اساتذہ پر دباؤ کیسے کم کیا جائے؟

اساتذہ کو کئی طرح کے دباؤ کا سامنا ہے اور وہ کام سے زیادہ بوجھ کا شکار ہیں، لیکن وہ پھر بھی اپنے پیشے اور اپنے طلباء سے محبت کی وجہ سے اپنا پیشہ جاری رکھے ہوئے ہیں۔ تحریکی عملے کے لیے حوصلہ بڑھانے اور دباؤ کو کم کرنے کے لیے حل تیار کرنے کی ضرورت آج کی فوری ضرورت ہے۔

فان چو ٹرنہ پرائمری اسکول (ضلع با ڈنہ، ہنوئی ) کے اساتذہ اور طلباء۔ تصویر: این ٹی سی سی۔

کم تنخواہ میں اضافہ، بہت زیادہ دباؤ

انسٹی ٹیوٹ فار پالیسی ڈویلپمنٹ (ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی) نے ابھی ابھی بن تھوآن ، تائے نین اور ہاؤ گیانگ صوبوں میں اساتذہ کی زندگیوں پر ایک مطالعہ کے نتائج کا اعلان کیا ہے۔ یہ پروجیکٹ ستمبر اور اکتوبر 2024 میں منعقد کیا گیا تھا، جس میں تمام سطحوں پر 132 ایجوکیشن مینیجرز اور اساتذہ کا انٹرویو کیا گیا تھا اور آمدنی، زندگی، دباؤ اور پیشے کے لیے حوصلہ افزائی سے متعلق مسائل پر ہر سطح پر 12,505 اساتذہ کا بڑے پیمانے پر سروے کیا گیا تھا۔ نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ اگرچہ بنیادی تنخواہ کو ایڈجسٹ کیا گیا ہے، تدریسی پیشے کی آمدنی صرف اضافی ملازمتوں کے بغیر گروپ کے اساتذہ کے خاندانوں کی ماہانہ اخراجات کی ضروریات کا اوسطاً 51.87 فیصد پورا کرتی ہے۔ اضافی ملازمتوں والے اساتذہ کے گروپ کے لیے، یہ تقریباً 62.55% سے ملتا ہے۔ خاص طور پر، 10 سال سے کم تجربہ رکھنے والے اساتذہ کا اندازہ لگایا جاتا ہے کہ وہ اپنے خاندان کی ماہانہ اخراجات کی ضروریات کا اوسطاً 45.7% پورا کرتے ہیں۔

نہ صرف مالی دباؤ کے تحت، 70.21% اساتذہ نے کہا کہ وہ 4.4/5 کے اوسط اسکور کے ساتھ والدین کے دباؤ یا بہت دباؤ میں ہیں (5 پوائنٹس بہت دباؤ ہے)۔ سروے کے نتائج سے یہ بھی ظاہر ہوا کہ 40.63 فیصد اساتذہ نے والدین کی جانب سے ذہنی تشدد کی وجہ سے کیریئر تبدیل کرنے کا ارادہ کیا۔ یہاں تک کہ یہ تعلیم کے شعبے میں ایک تشویشناک مسئلہ سمجھا جاتا ہے جب بہت سے والدین بہت زیادہ توقعات رکھتے ہیں، اکثر تدریسی کام میں گہری مداخلت کرتے ہیں، اور یہاں تک کہ درجات پر دباؤ ڈالتے ہیں۔ وہ مسلسل نگرانی کرتے ہیں، سوالات پوچھتے ہیں اور سوشل نیٹ ورکنگ گروپس کے ذریعے اپنے بچوں کی سیکھنے کی صورتحال پر تفصیلی رپورٹس کی درخواست کرتے ہیں۔

