Повага та прихильність між вчителями та учнями запобігають збоям у навчанні.

З цієї нагоди Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон поспілкувався з пресою щодо ролі вчителів, а також орієнтації на розвиток педагогічного персоналу відповідно до вимог нової епохи.

Підпис до фотографії — Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон. Фото: Тхань Тунг/VNA

Шановний пане Міністре, в контексті постійно мінливого суспільства з багатьма мінливими цінностями, з метою побудови гуманної та якісної освіти, девіз «вчителі є вчителі, учні є учні» часто згадується суспільством як основна цінність. То що робить цей девіз особливо важливим у наш час?

Девіз «вчитель є вчитель, учень є учень» підкреслює стосунки поваги, довіри та співпраці між вчителями та учнями.

«Вчитель є вчителем», коли він не лише передає знання, а й подає приклад особистості, етики, обов’язку та відповідальності. Вчитель повинен навчати з душею та любов’ю до своєї професії, щоб учні могли його поважати та наслідувати. Знання можна знайти в книгах або в інтернеті, але особистість і життя можна засвоїти лише в компанії справжнього вчителя.

«Хороший учень» – це коли учень повинен виявляти синівську шану, поважати вчителів та ставити навчання та розуміння як свої цілі. Учень повинен не лише пасивно отримувати знання, а й активно навчатися, ставити запитання та навчатися саморозвитку. Коли учень знає, як дотримуватися етикету та правильно навчатися, це також найбільша вдячність вчителю.

В сучасну епоху цифрових технологій та розвитку інтернету стосунки між вчителем і учнем мають цінуватися ще більше, оскільки лише повага та прихильність між вчителями та учнями можуть запобігти спотворенню, прагматичності та нечутливості освіти.

Суспільство повинно поважати та підтримувати дух «поваги до вчителів та цінування освіти». Сім'ї повинні навчати дітей поважати вчителів та цінувати навчання. Школи повинні створювати середовище для справжнього зв'язку між вчителями та учнями. Самі вчителі повинні завжди практикуватися, щоб належним чином демонструвати роль вчителів на кожному уроці та в кожній дії. Міцна освіта не може позбавлена дисципліни та суворості у стосунках між вчителем та учнем.

З постійним розвитком науки, технологій та штучного інтелекту, за словами міністра, як зміниться роль вчителів?

Це дуже важливе питання для кожного вчителя в контексті активного розвитку штучного інтелекту (ШІ). ШІ не може замінити роль вчителів, але ставить перед ними нові вимоги. Вчителі повинні вчитися все життя, повинні розуміти ШІ, щоб навчати людей в епоху ШІ; вчителі повинні змінити свою основну роль з передачі знань на керівництво, інструктаж, підтримку, розвиток здатності до навчання та самонавчання, навчання учнів протягом усього життя.

Міністерство освіти та навчання визначило, що вчителі та адміністратори освіти повинні бути піонерами у застосуванні штучного інтелекту, спрямовуючи та навчаючи учнів відповідальному використанню ШІ. Вчителі повинні регулярно оновлювати та впроваджувати інновації у методи викладання, навчання, тестування та оцінювання, щоб адаптувати та допомогти учням розвивати критичне мислення та креативність.

У контексті швидкого розвитку штучного інтелекту Міністерство освіти та навчання чітко визнає, що це чудова можливість для створення прориву, але також виклик, який вимагає від галузі сильної трансформації, особливо для викладацького складу. Позиція вчителів не тільки не «похитнулася», але й стала важливішою, проте роль вчителів потребує суттєвих змін.

Міністерство також терміново завершує та видає проект Циркуляра щодо рамки цифрових компетентностей вчителів, включаючи компетентність у сфері штучного інтелекту, як основу для керівництва навчанням та оцінюванням компетентності вчителів у сфері штучного інтелекту. Коли вчителі будуть повністю оснащені навичками, визнані та стануть піонерами в інноваціях, довіра та становище вчителів в очах суспільства будуть підтверджені та міцно закріплені.

