Роль вчителів у створенні цифрового громадянства: стовп освітніх інновацій

GD&TĐ - На кожному етапі розвитку в'єтнамської освіти вчителі завжди є центром інновацій, полум'ям, яке плекає знання та запалює віру.

Попри постійні зміни цифрової епохи, вони залишаються непохитними, постійно впроваджують інновації, роблять свій внесок та поширюють дух навчання протягом усього життя.

«Вогонь» інновацій та креативності

Пан Нгуєн Тан, директор Департаменту освіти та навчання міста Хюе, зазначив, що на шляху фундаментальних та комплексних інновацій в освіті та навчанні викладацький склад міста Хюе завжди є рушійною силою. Вони не лише передають знання, а й пробуджують творчість, зберігають традиції та сприяють розвитку гуманістичних цінностей, етики та культурної ідентичності Хюе серед учнів. На будь-якому рівні освіти дух відданості, творчості та відповідальності вчителів завжди є міцною основою для розвитку галузі.

Директор Департаменту освіти та навчання міста Хюе з повагою відзначив багатьох зразкових вчителів. Серед них був пан Нгуєн Ван Хуєн – вчитель фізики середньої школи Фонг Хоа, який завжди захоплений дослідженнями та інноваціями в науці та технологіях.

Пан Нгуєн Ван Кан – вчитель середньої школи Тхуй Фуонг, з 30-річним партійним стажем, двічі був нагороджений Почесною грамотою від Прем'єр-міністра, чотири рази отримував Почесну грамоту за творчу працю від Генеральної конфедерації праці В'єтнаму , а також десятки Почесних грамот на центральному та провінційному рівнях. Пані Ле Тхі Фуонг Чау – вчителька початкової школи Ан Куу, – за її відданість та зусилля у викладанні на телебаченні протягом двох років пандемії Covid-19, а також за постійну креативність у розробці уроків STEM.

Пан Нгуєн Нгок Нгіа – вчитель хімії у середній школі А Луой, гірській школі в провінції, здобув багато нагород на конкурсах дитячої та молодіжної творчості, а також на конкурсах з науково-технічної творчості на районному, провінційному та національному рівнях. Пан Ле Нгок Туї – вчитель середньої школи Хийонг Вінь, не злякався небезпеки та мужньо рятував людей під час повені.

Пані Нгуєн Тхі Дьєу Хань – завідувачка кафедри біології, разом із вчителями середньої школи для обдарованих дітей Куок Хок у місті Хюе присвятили себе день і ніч розвитку талантів для країни. Всього за 5 років інновацій школа здобула 275 національних нагород, 10 міжнародних та регіональних нагород; лише з біології під керівництвом пані Хань та кафедри вона привезла додому 1 золоту медаль, 3 міжнародні срібні медалі, завжди перебуваючи в провідній групі по країні...

Ці історії яскраво зображують образ вчителів у Хюе, їхній інтелект, людяність, відданість та співчуття. Вони – це «тепле полум’я», що поширює любов, пристрасть до своєї професії та відданість в освітній спільноті стародавньої столиці.

Д-р К’єу Фуонг Хао – факультет хімії Ханойського національного університету освіти 2 – наголосив на внеску викладацького складу у впровадження інноваційних методів навчання, що значною мірою сприяє ефективному впровадженню Програми загальної освіти 2018 року. Вчителі щодня трансформують орієнтацію Програми загальної освіти 2018 року в практичну та живу навчальну діяльність. Кожна інноваційна навчальна година, кожен гнучкий та креативний спосіб організації заняття відображає ентузіазм, інтелект та любов вчителів до професії вчителя.

Доктор К’єу Фуонг Хао вважає, що інновації в методах навчання – це не просто використання сучасних методик навчання, навчальних методик чи навчальних посібників, а шлях трансформації та змін від самого вчителя: наважся змінюватися, наважся експериментувати, вірити в себе та вірити у здібності своїх учнів.

«Безпосередньо проходячи навчання з теми «Інновації в методах навчання, спрямовані на розвиток якостей та здібностей учнів», я мав можливість познайомитися з багатьма вчителями старших класів. Було зворушливо бачити, як багато вчителів, незважаючи на свій стаж, все ще наполегливо вивчають технології, активно досліджують та практикують активні методи та прийоми навчання».