مزید تشویشناک بات یہ ہے کہ کچھ اساتذہ نے یہ بھی شکایت کی کہ کچھ والدین نے اساتذہ کو شدید ناراض کیا، جیسے کہ اسکول جاکر جھگڑا کرنے، لعنت بھیجنے، یا یہاں تک کہ اساتذہ پر حملہ کرنے کے لیے جب ان کے بچوں کو تنقید کا نشانہ بنایا گیا، یاد دلایا گیا یا زیادہ نمبر حاصل نہیں کیے گئے۔ مزید برآں، اساتذہ کے معیارات اور طلباء کے ساتھ رویے کے ضوابط دباؤ میں دوسرے نمبر پر تھے جب 63.73% اساتذہ نے کہا کہ وہ 4.2/5 پوائنٹس کے اوسط اسکور کے ساتھ دباؤ میں ہیں یا بہت دباؤ میں ہیں۔ سروے نے یہ بھی ظاہر کیا کہ 71.83% اساتذہ کام سے زیادہ بوجھ کا شکار تھے۔ پری اسکول کے اساتذہ کے لیے یہ شرح 87.65% تھی۔

رپورٹ میں "وبا کے بعد دماغی صحت کو پہنچنے والے نقصان اور دماغی صحت کی دیکھ بھال کے نظام کے چیلنجز"، ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹران تھانہ نام - یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے وائس ریکٹر (ویت نام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی) نے نشاندہی کی کہ 41.1% اساتذہ میں نمایاں علامات ظاہر ہونے لگیں، 22% اساتذہ کو ذہنی صحت کے خراب ہونے کا خطرہ تھا اور 61% اساتذہ کو ذہنی صحت کا خطرہ تھا۔ Quang Tri, Hue اور Ho Chi Minh City میں ثانوی اسکولوں کے اساتذہ کی ذہنی صحت کے بارے میں سروے کے مطالعے نے اس صورتحال کی وجہ بننے والی اہم وجوہات کی نشاندہی بھی کی جن میں کام کے کاموں کا زیادہ بوجھ، مکمل کیے گئے کاموں کے لیے پہچان نہ ہونا؛ زندگی اور کام کے درمیان وقت کا توازن نہ رکھ پانا، طلباء اور والدین کے غیر دوستانہ رویے...

ڈاکٹر ہوانگ ٹرنگ ہوک - اسکول نفسیات کے ماہر (اکیڈمی آف ایجوکیشنل مینجمنٹ) نے کہا کہ دباؤ کو کم کرنے کے لیے جامع حل کی ضرورت ہے اور ان پر طویل عرصے تک عمل درآمد ہونا چاہیے۔ خاص طور پر اس مسئلے کی جڑ اب بھی اساتذہ کی آمدنی ہے۔ انہیں اپنی ملازمتوں میں محفوظ محسوس کرنے کے لیے کم از کم معیار زندگی کو یقینی بنانا چاہیے۔ اساتذہ کی موجودہ تنخواہ کم از کم معیار زندگی کو یقینی نہیں بناتی، خاص طور پر پری اسکول اور پرائمری اسکولوں میں نئے اساتذہ کے لیے۔ ڈاکٹر ہاک نے اس خطرے سے خبردار کیا کہ اساتذہ اپنی ملازمتیں چھوڑ دیں گے یا پارٹ ٹائم کام کریں گے۔ کچھ اساتذہ اضافی آمدنی حاصل کرنے کے لیے آن لائن فروخت کرتے ہیں یا پارٹ ٹائم کام کرتے ہیں۔ یہ کوئی بری بات نہیں ہے لیکن اس سے تعلیم کے معیار پر براہ راست اثر پڑے گا۔

"ہمیں یہ نہیں سوچنا چاہیے کہ اساتذہ کے لیے اوسطاً 5 - 7 ملین VND/ماہ کی تنخواہ زیادہ ہے۔ کیونکہ عام کارکنوں کی بھی اب 7 - 9 ملین VND/ماہ کی آمدنی ہے۔ اس طرح کا موازنہ کرنے سے پتہ چلتا ہے کہ اساتذہ کی آمدنی کتنی کم ہے۔"

اضافی کلاسز کو قانونی طور پر پڑھانے کے لیے اساتذہ کو "آزاد" کریں۔

چونکہ تدریس سے حاصل ہونے والی آمدنی خاندانی اخراجات پورے کرنے کے لیے کافی نہیں ہے، اس لیے متعدد اساتذہ کو اضافی ملازمتیں کرنی پڑی ہیں جیسے کاشتکاری، چھوٹے کاروبار، آن لائن فروخت، ترسیل... یہ تعداد سروے کیے گئے اساتذہ میں سے 15.33 فیصد بنتی ہے۔ اپنی آمدنی بڑھانے کے لیے، سروے کیے گئے اساتذہ میں سے 25.4% اسکول میں اضافی کلاسیں پڑھاتے ہیں اور 8.2% اسکول سے باہر اضافی کلاسیں پڑھاتے ہیں، بشمول گھر میں، گھر پر، مراکز پر، آن لائن اور اوپن لرننگ ڈیٹا گوداموں پر پڑھانا۔

