وزارت تعلیم و تربیت اساتذہ کی زندگیوں کی دیکھ بھال اور بہتری کے لیے نئی پالیسیوں کے بارے میں بات کرتی ہے۔

اساتذہ اور تعلیمی مینیجرز کے محکمے (وزارت تعلیم و تربیت) نے کہا کہ حال ہی میں، وزارت نے اساتذہ کی مادی اور روحانی زندگی کی دیکھ بھال اور بہتر بنانے کے لیے بہت سی نئی پالیسیوں سے مشورہ کیا اور جاری کیا ہے۔

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ کے بارے میں، اساتذہ اور تعلیمی منتظمین کے محکمے (وزارت تعلیم و تربیت) نے کہا کہ، وزارت کی رہنمائی کی بنیاد پر، مقامی لوگوں نے فعال طور پر اساتذہ کی بھرتی کی ہے اور کچھ نتائج حاصل کیے ہیں۔ خاص طور پر، 2022 سے 2025 تک، علاقوں نے 42,535 پبلک جنرل ایجوکیشن اساتذہ کو بھرتی کیا ہے۔

2024-2025 کے تعلیمی سال کے اختتام تک، ملک میں 884,764 عمومی تعلیم کے اساتذہ ہوں گے (408,875 پرائمری اسکول کے اساتذہ، 312,814 سیکنڈری اسکول کے اساتذہ، 163,075 ہائی اسکول کے اساتذہ)، تعلیمی سال کے مقابلے میں 13,396 اساتذہ کا اضافہ ہوگا جب 2018 کے عام تعلیمی پروگرام کو لاگو کیا جائے گا۔ 2019 کے تعلیمی قانون کو پورا کرنے والے پرائمری تعلیمی اداروں کے اساتذہ اور مینیجرز کی شرح 92% ہے، اور سیکنڈری اسکول کے اساتذہ کی شرح 95% ہے۔ اپریل 2020 کے مقابلے میں، پرائمری اسکولوں میں اس شرح میں 29% اور سیکنڈری اسکولوں میں 16% اضافہ ہوا۔

مثال: تھانہ ہنگ۔

تاہم، محکمہ اساتذہ اور تعلیمی منتظمین کا خیال ہے کہ اساتذہ اور تعلیمی منتظمین کی ٹیم کو تیار کرنے کے کام میں ابھی بھی کچھ مشکلات اور حدود ہیں۔

مثال کے طور پر، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں کچھ نئے مضامین میں اساتذہ کی مقامی کمی ہے، خاص طور پر انگریزی، انفارمیشن ٹیکنالوجی، موسیقی، اور فنون لطیفہ کے اساتذہ، خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں میں۔ وزارت تعلیم و تربیت نے اندازہ لگایا کہ متعدد مینیجرز اور اساتذہ کی اختراعات میں مشکلات پر قابو پانے کی تیاری اور جذبہ ابھی تک محدود ہے۔ تدریسی عملے اور ایجوکیشن مینیجرز کا معیار ناہموار ہے۔

اس کے علاوہ، متعدد اساتذہ اور مینیجرز کی ڈیجیٹل تبدیلی، نظم و نسق اور تعلیمی اختراع کے لیے موافقت کی صلاحیت بھی محدود ہے۔

تعلیم اور تربیت کی وزارت تسلیم کرتی ہے کہ تنخواہ، الاؤنس اور علاج کی پالیسیوں نے واقعی مضبوط محرک پیدا نہیں کیا ہے۔ تعلیم کے شعبے میں اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کو راغب کرنے اور برقرار رکھنے کے لیے اب بھی بہت سی مشکلات کا سامنا ہے۔

اس کے ساتھ ساتھ، کچھ علاقوں میں اگلی نسل کی منصوبہ بندی اور ترقی کا عملی ضروریات اور تعلیمی ترقی کے رجحان سے گہرا تعلق نہیں ہے۔ خاص طور پر، دو سطحی شہری حکومت کے ماڈل کو لاگو کرنے کے تناظر میں، کمیون کی سطح پر تعلیم کے انچارج عملے کی کمی کی وجہ سے بہت سے علاقوں کو مشکلات کا سامنا ہے، جس سے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے انتظام، سمت اور نفاذ کی تاثیر متاثر ہو رہی ہے۔