Вони самі продемонстрували дух навчання протягом усього життя, будучи яскравим прикладом для учнів. Видно, що коли вчителі навчають від щирого серця, коли навчаються разом зі студентами з духом новаторства та креативності, вони стають натхненням, що поширює полум’я, допомагаючи студентам знаходити радість у навчанні та вірити в себе», – поділився доктор К’єу Фуонг Хао.

Вчителі початкової школи Нго Куєн (Вінь Єн) під час навчального заняття з інноваційних методів навчання. Фото: NVCC.

Подолайте тиск, зберігайте професійну чесність

Доктор Ку Нгок Фуонг, завідувач кафедри політичної теорії Університету Нгуєн Тат Тхань, зазначив, що викладацький склад є вирішальним фактором успіху освітніх інновацій. Програма загальної освіти 2018 року зміщується від викладання змісту до розвитку здібностей та якостей учнів.

Але всі програми, підручники, оцінювання та технології – це лише інструменти. Якість реформи залежить від професійної компетентності, академічної етики та педагогічної автономії вчителя. Роль вчителя полягає не лише в тому, щоб «навчати», а й у тому, щоб «пробуджувати мужність знати», тим самим розвиваючи інтелект, тренуючи незалежне судження, заохочуючи здатність ставити запитання, вести діалог та брати на себе відповідальність за правду.

Визнаючи труднощі та виклики, з якими стикаються вчителі на шляху до інновацій, доктор Ку Нгок Фуонг згадав про інституційні, професійні та шкільні аспекти.

Зокрема, швидкі темпи реформ створюють тиск на час, навчальні матеріали та професійний розвиток, тоді як нестача вчителів змушує їх виконувати кілька завдань одночасно, що ускладнює виділення достатнього часу для педагогічних інновацій. Процедури та адміністративна робота іноді перевантажують основну роботу вчителів. Цифрова трансформація та штучний інтелект відкривають можливості для персоналізації навчання, що дозволяє швидше отримувати зворотний зв'язок; але також вимагають нових можливостей у сфері даних, безпеки, прозорості та правил використання технологій, відповідних віку.

Вчителям також потрібно надихати учнів наважуватися запитувати «що» та «чому», поважати докази та боротися з обманом – завдання, які потребують багато часу, терпіння та професійної наполегливості… Ці виклики вимагають надання вчителям професійної автономії та академічної свободи, а також поєднання викладання з дослідженнями, щоб знання могли зростати через діалог.

«Тому, окрім політики, яка проклала шлях, вчителям найбільше потрібні ресурси для впровадження, поглиблене навчання, скорочення адміністративних витрат і, перш за все, довіра та розширення можливостей, щоб вони могли справді виконувати роль «архітекторів навчання» в кожному класі», – поділився доктор Ку Нгок Фуонг.

Говорячи про виклики, з якими стикається педагогічний колектив, пан Нгуєн Тан, директор Департаменту освіти та навчання міста Хюе, зазначив, що освітні інновації – це не лише впровадження програм чи методів, а й процес зміни мислення, що вимагає від учителів постійного навчання, оновлення знань та адаптації до нової програми загальної освіти.

Поряд із цим зростає попит на технологічні можливості, педагогічні навички, інтегровані методи навчання та здатність адаптуватися до швидких змін сучасного суспільства. Тим часом у багатьох приміських або неблагополучних районах фізичні умови та інфраструктура для цифрового навчання все ще обмежені. Крім того, зміна розподілу педагогічних людських ресурсів, особливо при зміні адміністративних кордонів, вимагає від команди готовності адаптуватися до спільної мети.

Крім того, в умовах буму інформаційних технологій вчителі стикаються з багатьма можливостями, але також і з багатьма викликами. Технології відкривають сучасні методи навчання, роблячи навчання яскравішим та багатшим; але водночас вони також вимагають від вчителів постійного навчання, оновлення нових знань, вмілого застосування цифрових інструментів та впровадження інноваційних методів навчання, щоб найкраще виконувати роль керівництва та супроводу учнів у цифрову епоху.

Пан Нгуєн Нгок Нгіа, вчитель хімії, середня школа A Luoi (місто Хюе) під час уроку.

Створення середовища, де вчителі можуть досягти успіху

Чітко визначивши переваги та проблеми, пан Нгуєн Тан зазначив, що освіта міста Хюе має на меті створити достатню за кількістю, правильною структурою та якісно сильну команду вчителів, яка відповідає вимогам розвитку освіти в новий період.