اٹھائے گئے سوالات یہ ہیں کہ "دوسرے پیشوں کو قانونی طور پر اضافی کام کرنے کی اجازت کیوں ہے لیکن تدریس نہیں؟"، "اسکول کے اساتذہ کو اضافی کلاسیں پڑھانے کی اجازت کیوں نہیں ہے لیکن فری لانس اساتذہ کلاسیں کھول سکتے ہیں؟"۔ سروے میں ریکارڈ کیا گیا کہ 63.57% اساتذہ نے اضافی تدریس کو قانونی شکل دینے کی خواہش کا اظہار کیا، جس میں گھر پر ٹیوشن اور آن لائن ٹیوشن شامل ہیں تاکہ ان کی اپنی صلاحیتوں سے آمدنی میں اضافہ ہو سکے۔

اس مسئلے کے بارے میں، وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son نے تصدیق کی کہ وزارت کی پالیسی اضافی تدریس پر پابندی نہیں بلکہ اضافی تدریسی رویوں کو روکنا ہے جو اساتذہ کی اخلاقیات اور پیشہ ورانہ اصولوں کی خلاف ورزی کرتے ہیں، جیسے کہ طلباء کو مجبور کرنا۔

فی الحال، وزارت تعلیم و تربیت بہت سارے مواد کے ساتھ اضافی تدریس اور سیکھنے کو ریگولیٹ کرنے والے سرکلر کے مسودے پر تبصرے مانگ رہی ہے جو موجودہ ضوابط سے زیادہ مخصوص اور معقول سمجھے جاتے ہیں جیسے کہ اضافی تدریسی پروگراموں کا سخت انتظام، اضافی کلاسوں کے لیے اندراج کرنے والے طلباء میں تبدیلیاں... مسودے کے مطابق، اب ایسے مخصوص ضابطے نہیں ہیں جہاں موجودہ قواعد و ضوابط پر اضافی تدریسی ضابطوں کی اجازت نہیں ہے۔ مسودے میں اضافی تعلیم اور سیکھنے کے اصولوں پر مخصوص ضابطوں کا ذکر ہے۔

ڈاکٹر Nguyen Tung Lam - ویتنام ایسوسی ایشن آف ایجوکیشنل سائیکالوجی کے نائب صدر نے تسلیم کیا کہ یہ اضافی تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیوں کی "ڈھیل" نہیں ہے، بلکہ درحقیقت، اساتذہ کے لیے اضافی کلاسوں کو صحیح طریقے سے پڑھانے کے لیے حالات پیدا کرنے کے لیے تعلیمی شعبے کے انتظام کو مزید مخصوص ضابطوں کے ساتھ سخت کرنا ہے۔ مثال کے طور پر، نئے سرکلر میں اساتذہ سے صرف یہ تقاضا کیا گیا ہے کہ وہ طلباء کی فہرست بنائیں، جس میں وہ پڑھ رہے ہیں اس کلاس کو واضح طور پر بتاتے ہوئے، پرنسپل کو بھیجنے کے ساتھ ساتھ اس عزم کے ساتھ کہ وہ طلباء کو کسی بھی شکل میں مجبور نہ کریں۔ ساتھ ہی، ضابطہ "اضافی تدریس میں پڑھائی جانے والی مثالوں، سوالات، مشقوں کا استعمال نہ کرنا اور طلباء کو جانچنے اور جانچنے کے لیے سیکھنا" طلبا کو ضرورت نہ ہونے پر اضافی کلاسیں لینے پر مجبور کرنے کی صورتحال کو روکے گا۔

