تدریسی عملے کی ترقی جاری رکھنے کے لیے 5 کلیدی ٹاسک گروپس

17 اکتوبر کو منعقدہ 2020-2025 کی مدت کے لیے جنرل ایجوکیشن پروگرام اور نصابی کتب کے نفاذ کے نتائج کا جائزہ اور جائزہ لینے کے لیے اس مواد کو مسٹر فام توان انہ - ڈپٹی ڈائریکٹر اساتذہ اور تعلیمی مینیجرز ( وزارت تعلیم و تربیت ) نے کانفرنس میں شیئر کیا تھا۔

تدریسی عملہ بنیادی طور پر مقدار کی ضروریات کو پورا کرتا ہے، آہستہ آہستہ ساختی خامیوں پر قابو پاتا ہے۔

مسٹر فام توان آنہ نے کہا کہ 2018 کے عام تعلیمی پروگرام کو لاگو کرنے کے لیے کافی اساتذہ کو یقینی بنانے کے لیے، وزارت تعلیم اور تربیت نے وزارت داخلہ کے ساتھ تال میل کیا ہے تاکہ 2022-2026 کی مدت میں 65,980 اساتذہ کو شامل کرنے کی تجویز کا جائزہ لیا جائے اور مرکزی حکومت کو رپورٹ کیا جا سکے۔ اور مقامی لوگوں کو پے رول کا انتظام کرنے، اساتذہ اور تعلیمی انتظامی عملے کو بھرتی کرنے اور استعمال کرنے کی ہدایت کرنا۔

وزارت تعلیم و تربیت نے حکومت اور وزیر اعظم کو یہ بھی مشورہ دیا کہ وہ دستاویزات جاری کریں جس میں اہل حکام کی طرف سے تفویض کردہ کافی عملہ بھرتی کرنے کے لیے مقامی لوگوں کو ہدایت کی جائے اور دو سطحی حکومت کو نافذ کرنے، اساتذہ کی کمی کی مشکلات کو حل کرنے، اور ایسے تعلیمی اداروں کی حمایت کرتے وقت اساتذہ کی بھرتی جاری رکھی جائے جن کے پاس 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق عمل درآمد کے لیے کافی شرائط ہیں۔

وزارت تعلیم و تربیت کی رہنمائی کی بنیاد پر، مقامی لوگوں نے بھرتی کو فعال طور پر منظم کیا ہے اور کچھ نتائج حاصل کیے ہیں۔ خاص طور پر، 2022 سے 2025 تک، علاقوں نے 42,535 پبلک جنرل ایجوکیشن اساتذہ کو بھرتی کیا ہے۔ اب تک، تدریسی عملے نے بنیادی طور پر مقدار کی ضروریات کو پورا کیا ہے، آہستہ آہستہ ساختی خامیوں پر قابو پا لیا ہے۔ 2024-2025 تعلیمی سال کے اختتام تک، ملک میں 884,764 عمومی تعلیم کے اساتذہ ہیں، جو کہ 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کے نفاذ کے دوران تعلیمی سال کے مقابلے میں 13,396 اساتذہ کا اضافہ ہے۔

تدریسی عملے کی ترقی کے ساتھ ساتھ، وزارت تعلیم و تربیت عام تعلیمی اداروں کے اساتذہ اور کلیدی منتظمین کے نیٹ ورک کی تعمیر اور فروغ پر توجہ مرکوز کرتی ہے، جو کہ 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کو نافذ کرنے میں بنیادی قوت ہے۔

اس وقت ملک بھر میں مضامین اور تعلیمی سرگرمیوں میں تقریباً 4,000 بنیادی عمومی تعلیم کا انتظامی عملہ اور تقریباً 30,000 بنیادی عمومی تعلیم کے اساتذہ ہیں۔ اس فورس کو گہرائی سے تربیت دی جاتی ہے، جو براہ راست عام اساتذہ کی مدد کرتی ہے، تعلیمی اداروں میں پیشہ ورانہ صلاحیت اور تدریسی معیار کو بہتر بنانے میں اپنا کردار ادا کرتی ہے۔

آن لائن پلیٹ فارمز اور پیشہ ورانہ سرگرمیوں کے ذریعے، بنیادی نیٹ ورک نے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام اور نصابی کتب کو لاگو کرنے میں مقامی لوگوں کو مربوط کرنے، پھیلانے اور پیشہ ورانہ رہنمائی فراہم کرنے میں اچھا کردار ادا کیا ہے۔

