Вчителі, учні та очікування від нового навчального року

Інвестування в обладнання, покращення якості викладання, підтримка стабільності на випускних іспитах у середній школі, вступ до університетів... ось очікування учнів, батьків та вчителів у новому навчальному році.

Вчителі та учні середньої школи Го Вап (район Хантхонг, Хошимін) повернулися до школи 25 серпня, щоб підготуватися до нового навчального року - Фото: ТХАНЬ ХІЕП

Туой Тре хотів би опублікувати свої думки до нового навчального року 2025-2026.

Пані Хо Тхі Тхань Тінь (вчитель середньої школи Нгуен Хуу Кан, Донг Най ):

Інвестування в інфраструктуру

Я ціную інноваційну політику та рішення освітнього сектору останнім часом, які демонструють синхронне та прогресивне бачення. Зокрема, організація церемонії відкриття одночасно по всій країні створила міцну згуртованість у всьому секторі, демонструючи дух солідарності та послідовності.

Однак процес впровадження все ще стикається з багатьма недоліками, особливо з точки зору обладнання. Багато шкіл не відповідають вимогам нової освітньої програми, їм не вистачає класних кімнат та вчителів, що ускладнює для учнів вибір бажаних комбінацій предметів.

Організація двох занять на день також є складною у школах, де немає їдалень, зон харчування чи місць відпочинку для учнів, що впливає на якість навчання та здоров'я.

Щоб політика була ефективною, я очікую, що сектор освіти активізує синхронні інвестиції в об'єкти, включаючи класні кімнати, обладнання, бібліотеки, житлові приміщення та їдальні. Водночас необхідно доповнити та навчити команду вчителів достатньою кількістю та ґрунтовним досвідом.

Управлінська та наглядова робота повинна здійснюватися єдиним, науковим та здійсненним чином, щоб забезпечити справедливість та ефективність для всіх учнів, сприяючи побудові комплексної та сталої системи освіти.

Пані Ха Тхі Кім Са (директор середньої та старшої школи Хонг Ха, Хошимін):

Відкриті процедури для приватних шкіл

Як директор приватної школи, я також сподіваюся, що недержавні школи загалом отримуватимуть дедалі більше сприятливих умов від державних управлінських органів, щоб вони могли чесно працювати та здорово конкурувати з державними школами в галузі освіти.

Недержавні школи наразі відіграють дуже важливу роль: вони сприяють «розподілу тягаря» для державних шкіл, залучають приватні ресурси для розвитку шкіл та установ, і водночас є здоровою конкуренцією для інноваційних державних шкіл.

Зокрема, недержавний сектор зробить значний внесок у вирішення проблеми нестачі шкіл. Тому я вважаю, що правила залучення та інвестування в освітній сектор будуть дедалі більш відкритими та прозорими. Одним з основних вузьких місць є земля. У великих містах виділення землі для освіти буде відносно складним.

Пані Труонг Тхі Нгок Дунг (батько живе в районі Нгіа Ло, Куанг Нгай):

Сподіваюся, що моя дитина матиме здорове навчальне середовище

Коли моя дитина розпочала новий навчальний рік, у мене в серці було багато емоцій. Я була одночасно рада супроводжувати свою дитину на її навчальній подорожі, і трохи хвилювалася, бо цього року моя дитина йде до 9 класу, це останній рік середньої школи, етап, коли їй потрібно правильно зорієнтуватися, перш ніж зробити важливий вибір – вступати до старшої школи.

Як батько, я завжди хочу, щоб мої діти мали здорове навчальне середовище, не лише з книжками, але й щоб воно відкривало їм можливості практикувати життєві навички, впевнено висловлювати себе та бути відповідальними перед громадою.

Я сподіваюся, що школа та освітній сектор продовжуватимуть сприяти інноваціям та креативності в методах навчання, особливо збільшуючи застосування інформаційних технологій. Це не лише допоможе ефективніше передавати знання, але й викличе інтерес та мотивуватиме учнів розвивати свої здібності, розвивати якості та компетенції, необхідні в нову епоху.