"نئے ڈرافٹ سرکلر میں طلباء اور والدین کے حقوق کے تحفظ پر توجہ دی گئی ہے جس میں اضافی کورسز، ٹیوشن فیسوں اور تدریسی حالات کے بارے میں معلومات کے عوامی افشاء کی ضرورت ہے۔ اضافی تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیوں میں پائی جانے والی کسی بھی کوتاہیوں کی کڑی نگرانی اور فوری طور پر نپٹنے کے لیے ایک طریقہ کار ہونا ضروری ہے تاکہ ایک برا سیب بیرل کو خراب کر دے، مسٹر لا پوائنٹ کی تصویر کو متاثر کر سکے۔"

قومی اسمبلی میں اساتذہ سے متعلق قانون پر بحث جاری ہے، اساتذہ اضافی کلاسز پڑھا سکتے ہیں یا نہیں یہ مسئلہ تشویشناک ہے۔ کچھ آراء کا کہنا ہے کہ اساتذہ کے لیے اضافی کلاسیں پڑھانے کے لیے حالات پیدا کرنا ضروری ہے، لیکن یہ انتظامی اور ٹیکس کی ادائیگی کے ساتھ ٹیوشن سینٹرز کے ذریعے ہونا چاہیے... وزارت تعلیم و تربیت نے کئی بار تجویز پیش کی ہے کہ مشروط کاروباری شعبے میں ٹیوشن کو شامل کیا جائے، تحریف سے بچنے، انتظام کو آسان بنانے، اور اساتذہ اور طلبہ دونوں کے حقوق کو یقینی بنایا جائے۔

مسٹر ڈانگ ٹو این - محکمہ پرائمری تعلیم کے سابق ڈائریکٹر، ویتنام جنرل ایجوکیشن انوویشن سپورٹ فنڈ کے ڈائریکٹر:

خوش اسکول - اساتذہ پر دباؤ کم کرنے کا حل

خوشنما اسکول ایک ایسا اسکول ہے جو اسکول کے معیار کو یقینی بناتا ہے، تعلیمی اختراع کے مقصد کو یقینی بناتا ہے، جو طلباء کی صلاحیتوں اور خوبیوں کی تعلیم اور نشوونما کرتا ہے۔ یہاں خوشی صرف ایک خوش کن، آرام دہ اسکول نہیں ہے، بلکہ اسکول کے تمام اراکین، بورڈ آف ڈائریکٹرز، اساتذہ، طلباء سے لے کر والدین تک، اسکول کی تعلیمی سرگرمیوں کو منظم کرنے کے عمل میں حصہ لیتے وقت خوش، خوش مزاج، دباؤ میں نہیں، اور مطمئن ہیں۔ ایک خوشگوار اسکول کی تعمیر کے لیے کافی ہونا ضروری ہے، نہ کہ آدھے دل سے خوش ہونا۔ ایک سخت اور ٹھوس تشخیص اور نگرانی کا نظام ہونا چاہیے۔

ایک خوشگوار اسکول کا احساس کرنے کے لیے، بہت سے کام ہیں جنہیں ہم وقت سازی سے نافذ کرنے کی ضرورت ہے۔ جس میں، پرنسپل کا کردار خوشی کی رہنمائی اور پھیلانا ہے۔ تبدیلی کی قیادت کرنے والے پرنسپل کو تین عوامل پر توجہ دینے کی ضرورت ہے: ایک ہی وقت میں لوگ، کام کرنے کا ماحول اور اسکول میں کام کرنے کا انداز۔ تینوں عوامل آپس میں جڑے ہوئے ہیں اور جڑے ہوئے ہیں، اور یہاں کے لوگوں کو عملہ، اساتذہ، کارکنان، طلباء اور والدین سمجھا جاتا ہے۔ بڑے اور بڑے کام کرنے کے لیے، اب سے، ہر استاد اور مینیجر کو چھوٹے، عام کام کرنا سیکھنا چاہیے جیسے: سکون سے سننا؛ کام کو سنبھالتے وقت اپنے آپ کو دوسروں کی پوزیشن میں رکھیں؛ کام کرتے وقت دوسرے لوگوں کے جذبات پر توجہ دیں؛ نام جذبات؛ معافی مانگنے کے لیے تیار رہیں؛ جڑیں اور کھولیں، اور مل کر حل تلاش کریں۔

ماخذ: https://daidoanket.vn/cach-nao-giam-ap-luc-cho-giao-vien-10295249.html