Цей рік особливий, оскільки 15-та Національна асамблея ухвалила Закон про вчителів – перший спеціалізований закон, який повністю регулює правовий статус, права, обов’язки та політику щодо вчителів. Пане Міністре, які завдання виконало Міністерство освіти та освіти для впровадження Закону про вчителів на практиці?

Щойно Національні збори ухвалили Закон про вчителів, Міністерство освіти та професійної підготовки розробило та подало до уряду 3 постанови та 14 циркулярів, забезпечивши їх одночасне набрання чинності з 1 січня 2026 року Законом про вчителів. Ці документи побудовані у стандартизованому та кращому напрямку для вчителів, з деякими важливими моментами.

Перш за все, це стандартизація та синхронізація в усій системі під час реалізації об'єднання двох стандартних систем (професійних звань та професійних стандартів) у систему звань, пов'язаних зі стандартами професійної компетентності, що застосовуються однаково як до державного, так і до недержавного секторів. Це має на меті створити спільний рівень якості для всього колективу; забезпечити справедливість у доступі до якісної освіти для студентів; підвищити прозорість та доступність в оцінюванні, відборі та навчанні вчителів.

Крім того, положення щодо змісту та методів найму вчителів будуть скориговані відповідно до педагогічної практики, забезпечуючи якісний внесок, що відповідає кожному рівню освіти та рівня підготовки. Політика щодо заробітної плати, надбавок, підтримки та залучення вчителів також буде переглянута та доповнена, щоб допомогти збільшити доходи та покращити життя вчителів.

Наразі Міністерство освіти та професійної підготовки очолює розробку Указу, що детально визначає низку статей Закону про вчителів, та Циркуляра, що регулює повноваження щодо набору вчителів. Відповідно, повноваження щодо набору, мобілізації та переведення вчителів у дошкільних, загальноосвітніх, безперервних та державних спеціалізованих школах пропонується покласти на Департамент освіти та професійної підготовки.

У проекті Резолюції Національних зборів щодо низки конкретних та визначних механізмів і політик для досягнення проривів у розвитку освіти та навчання Міністерство також запропонувало доручити директору Департаменту освіти та навчання здійснювати повноваження щодо набору та прийому вчителів, керівників навчальних закладів та персоналу дошкільних закладів, установ загальної освіти, систем безперервної освіти, спеціалізованих шкіл та державних професійно-технічних ліцеїв у провінції.

Чи може Міністр поділитися орієнтирами розвитку педагогічного колективу в майбутньому, щоб сформувати покоління вчителів з ґрунтовним досвідом, цифровими навичками та педагогічними якостями, що відповідають вимогам часу?

Сектор освіти визначає, що розвиток команди вчителів – це не лише підготовка вчителів, а й виховання людей, які надихають, ведуть та створюють майбутнє для молодого покоління.

Міністерство освіти та навчання готує проект Указу, в якому детально викладено низку статей Закону про вчителів та детально визначено зміст і методи найму вчителів, забезпечуючи, щоб зміст найму базувався на професійних стандартах для вчителів, а метод найму здійснювався шляхом іспиту або відбору, включаючи педагогічну практику. Це є основою для відбору людей з достатніми здібностями та якостями, особливо здібностями до педагогічної практики, для негайного виконання завдань викладання та освіти під час працевлаштування на роботу в галузь, і водночас це також відповідає орієнтації на скасування положень про стажування для державних службовців, коли Національні збори найближчим часом ухвалять переглянутий Закон про державних службовців.

Вчителів вважають основою та опорою освіти. Тому інновації у підготовці вчителів є ключем до успішного впровадження інновацій та прориву в розвитку освіти та навчання. Міністерство впроваджувало, впроваджує і буде впроваджувати низку інновацій, пов’язаних із підготовкою вчителів.