Експерт з питань освіти Нгуєн Тхуй Уєн Фуонг (засновник проекту штучного інтелекту для в'єтнамської освіти):

Вчителі пройдуть офіційне навчання зі штучного інтелекту

З початком нового навчального року я найбільше сподіваюся, що в'єтнамські вчителі матимуть можливість більш систематично навчатися та консультуватися зі штучного інтелекту (ШІ). Минулого року, під час реалізації проекту «ШІ для в'єтнамської освіти», я був свідком власних зусиль вчителів усюди.

Навіть у складних умовах багато людей все ще наполегливо використовують ChatGPT для швидшої підготовки планів уроків або практикуються у використанні Canva для створення візуальних лекцій.

Це викликає в мене велике захоплення, але водночас змушує замислитися: ми не можемо дозволити вчителям вічно боротися за роль користувачів.

Я вважаю, що в контексті дедалі більшого проникнення штучного інтелекту в усі сфери, вчителям потрібна не просто кілька додаткових програм зі штучним інтелектом, а міцна основа: знання того, що може робити штучний інтелект, які його межі, які його ризики та, найголовніше, як співпрацювати зі штучним інтелектом як партнером.

Бо якщо вчителі розглядатимуть ШІ лише як машину для запиту ідей, учні також навчатимуться так само. Навпаки, коли вчителі розглядатимуть ШІ як колегу у творчості та навчанні, учні навчатимуться вести діалог та співпрацювати зі ШІ, а не просто віддавати йому накази.

Я очікую, що цього навчального року будуть більш поглиблені програми, розроблені для виходу за рамки навчання навичкам роботи з інструментами. Зокрема, вони розвинуть цифровий потенціал, навчать безпечному та ефективному використанню штучного інтелекту, а також допоможуть вчителям мати методи донесення його до учнів.

Я вважаю, що якщо вчителі будуть першим класом штучного інтелекту, то ціле покоління учнів буде виростати з технологіями.

Пан Нгуєн Данг Лі (директор Міжнародного коледжу міста Хошимін):

Поставити професійну освіту на своє місце

Я вважаю дуже важливим змінити погляд на професійну освіту та поставити професійну освіту на її належне місце.

Не можна заперечувати, що попит на людські ресурси на рівні професійної освіти є дуже великим, навіть у багатьох промислових та експортно-переробних зонах... цей попит навіть більший, ніж у працівників з університетськими дипломами.

А для розвитку сильної в'єтнамської промисловості ключовими факторами є кваліфікація та якість робочої сили, в якій більшість робочої сили надходить із сектора професійної освіти.

Крім того, заклади професійної підготовки потребуватимуть подальшої мотивації до впровадження інновацій у свої програми, приміщення та обладнання для покращення якості.

Також необхідно зосередитися на міжнародному обміні, щоб мати змогу наблизитися до міжнародних стандартів. Крім того, існує також зв'язок з підприємствами, щоб професійна підготовка мала найкращий ефект від поєднання з практичними вимогами.

Тран Дик Хай Нам (учень 12-го класу середньої школи Нгуєн Хюе, місто Хюе):

Сподіваюся, що кількість вступників до університетів залишиться стабільною

Це мій останній рік у старшій школі, тому я більше усвідомлюю свої обов'язки, особливо перед випускним іспитом. Перш за все, я сподіваюся, що інновації в методах навчання будуть продовжуватися.

Крім того, я також сподіваюся, що розклади учнів будуть складені науково та обґрунтовано, щоб ми могли як забезпечити ефективне засвоєння знань, так і мати час для відпочинку, участі в позакласних заходах та практики м’яких навичок.

Ще одне моє велике очікування полягає в тому, що цьогорічні випускні іспити та вступні іспити до університету будуть організовані більш стабільно, науково та менш нестабільно, ніж раніше, щоб учні та батьки могли почуватися безпечно та більше не відчувати розгубленості чи занепокоєння протягом цього важливого періоду.

Я також сподіваюся, що школа організовуватиме більше корисних заходів, від навчальних конкурсів до позакласних занять, щоб учні мали можливість спілкуватися та практикуватися.

Повернутися до теми

ПОВАЖАЙТЕ ЧОЛОВІКІВ - ХУ НХУОНГ

Джерело: https://tuoitre.vn/thay-tro-va-nhung-ky-vong-nam-hoc-moi-20250904100317158.htm