اس کے علاوہ، حکمت عملی سے لے کر مقامی سطحوں تک اساتذہ کی ضروریات کی منصوبہ بندی اور پیشن گوئی قریب نہیں ہے اور حقیقت سے ہم آہنگ نہیں ہے۔ آبادی کے اتار چڑھاؤ اور خطوں کے درمیان مزدوروں کی نقل مکانی بڑی اور بے قاعدہ ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت نے کہا کہ کئی علاقوں میں انتظامی اور عوامی خدمات کے اداروں میں عملے کے 10 فیصد کو کم کرنے کی پالیسی پر عمل درآمد ابھی بھی میکانکی طور پر کیا جا رہا ہے۔ یہاں تک کہ کچھ علاقے 10% عملے کو کم کرنے کی پالیسی پر عمل درآمد کے لیے تفویض کردہ تمام اساتذہ کو بھی بھرتی نہیں کرتے ہیں۔

"مذکورہ بالا حدود کی وجوہات سماجی و اقتصادی عوامل کے اثرات سے پیدا ہوسکتی ہیں، جیسے صنعتی زون کی تیز رفتار ترقی، بے ساختہ ہجرت کا رجحان جس کے نتیجے میں طلباء کے سائز اور خطوں کے درمیان تدریسی عملے کے ڈھانچے میں عدم توازن پیدا ہوتا ہے۔ تاہم، بنیادی وجہ اب بھی تعلیم کے لیے محدود سرمایہ کاری کے وسائل کی وجہ سے ہے؛ اساتذہ کی تربیت کا ڈھانچہ درحقیقت مرکزی عملے کی تربیت اور عملے کے انتظامی عمل کے درمیان تعلق نہیں ہے۔ مقامی سطحوں میں اب بھی کوتاہیاں ہیں، خاص طور پر مقامی سطح پر دو سطحی حکومتی ماڈل کو چلانے میں ابتدائی الجھن اور پریشانی"، محکمہ اساتذہ اور تعلیمی مینیجرز نے اندازہ کیا۔

مثال: تھانہ ہنگ۔

محکمہ اساتذہ اور تعلیمی منتظمین نے کہا کہ حال ہی میں وزارت تعلیم و تربیت نے عملے کی مادی اور روحانی زندگی کی دیکھ بھال اور بہتری کے لیے بہت سی نئی پالیسیاں تجویز کی ہیں اور جاری کی ہیں۔ عام مثالوں میں شامل ہیں: سرکاری عام تعلیمی اداروں میں براہ راست پڑھانے والے اساتذہ کے لیے ترجیحی الاؤنس کی پالیسی؛ بزرگی الاؤنس، کشش الاؤنس، خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں میں کام کرنے والے اساتذہ کے لیے طویل مدتی سروس الاؤنس؛ 2019 کے تعلیمی قانون کی دفعات کے مطابق تنخواہ کی میز اور اساتذہ کے پیشہ ورانہ عنوانات کی درجہ بندی کو ایڈجسٹ کرنا، معیاری تربیتی سطح سے منسلک، آمدنی میں اضافہ اور کیریئر کی ترقی میں انصاف کو یقینی بنانے میں مدد کرتا ہے۔

اس کے ساتھ ہی، وزارت نے اساتذہ کے پیشہ ورانہ معیارات، اصولی معیارات، ملازمت کی پوزیشن کے فریم ورک اور پیشہ ورانہ عنوانات کے لیے ملازمت کی تفصیل پر نئے ضابطے نافذ کیے ہیں۔ اس طرح، تدریسی عملے کا انتظام تیزی سے بہتر اور موثر ہوتا جا رہا ہے، بتدریج عملے کے معیار کی بڑھتی ہوئی اعلیٰ ضروریات کو پورا کرتا ہے۔

مزید برآں، اساتذہ کو عزت اور انعام دینے کا کام سنجیدگی سے، فوری طور پر، عوامی سطح پر اور صحیح ہدف تک کیا جاتا ہے۔ خاص طور پر اساتذہ کے لیے جو براہ راست پڑھاتے ہیں اور جدید اور تخلیقی اقدامات کرتے ہیں۔

"ان پالیسیوں نے پیشہ ورانہ جذبے کی حوصلہ افزائی کرنے، اساتذہ کو اپنے کام میں محفوظ محسوس کرنے، مسلسل اختراع کرنے، تخلیقی ہونے، اور تفویض کردہ کاموں کو کامیابی کے ساتھ مکمل کرنے میں مدد فراہم کی ہے۔ خاص طور پر، اساتذہ سے متعلق قانون کا نفاذ ویتنام کے تعلیمی کیریئر میں ایک اہم موڑ ثابت ہو گا، جس سے اساتذہ کی عزت اور نگہداشت کے مواقع کی کھلی مدت کے لیے ایک ٹھوس قانونی راہداری تشکیل دی جائے گی۔ جامع جدت اور بین الاقوامی انضمام،" اساتذہ اور تعلیمی مینیجرز کے محکمے نے کہا۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-noi-ve-nhung-chinh-sach-moi-cham-lo-nang-cao-doi-song-cua-giao-vien-2457559.html