запроваджені критерії «щасливої школи» у 100% навчальних закладів.
Набір критеріїв для побудови щасливої школи з 18 критеріїв поділено на 3 групи стандартів щодо людей, навчальної та освітньої діяльності, а також довкілля.
Критерії оцінювання базуються на опитуванні вчителів та учнів щодо сприйняття ними школи. Кожен критерій оцінюється за 3 рівнями: потребує покращення, задовільний, відмінний.
Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhieu-nguoi-noi-di-hoc-la-phai-kho-can-gi-truong-hoc-hanh-phuc-20241129133513864.htm






Коментар (0)