По-перше, Департамент освіти та навчання реалізує проект з розвитку персоналу, зосереджуючись на підвищенні педагогічного потенціалу, розвитку якостей та здібностей студентів, вдосконаленні навичок цифрової трансформації, застосуванні штучного інтелекту у викладанні, а також приділяючи увагу професійній етиці та педагогічній культурі.

По-друге, перевести та перерозподілити педагогічний персонал у науковий, публічний та прозорий спосіб, забезпечуючи баланс між регіонами та рівнями освіти для вирішення проблеми місцевого надлишку та нестачі кадрів, подолання марнування ресурсів та мотивації вчителів та персоналу. Нещодавнє переведення державних службовців у 2025-2026 навчальному році стало першим випадком, коли Департамент освіти та навчання безпосередньо регулював та розміщував педагогічний персонал по всій території.

Це те, що попередній трирівневий механізм управління місцевим самоврядуванням не міг вирішити. Це стратегічний крок, що демонструє єдину управлінську роль та довгострокове бачення у плануванні та використанні людських ресурсів у сфері освіти. Вперше регулювання та переведення здійснюються публічно та прозоро, виходячи з законних побажань вчителів та реальних потреб шкіл.

По-третє, сектор освіти повинен посилити політику заохочення, визнання та вшанування видатних вчителів, створити гуманне робоче середовище, заохотити творчість та поширювати дух «кожен вчитель є прикладом моралі, самостійного навчання та творчості».

«Вступаючи до нової фази, фази трансформації країни, від адміністративного управління до творення, пов’язаної із Законом про вчителів та Постановою № 71-NQ/TW, вузькі місця в освіті та навчанні будуть вирішені, що поверне місце та роль освіти та вчителів у суспільному житті...»

Це вимагає більших зусиль від усього сектору освіти, особливо від ролі та відповідальності вчителів. Вчителі повинні добре володіти своєю професією, бути кваліфікованими у своїй роботі та гідними бути яскравим прикладом особистості та етики для наслідування учням», – сказав пан Нгуєн Тан.

Для повного розвитку здібностей вчителів, доктор Ку Нгок Фуонг вважає, що школи та управлінські установи повинні створити надійну екосистему, а не просто «призначати завдання». Суть полягає в тому, щоб розширити можливості справжнього досвіду, вчителі могли б брати участь у розробці шкільної програми та проактивно вибирати методи та форми оцінювання, що відповідають контексту класу.

Далі слід скоротити процедури, оцифрувати процеси та виділити час вчителям для підготовки уроків, надання зворотного зв'язку та досліджень. Поряд із розширенням прав і можливостей, слід забезпечити інфраструктуру та стандарти шляхом інвестування в цифрову інфраструктуру, видання політик безпечного використання штучного інтелекту, впровадження безперервного навчання за моделлю коучингу та наставництва, визнання прогресу через мікросертифікацію та гнучкі шляхи розвитку кар'єри. Система акредитації та оцінювання також повинна перейти від моніторингу дотримання вимог до супроводжуючого вдосконалення, а також забезпечення соціального забезпечення та психічного здоров'я, щоб вчителі могли постійно проявляти креативність.

Поділяючи цю ж думку, доктор К’єу Фуонг Хао стверджує, що вчителям потрібна довіра, підтримка та практична політика, а не формальності. Школи та управлінські органи повинні стати справжніми товаришами, створити відкрите середовище, заохочувати вчителів до експериментів та зменшити адміністративний тиск. Коли вчителям довіряють та визнають, вони матимуть достатньо впевненості та натхнення для створення ефективних навчальних годин.

«Більшість в’єтнамських вчителів віддані своїй професії; вони завжди вкладають свій інтелект та зусилля у справу навчання людей, з метою формування та розвитку особистості нової в’єтнамської людини. Внесок команди в освіту та розвиток країни був підтверджений, особливо за останні 80 років».

«Сьогодні, щоб відповідати вимогам часу, вчителі повинні йти в ногу з тенденціями цифрової ери, розвитку в епоху національного зростання, постійно навчатися, навчатися більше, навчатися вічно. Однак, як би не змінювалися часи, основні цінності, що складають якості вчителя, залишаються незмінними – це професійна етика, зразковий стиль, інтелектуальні інвестиції, а також серце, яке любить професію та віддане кожній лекції, кожному учню». – Народний вчитель, доктор Данг Хьюїнь Май – колишній заступник міністра освіти та навчання.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-tru-cot-cua-doi-moi-giao-duc-post755649.html