باقاعدہ، مسلسل اور ہم وقت ساز تربیت اور ترقی

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے کے لیے اساتذہ کی تربیت کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے، مسٹر فام توان آن نے کہا کہ وزارت تعلیم و تربیت نے حکومت کو 2019 کے تعلیمی قانون کو قومی اسمبلی میں پیش کرنے کا مشورہ دیا ہے، جس کے مطابق پرائمری اور سیکنڈری اسکولوں کے اساتذہ کی معیاری تربیت کی سطح کو یونیورسٹی کی سطح تک بڑھایا گیا ہے۔

تعلیم سے متعلق 2019 کے قانون کو نافذ کرتے ہوئے، تعلیم اور تربیت کی وزارت نے حکمنامہ نمبر 71/2020/ND-CP جاری کرنے کا مشورہ دیا اور حکومت کو پیش کیا جس میں پری اسکول، پرائمری اور سیکنڈری اسکول کے اساتذہ کے تربیتی معیار کو بہتر بنانے کے لیے روڈ میپ طے کیا گیا ہے۔

معیاری سطح کو بلند کرنے کا روڈ میپ 10 سالوں میں نافذ کیا جاتا ہے اور اسے 2 مراحل میں تقسیم کیا جاتا ہے (مرحلہ 1: 2020 - 2025، مرحلہ 2: 2026 - 2030)۔

بنیادی طور پر، اساتذہ کی قابلیت کو بہتر بنانے کے لیے تربیت کا کام ہر سطح پر انتظامی ایجنسیوں کے لیے دلچسپی کا حامل ہے، جس کی ہدایت کاری اور تدریسی عملے سے اعلیٰ اتفاق رائے حاصل ہوتا ہے، اس لیے اساتذہ کا ایک بڑا حصہ اپنی قابلیت کو بہتر بنانے کے لیے مطالعہ میں بڑھ چڑھ کر حصہ لیتا ہے۔

2024-2025 تعلیمی سال کے اختتام تک، پرائمری سطح پر 2019 کے تعلیمی قانون کے معیارات پر پورا اترنے والے اساتذہ اور منتظمین کی شرح 92% ہے، اور ثانوی سطح پر 95% ہے۔ اپریل 2020 کے مقابلے میں، پرائمری سطح پر 2019 کے تعلیمی قانون کے معیارات پر پورا اترنے والے اساتذہ کی شرح میں 29% اور ثانوی سطح پر 16% کا اضافہ ہوا۔

اساتذہ کو 2018 کے عام تعلیمی پروگرام میں تربیت حاصل کیے بغیر حصہ لینے کی اجازت نہ دینے کے مقصد کے ساتھ، نصابی کتب، تدریس کے طریقے، جانچ اور تشخیص، اساتذہ اور تعلیمی انتظامی عملے کی تربیت، پرورش اور کوچنگ کو معیاری بنانے، جدید کاری اور جنرل ایجوکیشن کی ضروریات کو پورا کرنے کی سمت میں باقاعدگی سے، مسلسل اور ہم آہنگی کے ساتھ تعینات کیا جاتا ہے۔

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے کے لیے اساتذہ کی تربیت اور فروغ دینے سے متعلق پروجیکٹ 732 کو تعلیم اور تربیت میں بنیادی اور جامع جدت کے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے معیاری اور معقول ڈھانچہ کے ساتھ اساتذہ اور تعلیمی منتظمین کی ایک ٹیم بنانے کے لیے تیار اور نافذ کیا گیا ہے۔

مزید برآں، اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ معیارات اور عمومی تعلیمی اداروں کے پرنسپلز کے معیارات پر ضوابط کی ترقی اور نفاذ اساتذہ اور مینیجرز کی حقیقی صلاحیت کا اندازہ لگانے کے لیے موثر ہتھیار بن گئے ہیں۔ معیارات کے مطابق تشخیصی نتائج اساتذہ اور مینیجرز کے لیے ایک بنیاد ہیں کہ وہ عام تعلیمی اصلاحات کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے کمزور اور فقدان کی صلاحیتوں کو تیار کرنے کے لیے منصوبہ بندی اور تربیتی مواد کو فعال طور پر تیار اور تجویز کریں۔

تعلیم و تربیت کی وزارت نے ETEP پروگرام، RGEP پروجیکٹ اور طلباء کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے تدریسی طریقوں پر خصوصی تربیتی کورسز کے ذریعے بنیادی عمومی تعلیمی اداروں کے اساتذہ اور مینیجرز کے لیے تربیت کا اہتمام کیا ہے۔ جانچ اور تشخیص میں جدت؛ تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی؛ تدریس اور اسکول کے انتظام میں انفارمیشن ٹکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کے استعمال میں مہارتیں...

