دنیا کے ساتھ مربوط ہونے کے لیے ویتنامی تعلیم کی ضرورت ہے۔

مانیٹرنگ وفد کی طرف سے اٹھائے گئے مسائل میں سے ایک "تحقیق کرنا، غور کے لیے قومی اسمبلی کو پیش کرنا اور وزارت تعلیم و تربیت (MOET) کو ریاستی نصابی کتب کے ایک سیٹ کے مواد کو تیار کرنے کے لیے تفویض کرنے کی پالیسی پر فیصلہ کرنا" تھا۔ حکومت کے ساتھ ساتھ تعلیم کے شعبے کی نمائندگی کرتے ہوئے، وزیر Nguyen Kim Son نے تجویز پیش کی کہ مانیٹرنگ وفد کئی وجوہات کی بنا پر اس مواد کو قرارداد سے ہٹا دے، جن میں سب سے نمایاں یہ ہے کہ اس سے نصابی کتب کی تالیف اور اشاعت میں سماجی کاری کی پالیسی کے نفاذ پر بہت زیادہ اثر پڑے گا، اور ساتھ ہی ساتھ غیر ضروری پیچیدگیاں اور اخراجات بھی پیدا ہوں گے۔

ایک شخص کی حیثیت سے جو براہ راست تدریس سے وابستہ ہے، قومی اسمبلی کے رکن اور استاد ہا انہ فونگ وزیر نگوین کم سن کے نقطہ نظر سے متفق ہیں۔

محترمہ فوونگ کے مطابق، جدت کے آغاز سے ہی، وزارت تعلیم و تربیت نے ماہرین اور اساتذہ کی ایک ٹیم کو ایک نصابی ڈھانچہ بنانے کی ہدایت کی، جس نے نصابی کتب مرتب کرنے میں تنظیموں اور افراد کے لیے ایک بنیاد کا کام کیا۔ فی الحال، تعلیم کی تینوں سطحوں پر تمام مضامین میں کتابیں ہیں، اس لیے وزارت تعلیم و تربیت کو ریاستی بجٹ کے اخراجات کو بچانے کے لیے نصابی کتب کا دوسرا مجموعہ مرتب کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔

مثالی تصویر۔

قیمت کے حوالے سے، اگر وزارت کی طرف سے نصابی کتب کا کوئی سیٹ نہ بھی ہو تو پریشان ہونے کی قطعی ضرورت نہیں ہے۔ کیونکہ، حالیہ 5ویں اجلاس میں، قومی اسمبلی نے قیمتوں سے متعلق قانون (ترمیم شدہ) پاس کیا۔ قانون میں قیمتوں کی حد سے متعلق دفعات ہیں کیونکہ نصابی کتابیں ضروری سامان ہیں، صارفین کی بہت بڑی تعداد ہے، ان کا اثر و رسوخ بہت وسیع ہے، اور اس چیز کی قیمت کم آمدنی والے افراد سمیت زیادہ تر لوگوں کو براہ راست متاثر کرتی ہے۔

وزیر Nguyen Kim Son نے ایک اور وجہ بھی بتائی کہ اگر وزارت تعلیم و تربیت نصابی کتب کا ایک سیٹ بناتی ہے تو اس سے نصابی کتب کو مرتب کرنے اور شائع کرنے کے سلسلے میں قرارداد 88 میں بیان کردہ سوشلائزیشن پالیسی پر بہت زیادہ اثر پڑے گا۔ میں اس سے متفق ہوں۔

" وزارت کی طرف سے نصابی کتب کے ایک اور سیٹ کے اضافے کے ساتھ، مجھے ڈر ہے کہ انتخاب کرتے وقت مقامی لوگوں کی حفاظتی ذہنیت کی وجہ سے درسی کتابوں کی فراہمی میں "اجارہ داری" دوبارہ قائم ہو جائے گی۔ یہ دیگر شعبوں میں سرمایہ کاروں سمیت دیگر سرمایہ کاروں کے لیے تشویش کا باعث بنے گا، کیونکہ وہ پالیسی میں بے ترتیب تبدیلیاں اور سرمایہ کاری کا غیر مستحکم ماحول دیکھتے ہیں،" محترمہ فوونگ نے کہا۔

محترمہ فوونگ کا یہ بھی ماننا ہے کہ نصابی کتب کے متعدد سیٹوں کا استعمال طلباء کو ایک ہی موضوع پر متعدد نقطہ نظر اور مختلف آراء سے معلومات تک رسائی حاصل کرنے میں مدد کرتا ہے۔ انہیں معلومات کے مختلف ذرائع کی بنیاد پر سوچنے، موازنہ کرنے، تجزیہ کرنے اور اپنی رائے قائم کرنے کی ترغیب دی جاتی ہے۔ اس سے طلباء کو تنقیدی انداز میں سوچنے، تنوع کا تجزیہ کرنے اور معروضی طور پر معلومات کا جائزہ لینے کی صلاحیت پیدا کرنے میں مدد ملتی ہے۔

