Учень придавлює вчительку та збиває її з ніг: Чия це вина?

(Ден Трі) – Освіта не може лише навчити учнів бути хорошими людьми, а повинна спочатку навчити їх бути хорошими людьми. І ця відповідальність не може бути покладена виключно на плечі вчителів чи шкіл, вважає доцент доктор Тран Тхань Нам.

Інцидент, коли учень 7-го класу середньої школи Дай Кім (район Дінь Конг, Ханой ) схопив класного керівника за волосся та тримав його голову, щоб повернути іграшку, яку той конфіскував, стався вдень 16 вересня. Опівдні 19 вересня відео з цим зображенням було опубліковано в соціальних мережах, що шокувало громадську думку.

Народний комітет округу Дінь Конг визначив, що це серйозний інцидент, який впливає на безпеку, честь та репутацію вчителів і негативно впливає на освітнє середовище.

Згідно з останнім повідомленням з цього району, одразу після інциденту Рада директорів середньої школи Дай Кім організувала, щоб учень-порушник безпосередньо визнав свою помилку та публічно вибачився перед вчителем перед усім класом.

Школа також запросила батьків до співпраці, щоб узгодити освітні заходи, створити умови для виправлення помилок учнів та відпрацювання поведінки; і попросила родину відвезти Б. на медичний огляд та психологічну перевірку.

Зображення учня чоловічої статі, який хапає вчительку за волосся та тримає її голову опущеною в класі (фото взято з відеофрагмента).

19 вересня вдень на робочій нараді з Постійним комітетом партійного комітету округу школа повідомила, що на момент інциденту учень чоловічої статі демонстрував ознаки психологічної нестабільності.

Однак, після звернення до лікаря, до вечора 19 вересня, родина все ще не могла надати школі результати медичного огляду цього учня.

У розмові з репортером Dan Tri пан Хо Туан Ань, директор середньої школи Куїнь Фуонг у Нге Ан , зазначив, що однією з нинішніх труднощів для шкіл є ситуація учнів з психологічними проблемами, поведінковою гіперактивністю та схильністю до насильства... які не мають посвідчення особи з інвалідністю.

Таким чином, школа все ще має приймати студентів, але не має конкретних правил управління.

Виходячи з цього, директор запропонував деякі рішення, зокрема, що школі необхідно чітко розуміти список учнів з особливою поведінкою, щоб мати освітні та профілактичні заходи.

Зокрема, школі необхідно інформувати класних керівників, вчителів-предметників та учнів одного класу про необхідність надання відповідних рішень підтримки, уникнення створення заворушень, а також запобігання та своєчасного припинення незвичайної поведінки.

Він також наголосив на необхідності координації між школами, вчителями та сім'ями. Вчителям необхідно регулярно спілкуватися з батьками щодо здоров'я учнів. Якщо поведінка стає серйознішою та не може забезпечити безпеку інших учнів, школі необхідно попросити сім'ю відвести учня до лікаря для отримання лікування.

З точки зору стосунків між вчителем і учнем, доцент доктор Тран Тхань Нам, віце-президент Університету освіти В'єтнамського національного університету в Ханої, зазначив, що інцидент у середній школі Дай Кім був не просто окремим актом насильства. Це був прояв розриву стосунків між вчителем і учнем, відсутності морального виховання та життєвих навичок, а також затримки у побудові безпечної, гуманної системи освіти з чіткими правилами гри.

«Ми багато говорили про причини, але такі інциденти ще чіткіше показують, що причини не обмежуються індивідуальною поведінкою», – підтвердив доцент доктор Тран Тхань Нам.

За його словами, експерти попереджають, що соціальні здібності та життєві навички, включаючи емоційний контроль, молодого покоління дедалі погіршуються у світі технологій та штучного інтелекту.

Особливо у підлітків не найкраще терпіння та здатність затримувати поведінку, вони легко збуджуються, особливо коли відчувають, що їхні права порушуються, або потрапляють у незручну ситуацію.

Крім того, розрив у комунікації між дітьми та їхніми опікунами збільшується. Учням бракує взірців для наслідування шанобливої ​​та соціально прийнятної поведінки в громадських місцях. Водночас вони отримують менше уроків та повчань про вдячність та повагу до батьків і вчителів – те, що є основою традиційної моралі.

Егоїстичний та індивідуалістичний менталітет учнів формується рано, оскільки вони піддаються надмірному впливу вільних та демократичних ідей з онлайн-контенту. Вони наважуються вдаватися до насильницьких дій щодо дорослих, навіть вчителів, частково через постійний контакт із насильницьким контентом у цьому віртуальному просторі.

Щодо школи та вчителів, доцент доктор Тран Тхань Нам визнав, що вчителі не дуже добре впоралися з багатьма ситуаціями.

«Конфіскація небезпечних іграшок була правильною, але метод вчительки, можливо, був недостатньо чуйним або уважним. Її тон голосу та невербальна поведінка могли викликати негативні емоції в учнів», – пояснив пан Тран Тхань Нам.

Щодо інших учнів у класі, він сказав, що інцидент також продемонстрував відчуття безпорадності та браку навичок. Вони не знали, як висловитися чи втрутитися, були налякані, розгублені… вони могли лише стояти та спостерігати, а потім завісу приховувати інцидент, щоб уникнути «сорому» в той момент.

Поряд з цим необхідно запропонувати системне рішення. Школи повинні навчати навичкам управління емоціями практичним та ефективним способом. Конкретні матеріали, такі як емоційний контроль та вирішення конфліктів, повинні бути включені до навчальної програми другого семестру; групові заняття повинні бути розширені для відпрацювання навичок співпраці та координації завдань.

Водночас, вчителям та батькам також необхідно створити культуру колективного захисту, щоб усі учні, які стали свідками насильницьких інцидентів, могли висловитися та оперативно втрутитися, замість того, щоб приховувати їх.

«Вчителів потрібно навчити поводитися в ситуаціях контакту з батьками та учнями в умовах гніву та неконтрольованого спілкування».

«Школи повинні мати процедуру, за допомогою якої шкільні психологи могли б швидко реагувати та підтримувати вчителів, учнів і свідків після інциденту», – висловив свою думку доцент доктор Тран Тхань Нам.

Пан Тран Тхань Нам також наголосив на необхідності чітких освітніх стратегій у контексті нового циркуляра щодо дисциплінарного ставлення учнів, який набуде чинності з 31 жовтня. Відповідно, найвищою формою дисциплінарного стягнення є написання самокритики, що повністю скасовує відсторонення від навчання або виключення зі школи.

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/vu-hoc-sinh-de-dau-quat-nga-co-giao-loi-cua-ai-20250919212936293.htm