اس بنیاد پر، مقامی لوگوں نے بنیادی ٹیموں کے تعاون سے عام تعلیمی اداروں کے اساتذہ اور مینیجرز کے لیے تربیت کا اہتمام کرنے کے لیے تدریسی اسکولوں کے ساتھ ہم آہنگی پیدا کی ہے تاکہ عام تعلیمی اداروں کے اساتذہ اور مینیجرز کے پاس 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو نافذ کرنے کے لیے کافی بنیادی صلاحیتیں ہوں۔

وزارت تعلیم و تربیت اساتذہ کی سالانہ باقاعدہ تربیت پر بھی توجہ دیتی ہے۔ تعلیم و تربیت کی وزارت نے تحقیق کی ہے اور ایک سرکلر جاری کیا ہے جس میں عمومی تعلیمی اصلاحات کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے باقاعدہ تربیت کے ضوابط پر سرکلر میں ترمیم اور اس کی تکمیل کی گئی ہے۔ ایک ہی وقت میں، یہ مقامی لوگوں کو ہدایت اور رہنمائی کرتا ہے کہ وہ بنیادی عملے کی رہنمائی اور تعاون کے ساتھ اسکول یا اسکول کے کلسٹر کے ذریعہ پیشہ ورانہ گروپ/ٹیم سرگرمیوں کے ساتھ مل کر خود مطالعہ اور خود تربیت کے ذریعے غیر فعال تربیت سے فعال تربیت میں منتقل ہونے کی سمت میں باقاعدہ تربیت کو مضبوط کریں۔

2024 سے، وزارت تعلیم و تربیت نے اساتذہ اور تعلیمی مینیجرز کو ٹریننگ مینجمنٹ سسٹم (TEMIS) پر تربیت دینے کے لیے ایک ڈیجیٹل لرننگ میٹریل گودام بنایا ہے۔ تعلیم و تربیت کی وزارت کے TEMIS نظام اور تدریسی اسکولوں اور خدمات فراہم کرنے والوں کے آن لائن لرننگ سسٹم (LMS) کا مؤثر طریقے سے فائدہ اٹھایا گیا ہے، جس سے سیکھنے کا ایک لچکدار ماحول پیدا ہوا ہے۔ خاص طور پر، تربیتی مواد ڈیجیٹل صلاحیت کو بہتر بنانے اور تدریس اور انتظام میں نرم مہارتوں پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔

حکومتوں اور پالیسیوں کے نظام میں تیزی سے بہتری

وزارت تعلیم و تربیت نے عملے کی مادی اور روحانی زندگی کی دیکھ بھال اور بہتری کے لیے بہت سی نئی پالیسیاں تجویز کی ہیں اور جاری کی ہیں، خاص طور پر:

سرکاری عام تعلیمی اداروں میں براہ راست پڑھانے والے اساتذہ کے لیے ترجیحی الاؤنس کی پالیسی؛

بزرگی الاؤنس، کشش الاؤنس، خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں میں کام کرنے والے اساتذہ کے لیے طویل مدتی سروس الاؤنس؛

تنخواہ کی میز اور اساتذہ کے پیشہ ورانہ عنوانات کی درجہ بندی کو 2019 کے تعلیمی قانون کی دفعات کے مطابق ایڈجسٹ کرنا، معیاری تربیتی سطح سے منسلک، آمدنی میں اضافہ اور کیریئر کی ترقی میں انصاف کو یقینی بنانے میں مدد کرتا ہے۔

پیشہ ورانہ عنوانات کے مطابق اساتذہ کے پیشہ ورانہ معیارات، اصولی معیارات، ملازمت کی پوزیشن کے فریم ورک اور ملازمت کی تفصیل پر نئے ضابطے نافذ کریں۔ اس طرح، تدریسی عملے کا انتظام تیزی سے بہتر اور موثر ہوتا جا رہا ہے، قدم بہ قدم عملے کے معیار کی بڑھتی ہوئی اعلی ضروریات کو پورا کرتا ہے۔