" ریاستہائے متحدہ اور فن لینڈ جیسے ترقی یافتہ ممالک میں، جہاں تک میں جانتا ہوں، وہاں "یکساں نصابی کتاب" نام کی کوئی چیز نہیں ہے، لہذا، نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کے ساتھ پروگرام کو نافذ کرنے کا مطلب یہ ہے کہ پروگرام کو جڑ کے طور پر، پروگرام کو قانون کے طور پر، نصابی کتب اور دیگر سیکھنے کے مواد کو بطور حوالہ مواد "، محترمہ فوونگ نے اشتراک کیا اور کہا کہ متنوع خطہ اور متنوع مقامی نصابی کتب کے لیے موزوں ہوں گے۔

اس مسئلے کے بارے میں کہ آیا نصابی کتب کا ایک اور سیٹ ہونا چاہیے یا نہیں، ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر بوئی مان ہنگ، سابق چیف کوآرڈینیٹر، وزارت تعلیم و تربیت کے جنرل ایجوکیشن پروگرام ڈویلپمنٹ بورڈ 2018، ویتنامی زبان - ادبی پروگرام ڈویلپمنٹ بورڈ کے رکن نے کہا کہ عمومی تعلیمی اصلاحات تقریباً 10 سال سے جاری ہیں۔ قرارداد 29 ہر مضمون کے لیے موزوں نصابی کتب اور تدریسی مواد کو مرتب کرتے ہوئے تعلیمی نظام کی ایک کھلی اور لچکدار سمت میں اصلاحات کی توثیق کرتی ہے۔ قرارداد 88 واضح طور پر درسی کتابوں کی تالیف کی سماجی کاری کے نفاذ کو بیان کرتی ہے۔

ہر مضمون کے لیے متعدد نصابی کتب موجود ہیں، جو تنظیموں اور افراد کو عام تعلیمی پروگرام پر مبنی نصابی کتب مرتب کرنے کی ترغیب دیتی ہیں۔ قرارداد 88 میں یہ بھی واضح طور پر کہا گیا ہے کہ، نئے عمومی تعلیمی پروگرام کو فعال طور پر نافذ کرنے کے لیے، وزارت تعلیم و تربیت نصابی کتب کے ایک سیٹ کی تالیف کا اہتمام کرتی ہے۔ نصابی کتب کے اس مجموعے کا جائزہ لیا جاتا ہے اور تنظیموں اور افراد کی مرتب کردہ نصابی کتابوں کے ساتھ یکساں طور پر منظور کیا جاتا ہے۔

اور اب تک، ویتنام ایجوکیشن پبلشنگ ہاؤس سے کتابوں کے 2 سیٹ اور ویتنام ایجوکیشن پبلشنگ اینڈ ایکوپمنٹ انویسٹمنٹ جوائنٹ اسٹاک کمپنی (ویپک) کی کتابوں کا 1 سیٹ 12 گریڈ کے لیے مرتب کیا جا چکا ہے۔ گریڈ 4، 8 اور 11 کی نصابی کتابیں اگلے تعلیمی سال میں اسکولوں میں ڈالنے کی تیاری کر رہی ہیں۔ اور گریڈ 5، 9 اور 12 کی نصابی کتابیں بھی بتدریج تشخیص کا عمل مکمل کر رہی ہیں۔

" اس طرح، نصابی کتابیں وقت پر مرتب نہ ہونے یا تمام مضامین کا احاطہ نہ کرنے کی فکر اب باقی نہیں رہی۔ اس لیے اس وقت نصابی کتب کا مجموعہ مرتب کرنے کی وزارت کی تنظیم غیر ضروری ہے،" مسٹر ہنگ نے اپنی رائے کا اظہار کیا۔

مسٹر ہنگ نے تجزیہ کیا کہ نصابی کتابوں کے اس طرح کے مجموعہ کو مرتب کرنے سے بہت سے نتائج برآمد ہوں گے۔ مستقبل قریب میں، سینکڑوں بلین ڈونگ کی سرمایہ کاری کے ساتھ نصابی کتب کے تین سیٹ، ممکنہ طور پر ہزاروں بلین ڈونگ، ہزاروں نصابی کتاب کے مصنفین کی کوششوں سے، آج ویتنام میں نئی ​​نصابی کتب مرتب کرنے کے قابل زیادہ تر لوگوں کو اکٹھا کرنا بتدریج مٹ جانے کے خطرے سے دوچار ہے۔

