Сьогодні вранці, 20 листопада, під керівництвом заступниці голови Національних зборів Нгуєн Тхі Тхань, Національні збори обговорили в залі засідань: проект Закону про внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту; проект Закону про вищу освіту (зі змінами); проект Закону про професійну освіту (зі змінами); проект Резолюції Національних зборів про конкретні механізми та політику реалізації Резолюції Політбюро № 71-NQ/TW від 22 серпня 2025 року про прориви в розвитку освіти та навчання.
.jpg)
Зосередьтеся більше на елементах морального, гуманного та гуманітарного виховання
Депутат Національної асамблеї Тхік Тхань Куйєт (Куангнінь) наголосив, що щоразу, коли Національна асамблея розглядає та вносить зміни до Закону про освіту, ми приділяємо більше уваги та турботи корінню нації та душі народу.
.jpg)
«Минулого року, 20 листопада, Національні збори обговорювали Закон про вчителів. Цього року, 20 листопада, Національні збори обговорювали закони, що стосуються освіти. Це демонструє велику увагу держави до освіти, а також демонструє, що система освіти країни, особливо в останні роки, дуже добре розвивалася, підтверджуючи високі досягнення на внутрішньому та міжнародному рівнях», – сказав делегат Тхік Тхань Куйєт.
Цитуючи вчення Будди: «Немає світла яскравішого за світло мудрості», великий Як чітко зазначив шановний Тхік Тхань Куйєт, освіта – це шлях до відкриття цього світла, допомагаючи людям подолати невігластво, до розуміння, добра та щастя. Тому, під час внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту, основна мета полягає не лише в коригуванні методів чи механізмів управління, а й у подальшому розвитку коренів в'єтнамського народу – коренів моралі, людяності та інтелекту. Справжня освіта не лише вчить людей «що робити» , але й повинна допомогти їм зрозуміти, «чому вони це роблять» та «кому служити? Служити тому, що краще?».
.jpg)
Тому делегати запропонували більше наголошувати на елементах морального виховання, гуманності, людяності та соціальної відповідальності в усій освітній програмі. Людина зі знаннями, але без серця, або таланту, але без чеснот, може перетворити свої знання на гострий меч, який може завдати собі шкоди. Людина з мудрістю та мораллю може приносити користь у життя, куди б вона не пішла.
.jpg)
Делегат також зазначив, що проект Закону про внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту, який покладає на місцеві органи влади обов'язки зі складання та оцінки місцевих освітніх матеріалів, є правильною політикою, яка демонструє дух децентралізації. Однак будь-яка децентралізація має сенс лише тоді, коли вона правильно підготовлена. Якщо бракує спільної орієнтирної бази, це може легко призвести до відхилень, локалізації та навіть спотворення історичних та культурних цінностей нації.
Тому делегат Тхік Тхань К'єт запропонував Міністерству освіти та навчання видати єдину систему стандартів та створити механізм міжрегіональної професійної оцінки та консультацій, щоб забезпечити місцеву специфіку та зберегти єдність національної культури.
Скасувати проміжні рівні, збільшити реальну автономію вищих навчальних закладів
Щодо проекту Закону про вищу освіту (зі змінами), член Національних зборів Ле Тхі Тхань Лам (Кан Тхо) зазначив, що досі існують різні думки щодо моделі регіональних університетів. Відповідно, деякі думки пропонують скасувати її, а інші – реорганізувати цю модель, щоб забезпечити ефективність та зменшити кількість посередників.
За словами делегата, стаття 13 проекту Закону досить детально описує національні університети, тоді як пункт 2 статті 12 описує регіональні університети досить загалом як вищі навчальні заклади та лише додає зміст «водночас маючи завдання об’єднувати регіони, розвивати регіони, сприяти реалізації національних стратегій». За словами делегата, будь-який університет може виконувати це завдання, або іншими словами, роль університетів та регіональних університетів не відрізняється.
Згідно з циркуляром № 10/2020 Міністерства освіти та навчання, регіональні університети мають Раду та Раду директорів, відповідальні за управління багатьма університетами-членами та афілійованими підрозділами, такими як факультети, центри та дослідницькі інститути. Регіональні університети виконують як функції державного управління, доручені Міністерством, так і безпосередньо організовують навчання та дослідження факультетів, як і вищих навчальних закладів.