تدریسی عملے کی عزت اور انعام کے کام کو سنجیدگی سے، فوری طور پر، عوامی سطح پر اور صحیح ہدف تک پہنچایا گیا ہے۔ انعام دینے والے اساتذہ پر خصوصی توجہ دی گئی ہے جو براہ راست پڑھاتے ہیں اور اختراعی اور تخلیقی اقدامات کرتے ہیں۔ ان پالیسیوں نے پیشہ ورانہ جذبے کی حوصلہ افزائی کرنے، تدریسی عملے کو اپنے کام میں محفوظ محسوس کرنے، مسلسل اختراعات اور تخلیق کرنے، اور تفویض کردہ کاموں کو کامیابی سے مکمل کرنے میں مدد فراہم کی ہے۔

خاص طور پر، اساتذہ سے متعلق قانون کا نفاذ ویتنام کے تعلیمی کیریئر میں ایک اہم موڑ ہے، جو اساتذہ کے احترام اور تحفظ کے لیے ایک ٹھوس قانونی راہداری تشکیل دیتا ہے، جبکہ بنیادی اور جامع جدت اور بین الاقوامی انضمام کی مدت میں ٹیم کے لیے کیریئر کی ترقی کے مواقع کھولتا ہے۔

مشکلات اور حدود

قابل ذکر نتائج کے علاوہ، اساتذہ اور تعلیمی منتظمین کی ٹیم کی ترقی میں اب بھی کچھ مشکلات اور حدود ہیں۔ ان میں، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں کچھ نئے مضامین میں اساتذہ کی مقامی کمی ہے، خاص طور پر انگریزی، انفارمیشن ٹیکنالوجی، موسیقی، اور فنون لطیفہ کے اساتذہ، خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں میں۔

عملے کا معیار ناہموار ہے۔ ڈیجیٹل تبدیلی کی صلاحیت، انتظامی صلاحیت اور اساتذہ اور مینیجرز کے ایک حصے کی تعلیمی اختراع کے مطابق ڈھالنے کی صلاحیت ابھی تک محدود ہے۔

تنخواہ، الاؤنس اور علاج کی پالیسیوں نے واقعی مضبوط محرک پیدا نہیں کیا ہے۔ تعلیم کے شعبے میں اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کو راغب کرنے اور برقرار رکھنے کے لیے اب بھی بہت سی مشکلات کا سامنا ہے۔

کچھ علاقوں میں عملے کی اگلی نسل کی منصوبہ بندی اور ترقی کا عملی ضروریات اور تعلیمی ترقی کے رجحان سے گہرا تعلق نہیں ہے۔ دو سطحی شہری حکومت کے ماڈل کو لاگو کرتے ہوئے، کمیونٹی کی سطح پر تعلیم کے انچارج عملے کی کمی کی وجہ سے بہت سے علاقوں کو مشکلات کا سامنا ہے۔

اسٹریٹجک سے لے کر مقامی سطحوں تک اساتذہ کی مانگ کی منصوبہ بندی اور پیشن گوئی قریب نہیں ہے اور حقیقت سے ہم آہنگ نہیں ہے۔ آبادی کے اتار چڑھاؤ اور خطوں کے درمیان مزدوروں کی نقل مکانی بڑی اور بے قاعدہ ہے۔

بہت سے علاقوں میں انتظامی اور عوامی خدمات کے اداروں میں عملے کے 10% کو ہموار کرنے کی پالیسی ابھی بھی میکانکی طور پر لاگو کی جا رہی ہے۔ کچھ علاقے 10% عملے کو ہموار کرنے کی پالیسی پر عمل درآمد کے لیے تمام تفویض کردہ اساتذہ کو بھرتی نہیں کرتے ہیں۔

5 کلیدی ٹاسک گروپس اور حل

حاصل کردہ نتائج اور مندرجہ بالا مشکلات اور چیلنجوں کی بنیاد پر، وزارت تعلیم و تربیت کلیدی کاموں اور حلوں کے درج ذیل 5 گروپوں کی نشاندہی کرتی ہے:

سب سے پہلے، کاموں اور کلیدی حلوں کے 5 گروپوں کی ٹیم تیار کرنے کے لیے اداروں اور پالیسیوں کو مکمل کرنا جاری رکھیں؛ رہنمائی دستاویزات کی ترقی اور اسے جاری کرنے، اساتذہ سے متعلق قانون کو نافذ کرنے کے ساتھ ساتھ تنخواہوں، ترجیحی الاؤنسز، اساتذہ کو راغب کرنے اور ان کا احترام کرنے، موجودہ قانونی ضوابط کے ساتھ مستقل مزاجی اور مستقل مزاجی کو یقینی بنانے کے بارے میں مشورہ۔ قانون برائے تعلیم، قانون برائے اعلیٰ تعلیم، پیشہ ورانہ تعلیم کے قانون کے مطابق اساتذہ سے متعلق قانون کی رہنمائی کرنے والے مسودے کو فوری طور پر مکمل کریں۔

دوسرا، ٹیم کو معیاری بنانے اور جدید بنانے کی سمت میں ٹیم کی تعمیر اور ترقی کے لیے جائزہ لینا اور جانچنا جاری رکھیں، تشخیص کو کام کی کارکردگی کے نتائج سے جوڑیں، تدریس اور اسکول کے انتظام میں جدید صلاحیت؛ ایک ہی وقت میں، ٹیم مینجمنٹ اور ترقی میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دینا. وزارت تعلیم و تربیت کی ہدایت کے مطابق معقولیت کو یقینی بنانے کے لیے صوبے کے تعلیمی اداروں میں پری اسکول اور جنرل ایجوکیشن کے اساتذہ کا جائزہ لینا، ترتیب دینا اور ان کو منظم کرنا جاری رکھیں۔

تیسرا، براہ راست اور آن لائن کو یکجا کرنے کی سمت میں تربیت اور فروغ دینے کے کام کو جدت دیں۔ وزارت کے TEMIS سسٹم پر تدریسی اسکولوں، ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد کو تیار کرنے کے لیے ٹیکنالوجی کے اداروں کے ساتھ فروغ دینے والے مراکز، AI سے منسلک لیکچر لائبریریوں اور ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد کے گوداموں کے درمیان تعلق کو مضبوط بنانا۔ ڈیجیٹل ٹکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کی مدد سے خود مطالعہ اور اساتذہ کی خود پرورش کو مضبوط بنانا؛ اساتذہ کے تربیتی اداروں کو ہدایت دیں کہ وہ تربیت کو پریکٹس کے ساتھ قریب سے جوڑیں، آؤٹ پٹ کے معیار کو اساتذہ کے معیارات سے جوڑیں تاکہ اساتذہ کو معیارات پر پورا اترنے، مشق کرنے اور 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق تدریسی کام کے لیے فوری طور پر جواب دینے کی تربیت دی جائے۔

چوتھا، کام کے نظام، ملازمت کی پوزیشن کے فریم ورک اور اساتذہ کی پالیسیوں کو مکمل کرنا، خاص طور پر پولیٹ بیورو کی قرارداد نمبر 71-NQ/TW کے مطابق اساتذہ کے لیے تنخواہ اور الاؤنس کی پالیسیاں اور اساتذہ کی زندگیوں کو بہتر بنانے کے لیے اساتذہ سے متعلق قانون، ٹیم کے ذہنی سکون اور تدریسی پیشے سے وابستگی میں حصہ ڈالنا۔

قواعد و ضوابط کے مطابق عملے کی بھرتی اور استعمال کی بنیاد کے طور پر، ہر تعلیمی ادارے کے لیے ملازمت کی پوزیشن کے منصوبوں کی ترقی اور منظوری کی ہدایت جاری رکھیں۔ علاقوں میں تدریسی عملے کی بھرتی اور استعمال کے معائنہ، امتحان اور نگرانی کو مضبوط بنانا؛ مجاز حکام سے سفارش کریں کہ وہ ان علاقوں کو سختی سے سنبھالیں جو قواعد و ضوابط کی خلاف ورزی کرتے ہوئے عملے کو بھرتی اور استعمال کرتے ہیں۔

پانچویں، نگرانی اور جوابدہی سے منسلک وکندریقرت کو مضبوط کرنا۔ عملے کے انتظام اور استعمال میں مقامی لوگوں کے ساتھ قریبی ہم آہنگی؛ منصوبہ بندی، تربیت، پرورش اور ترقی پذیر عملے کے کام کو پورا کرنے کے لیے مشکلات اور حدود پر تعلیمی شعبے کے ڈیٹا بیس کا مکمل اور مؤثر طریقے سے فائدہ اٹھانا۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/5-nhom-nhiem-vu-trong-tam-tiep-tuc-phat-trien-doi-ngu-nha-giao-post753041.html