اس کا بڑا نتیجہ اس پروگرام کو چلانے کے پرانے طریقے کی طرف لوٹنا ہے جسے دنیا نے طویل عرصے سے ترک کر دیا ہے اور اس سے نکلنے کے لیے قانونی بنیاد، مہارت اور عملی تجربہ تیار کرنے میں ہمیں تقریباً 10 سال لگے۔

"اگر ہم اس بار ایک پروگرام اور ایک درسی کتاب کی پالیسی کی طرف لوٹتے ہیں، تو ہم اس بات کی تصدیق کر سکتے ہیں کہ ہمیں پروگراموں اور نصابی کتب کے میدان میں دنیا کے ساتھ ضم ہونے کا دوبارہ موقع نہیں ملے گا۔ جو لوگ ویتنام کی عمومی تعلیم کے لیے بنیادی اور جامع جدت کی توقع رکھتے ہیں وہ نصابی کتب کے ایک نئے سیٹ کو مرتب کرنے کے منصوبے کے بارے میں واقعی پریشان ہیں۔" میرے خیال میں اگر وزارت تعلیم اس تجویز کو منظور کرے گی تو اس پر عمل درآمد بھی ہو گا ۔ مسٹر ہنگ پریشان۔

"انٹیگریٹڈ تدریس میں کیا خرابی ہے جسے ٹھیک کرنے کی ضرورت ہے؟"

15 اگست کو، وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son نے اعتراف کیا کہ مربوط تدریس ایک "پڑی ہوئی، پھنسی ہوئی، اور مشکل" نقطہ ہے، اور کہا کہ اس بات کا بہت زیادہ امکان ہے کہ تدریس کو ایڈجسٹ کیا جائے گا۔

اس مسئلے کے بارے میں، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر چو کیم تھو - ایجوکیشن ایویلیوایشن ریسرچ ڈیپارٹمنٹ کے سربراہ کے مطابق، مربوط تدریس صحیح پالیسی ہے، لیکن اس کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے سہولیات اور اساتذہ کی کمی ہے۔

نئے پروگرام کے مطابق، ثانوی اسکول کے طلباء اب حیاتیات، طبیعیات، کیمسٹری، تاریخ، جغرافیہ نہیں پڑھتے ہیں، بلکہ دو نیچرل سائنسز، تاریخ اور جغرافیہ کا مطالعہ کرتے ہیں۔ ان دو مضامین کو مربوط، بین الضابطہ مضامین کہا جاتا ہے۔

" مجھے بہت افسوس ہو گا اگر مربوط مضامین کو انفرادی مضامین میں الگ کر دیا جائے ،" محترمہ تھو نے اشتراک کیا، انہوں نے مزید کہا کہ ویتنام میں، 1950 کی دہائی سے، مربوط تعلیم اس نعرے کے ذریعے ظاہر ہوئی ہے کہ "سیکھنا مشق کے ساتھ ساتھ چلتا ہے۔" اس کی وجہ یہ ہے کہ مشق کرتے وقت، ہم کبھی بھی واحد مضمون کے علم کا استعمال نہیں کرتے ہیں بلکہ بین الضابطہ علم کو یکجا کرنا چاہیے۔

درحقیقت، ہائی اسکول میں زیادہ علم ایک بین الضابطہ شکل میں پیش کیا جاتا ہے۔ جب ایک مربوط طریقے سے پڑھایا جاتا ہے، تو طلباء کا ایک جامع نظریہ ہوتا ہے، وہ جانتے ہیں کہ کس طرح علم کو زندگی میں تیزی سے لاگو کرنا ہے، تجربے کے لیے وقت بچانا ہے۔ مختصراً، مربوط طلبہ کو ہر واقعہ کو سمجھنے کے لیے ایک مکمل، جامع سیاق و سباق فراہم کیا جائے گا۔

یہ مربوط تدریس کا ناقابل تردید فائدہ ہے۔ نئے نصاب میں انضمام کو شامل کرنا درست پالیسی ہے۔

" میں دیکھ رہا ہوں کہ انضمام میں کچھ گڑبڑ ہے جسے ٹھیک کرنے کی ضرورت ہے۔ مربوط تعلیم کو لاگو کرتے وقت جو چیزیں درست نہیں ہوتیں وہ ٹھیک کرنے کی ضرورت ہے ،" محترمہ تھو نے شیئر کیا۔

ہائے بیٹا

ماخذ: https://www.congluan.vn/can-de-giao-duc-viet-nam-hoi-nhap-the-gioi-post261896.html