Перше – це інновації в цілях та змісті програм підготовки вчителів. Підготовка вчителів спрямована на розвиток всебічної педагогічної професійної компетентності, допомогу вчителям стати організаторами, наставниками та підтримкою учнів у навчанні; скорочення змісту академічної теорії, збільшення обсягу практичного часу, педагогічного стажування, досліджень уроків та реального професійного досвіду. Збільшення кількості курсів з активних методів навчання, сучасних методів навчання, оцінювання здібностей учнів, навчання життєвим навичкам, життєвим цінностям, здатності до міжнародної інтеграції та критичного мислення...

Друге – це впровадження інновацій у методи та форми навчання. Тобто організація навчання за гнучкою та відкритою моделлю, створюючи можливості для навчання протягом усього життя для студентів та вчителів. Оцінювання студентів-педагогів має базуватися на їхній професійній практичній спроможності, здатності розробляти навчальну діяльність, організовувати викладання та вирішувати педагогічні ситуації, а не лише на результатах теоретичних іспитів.

По-третє, покращення технологічних та цифрових можливостей вчителів. Педагогічним школам необхідно інтегрувати зміст «цифрової трансформації в освіті» в навчальну програму; водночас, будувати освітні технологічні лабораторії та центри цифрової педагогічної практики, створюючи умови для студентів, щоб вони могли відчувати та практикувати технологічні навички безпосередньо в процесі навчання.

По-четверте, зміцнити зв'язок між педагогічними коледжами та старшими школами. Студенти-педагоги повинні брати участь у спостереженні за заняттями, асистуванні викладачів, практичному викладанні та дослідженні уроків вже з другого та третього курсів університету. І навпаки, основні вчителі та відмінні вчителі старших шкіл повинні брати участь у викладанні або керівництві стажуванням у педагогічних коледжах. Це допомагає поєднати теорію з практикою та покращити якість навчання.

По-п'яте, впровадити інновації у підготовку та оцінювання вчителів після навчання: створити та впровадити систему регулярного навчання онлайн через цифрову мережу навчання, щоб допомогти вчителям регулярно оновлювати нові методи, технології та професійні навички. Оцінювання та класифікація вчителів повинні проводитися відповідно до Професійних стандартів для вчителів загальноосвітніх навчальних закладів, забезпечуючи справедливість, прозорість та зв'язок з результатами навчання учнів, їх професійними якостями та практичною здатністю.

Шосте завдання – інтернаціоналізувати підготовку вчителів, розширити співпрацю з навчальними закладами та університетами з престижною педагогічною підготовкою в регіоні та світі. Водночас, впроваджувати програми обміну викладачами та студентами, співпрацювати у сфері навчання, визнавати кредити, а також проводити дослідження та наближатися до міжнародних професійних стандартів для вчителів.

З нагоди Дня вчителя у В'єтнамі, який відзначається 20 листопада цього року, яке послання хоче надіслати міністр вчителям по всій країні?

З нагоди Дня вчителя В'єтнаму, який відзначається 20 листопада, я хотів би передати всім поколінням вчителів, адміністраторів та працівників освітнього сектору по всій країні свої найкращі побажання, глибоку вдячність та побажання здоров'я, щастя та успіхів.

2025-2026 навчальний рік – це рік реалізації низки важливих політик та директив партії та держави, пов’язаних з освітою та навчанням. Це рік, коли освітня галузь вступає в проривний період, всебічний розвиток, модернізацію та підвищення якості в дусі Резолюції Політбюро 71-NQ/TW про проривний розвиток освіти та навчання. У цьому контексті я сподіваюся, що кожен учитель і надалі зберігатиме віру, любов до своєї професії, постійно навчатиметься, створюватиме та впроваджуватиме інновації в методи викладання та управління, щоб відповідати вимогам нової епохи розвитку.

Щиро дякую, пане Міністре!

Джерело: https://baotintuc.vn/giao-duc/su-kinh-trong-va-tinh-nghia-thay-tro-giu-cho-giao-duc-khong-bi-lech-lac-20251117203745415.htm