Підхід до STEM-освіти в дошкільній освіті: орієнтований на дитину

Семінар відбувся в Університеті освіти міста Хошимін під головуванням заступника міністра освіти та навчання Нгуєн Тхі Кім Чі.

У семінарі також взяли участь представники підрозділів Міністерства освіти та навчання; керівники департаментів освіти та навчання, а також багато вчителів та експертів у галузі дошкільної освіти.

Застосування STEM для покращення якості дошкільної освіти

Пан Нгуєн Тхань Де, директор Департаменту дошкільної освіти (Міністерство освіти та навчання), наголосив, що дошкільна освіта (ДОО) – перший рівень у національній системі освіти – є базовим рівнем, який відіграє важливу роль у формуванні та розвитку особистості дітей.

Покращення якості догляду за дітьми та їхньої освіти є ключовим завданням, яке необхідно виконувати регулярно, безперервно та розвивально.

На семінарі виступив пан Нгуєн Тхань Де, директор Департаменту дошкільної освіти (Міністерство освіти та навчання). Фото: Мань Тунг

За словами директора Департаменту дошкільної освіти, в умовах глобалізації та промислової революції 4.0 дошкільна освіта адаптується до змін та розвитку країни та світу .

Застосування STEM вважається одним із підходів до покращення якості освіти дітей, розвитку обізнаності та ефективної підтримки впровадження програм дошкільної освіти.

Фундаментальні та комплексні інновації в'єтнамської освіти встановлюють нові вимоги до освіти та навчання, щоб максимально розкрити потенційні здібності кожної людини, допомагаючи їй легко адаптуватися до життя.

Для дошкільної освіти освіта, заснована на навчанні через гру та практичний досвід, має велике значення у створенні умов та можливостей для формування здібностей, якостей та цінностей дітей, яких потребує суспільство, таких як самостійність, креативність, позитивність, впевненість, легкість інтеграції, легкість обміну... допомагаючи дітям застосовувати та синтезувати наявні знання та навички для вирішення проблем, що мають значення для їхнього життя.

Правильна організація освітньої діяльності з урахуванням практики та досвіду відповідно до положень Програми дошкільної освіти є одним із рішень для інновацій дошкільної освіти у напрямку розвитку здібностей дітей дошкільного віку.

У семінарі взяли участь керівники департаментів освіти та навчання, а також багато вчителів та експертів у галузі дошкільної освіти. Фото: Мань Тунг

Потреба у розвитку команди STEM-освіти

На семінарі багато делегатів з Департаментів освіти та навчання, університетів та дошкільних закладів представили доповіді, присвячені питанням впровадження STEM-освіти в дошкільній освіті.

Презентації на семінарі відображали реалістичну картину процесу впровадження програм дошкільної освіти, зокрема STEM-освіти.

Делегати також оцінили придатність та ефективність STEM у впровадженні Програми дошкільної освіти, що сприяє розвитку всебічних можливостей та навичок дітей в контексті промислової революції 4.0 та цифрової епохи.

Крім того, на семінарі також відверто визнали переваги та труднощі впровадження, починаючи від умов забезпечення якості, таких як приміщення, обладнання, документи, навчальні матеріали, і закінчуючи кадровим потенціалом та механізмами політики.

Представник Департаменту дошкільної освіти Департаменту освіти та навчання провінції Лам Донг представив доповідь про переваги та труднощі організації та впровадження STEM-освіти в дошкільних навчальних закладах. Фото: Мань Тунг

Пані До Тхі Хау, директорка дитячого садка Фук Лок комуни Донг Ань, Ханой, представила свою доповідь. Фото: Мань Тунг

Наголошуючи на ресурсному факторі, професор доктор Хьюнь Ван Сон, ректор Університету освіти міста Хошимін, та його колеги представили доповідь на тему «Розвиток потенціалу STEM-освіти для студентів, які спеціалізуються на дошкільній освіті».

За словами професора Хюїнь Ван Сона, в контексті того, що STEM стала одним із важливих напрямків, впровадження яких урядом та Міністерством освіти та навчання спрямоване на навчання, нагальною потребою є забезпечення учнів дошкільної освіти STEM-освітами. Це основа для майбутніх вихователів дошкільних закладів, щоб вони могли розробляти та організовувати STEM-освітні заходи для дітей.

Він наголосив, що це одночасно виклик і можливість розвинути необхідні якості та здібності дітей, водночас відповідаючи вимогам нової Програми дошкільної освіти.

Проф. доктор Хьюїнь Ван Сон, ректор Університету освіти міста Хошимін. Фото: Мань Тунг

Дослідницька група оголосила результати опитування щодо можливостей студентів-педагогів у сфері STEM, включаючи студентів, які спеціалізуються на дошкільній освіті. Дослідження, проведене серед 693 студентів Університету освіти міста Хошимін, показало, що можливості студентів у сфері STEM були оцінені на задовільному рівні.