Делегат зазначив, що вищезгадана модель перетворює регіональні університети на проміжний рівень між Міністерством освіти та навчання та школами-членами, діючи як керівний орган, так і підрозділ державної служби, що призводить до розпорошення механізму відповідальності та обмеження автономії шкіл-членів. «Це не відповідає духу Резолюції № 71 – NQ/TW, яка вимагає скорочення кількості координаторів, сприяння децентралізації та ліквідації проміжних рівнів для забезпечення єдиного та ефективного управління».
З огляду на вищезазначене, делегат Ле Тхі Тхань Лам запропонував розглянути питання про скасування правил регіональних університетів або реструктуризацію моделі регіональних університетів у системі вищої освіти. Більшість шкіл-членів регіональних університетів є спеціалізованими, що не є тенденцією для університетів у світі. Сучасною тенденцією є багатопрофільні, багатопрофільні та міждисциплінарні університети.
.jpg)
Делегати запропонували, щоб університети-члени регіональних університетів були структуровані в багатопрофільні університети з багатьма спеціалізованими школами. Це дозволило б кожному регіональному університету мати багато незалежних університетів, достатньо сильних, щоб продовжувати інвестувати, просувати та відповідати міжнародним стандартам, а також відігравати певну роль у створенні людських ресурсів, дослідженнях тощо.
У контексті того, що наша партія та держава впроваджують політику впорядкування адміністративних організацій та державних установ, делегат наголосив на необхідності перегляду та реорганізації моделі регіональних університетів. Оскільки скасування цієї моделі не означає відмову від університетів, які відіграють важливу роль у регіональному розвитку, а радше втілення духу Резолюції 71/NQ-TW Центрального Комітету, ліквідацію проміжних рівнів, впорядкування апарату та збільшення реальної автономії вищих навчальних закладів, щоб розвиватися все сильніше та сильніше, більше відповідно до загальної тенденції розвитку університетів.
Депутат Національних зборів Нгуєн Ван Тхі (Бакнінь) також заявив, що регіональні університети тепер стають адміністративними посередниками. Регіональні університети не отримують регіональних бюджетів і не мають повноважень координувати інвестиції, людські ресурси чи науку і технології.
.jpg)
Делегат відверто сказав, що замість впорядкування апарату регіональні університети збільшили рівень управління між міністерством та навчальними закладами, створили підрозділи, затягнули процедури та розподілили відповідальність. Це суперечить духу Резолюції 71/NQ - TW, яка полягає у ліквідації проміжних рівнів для забезпечення впорядкованого, єдиного та ефективного управління. Регіональні університети ще не організували спільне використання ресурсів. Збільшення кількості підрозділів призвело до збільшення фонду оплати праці. Спільне використання викладачів зупинилося лише на рівні переведення між навчальними закладами...
Делегати зазначили, що необхідно продовжувати ретельно оцінювати становище, роль та операційну ефективність моделі регіонального університету останнім часом, щоб вивчити та запропонувати зміни для доопрацювання законопроекту та підвищення ефективності управління університетською освітою.
Водночас рекомендується розглянути можливість побудови системної структури вищих навчальних закладів, що включає: університети, національні університети, багатопрофільні університети та університети, що називаються академіями. Зокрема, для моделі регіонального університету рекомендується ретельно розглянути питання про те, чи слід продовжувати підтримувати цю модель.
«Тому мають бути прийняті правила щодо відповідного перетворення існуючих регіональних університетів та їх реорганізації, щоб створити мотивацію для університетів-членів до більш активного розвитку. Зокрема, університети-члени з давніми традиціями та брендом можуть бути реорганізовані, щоб стати школами під управлінням міністерства, щоб забезпечити повну та всебічну автономію вищих навчальних закладів відповідно до духу Резолюції 71 – NQ/TW», – наголосив делегат Нгуєн Ван Тхі.
Джерело: https://daibieunhandan.vn/xem-xet-ky-luong-viec-duy-tri-mo-hinh-dai-hoc-vung-10396369.html
Коментар (0)