Зокрема, більшість учнів мають відносно чітке розуміння STEM-освіти. Однак, все ще є ті, хто не розуміє її справжньої суті, що призводить до організації заходів для дітей дошкільного віку, які не сприяють допитливості та дослідженню дітей, навіть якщо це поспішно. Такий підхід не відображає справжнього духу STEM, легко потрапляючи у «фальшиву STEM» або «гібридну STEM».

Крім того, учні зрозуміли основні принципи та процеси STEM та STEAM освіти, але все ще мають певні труднощі. Зокрема, не було зосереджено увагу на використанні інтеграції та зв'язку між характеристиками STEM та іншими освітніми видами діяльності в дошкільній програмі.

Для покращення можливостей STEM-освіти для студентів, які спеціалізуються на дошкільній освіті, професор Хюїнь Ван Сон вважає, що необхідно мати комплексне та загальне бачення, а також запропонувати 5 груп рішень.

Зокрема, професор Сон зазначив, що необхідно розробити стандарти результатів навчання у сфері STEM для студентів, які навчаються за спеціальністю «Дошкільна освіта»; розробити навчальні програми та спеціалізовані навчальні модулі; створити сприятливі умови та середовище для практики та розвитку студентами своїх здібностей.

Крім того, необхідно заохочувати студентів до участі в семінарах, майстер-класах, позакласних заходах та STEM-клубах; водночас зміцнювати співпрацю між педагогічними навчальними закладами та підприємствами, а також STEM-організаціями для ефективної підтримки процесів навчання та практики студентів.

Уточнення STEM-підходу в дошкільній освіті

На семінарі заступник міністра освіти та навчання Нгуєн Тхі Кім Чі заявив, що на основі коментарів Департамент дошкільної освіти розгляне та завершить проект плану впровадження STEM-освіти на цьому рівні, щоб подати його керівництву Міністерства для оприлюднення до нового навчального року.

За словами заступника міністра, необхідно уточнити питання: чи дійсно ми впроваджуємо STEM-освіту в дошкільних закладах, чи ми наближаємося до STEM?

Заступник міністра освіти та навчання Нгуєн Тхі Кім Чі виступає на конференції. Фото: Мань Тунг

Під час обговорень заступник міністра зазначив, що впровадження STEM у дошкільну освіту має як переваги, так і недоліки. Найбільшою перевагою є те, що вікова група 1-6 років вважається «золотим періодом» у розвитку людства.

Однак, обмеження все ще існують: в деяких місцях STEM не надають значення, а в інших застосовують його «надмірно». Заступник міністра наголосив, що обидва ці підходи є недоречними, натомість STEM слід розглядати як інструмент розвитку, стимулювання мислення та креативності дітей.

Заступник Міністра також зазначив, що найближчим часом необхідно приділити увагу розвитку педагогічного складу, забезпечуючи при цьому зв'язок у підходах до STEM між рівнями освіти. Наступні кроки у впровадженні STEM-освіти в дошкільних закладах створять міцну основу для покращення якості STEM-освіти на вищих рівнях.

Заступник міністра зазначив, що Міністерство освіти та навчання зараз завершує нову Програму дошкільної освіти, спираючись на цінності Програми 2009 року та інтегруючи критерії STEM-підходу. Принцип STEM-підходу до дошкільної освіти полягає в тому, щоб «дитина була в центрі уваги», розглядаючи це як передумову та точку опори розвитку.

За словами пана Нгуєна Тхань Де, в останні роки Міністерство освіти та навчання керувалося впровадженням розробки програм, впроваджуючи програму відповідно до інтегрованої перспективи, ставлячи дітей у центр уваги... все це є можливостями для дошкільних навчальних закладів застосовувати передові освітні методи, ефективно реалізуючи цілі програми щодо покращення якості догляду за дітьми, виховання та освіти.

Міністерство освіти та навчання в рамках навчання з розвитку потенціалу персоналу, регулярних навчань... також мало навчальні теми з цього змісту.

Організація та впровадження освітніх програм STEM була спрямована багатьма Департаментами освіти та навчання для дошкільних навчальних закладів, що забезпечило певну ефективність в організації освітньої діяльності та реалізації програм дошкільної освіти.

Однак, щоб відповідати вимогам освітніх інновацій, йти в ногу з тенденціями та інноваціями, синхронізуватися з впровадженням інновацій та застосовувати методи STEM-освіти в загальній освіті, необхідно оцінити впровадження STEM-освіти в рамках реалізації програми дошкільної освіти.

Звідти запропонуйте рішення та дорожні карти впровадження, що підходять для різних регіональних умов, покращуючи якість впровадження.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html