دنیا کے ساتھ مربوط ہونے کے لیے ویتنامی تعلیم کی ضرورت ہے۔

نگرانی کے وفد کی طرف سے اٹھائے گئے مسائل میں سے ایک "تحقیق، غور کے لیے قومی اسمبلی میں جمع کرانا اور ریاستی نصابی کتب (SGK) کے مواد کو تیار کرنے کے لیے وزارت تعلیم و تربیت (MOET) کو تفویض کرنے کی پالیسی پر فیصلہ کرنا تھا۔ حکومت کے ساتھ ساتھ تعلیم کے شعبے کی نمائندگی کرتے ہوئے، وزیر Nguyen Kim Son نے تجویز پیش کی کہ اس مانیٹرنگ ڈیلیگ نے تجویز پیش کی کہ بہت سے مواد کی نگرانی کے لیے اس تجویز کو ہٹا دیا جائے۔ یہ ہے کہ یہ نصابی کتب کی تالیف اور اشاعت میں سماجی کاری کی پالیسی کے نفاذ کو بہت متاثر کرے گا، جبکہ غیر ضروری پیچیدگیوں اور اخراجات کا باعث بنے گا۔

ایک شخص کی حیثیت سے جو براہ راست تدریس سے وابستہ ہے، قومی اسمبلی کے رکن اور استاد ہا انہ فونگ وزیر نگوین کم سن کے نقطہ نظر سے متفق ہیں۔

محترمہ فوونگ کے مطابق، جدت کے آغاز سے ہی، وزارت تعلیم و تربیت نے ماہرین اور اساتذہ کی ایک ٹیم کو ایک نصابی ڈھانچہ بنانے کی ہدایت کی، جس نے نصابی کتب مرتب کرنے میں تنظیموں اور افراد کے لیے ایک بنیاد کا کام کیا۔ فی الحال، تعلیم کی تینوں سطحوں پر تمام مضامین میں کتابیں ہیں، اس لیے وزارت تعلیم و تربیت کو ریاستی بجٹ کے اخراجات کو بچانے کے لیے نصابی کتب کا دوسرا مجموعہ مرتب کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔

مثالی تصویر۔

قیمت کے بارے میں، وزارت سے نصابی کتب کے سیٹ کے بغیر بھی، فکر کرنے کی قطعی ضرورت نہیں ہے۔ کیونکہ، حالیہ 5ویں اجلاس میں، قومی اسمبلی نے قیمتوں سے متعلق قانون (ترمیم شدہ) پاس کیا۔ قانون میں قیمتوں کی حد سے متعلق دفعات ہیں کیونکہ نصابی کتابیں ضروری سامان ہیں، صارفین کی بہت بڑی تعداد ہے، ان کا اثر و رسوخ بہت وسیع ہے، اس چیز کی قیمت کم آمدنی والے افراد سمیت زیادہ تر لوگوں کو براہ راست متاثر کرتی ہے۔

وزیر Nguyen Kim Son کی طرف سے ایک اور وجہ بھی اٹھائی گئی، اگر وزارت تعلیم و تربیت نصابی کتب کا ایک سیٹ بناتی ہے، تو اس سے نصابی کتب کو مرتب کرنے اور شائع کرنے میں قرارداد 88 میں بیان کردہ سوشلائزیشن پالیسی پر بہت زیادہ اثر پڑے گا۔ میں اس سے متفق ہوں۔

" وزارت کی طرف سے نصابی کتب کے ایک اور سیٹ کے اضافے کے ساتھ، مجھے ڈر ہے کہ انتخاب کرتے وقت مقامی مقامات کی محفوظ نفسیات کی وجہ سے درسی کتابوں کی فراہمی میں "اجارہ داری" دوبارہ قائم ہو جائے گی۔ یہ سرمایہ کاروں بشمول دیگر شعبوں کے سرمایہ کاروں کے لیے تشویش کا باعث بنے گا، کیونکہ وہ پالیسی میں بے ترتیب تبدیلیاں اور سرمایہ کاری کا غیر مستحکم ماحول دیکھتے ہیں،" محترمہ فوونگ نے کہا۔

محترمہ فوونگ کا یہ بھی ماننا ہے کہ نصابی کتابوں کے متعدد سیٹوں کا استعمال طلباء کو ایک ہی موضوع پر متعدد نقطہ نظر اور مختلف آراء سے معلومات تک رسائی حاصل کرنے میں مدد کرتا ہے۔ انہیں معلومات کے مختلف ذرائع کی بنیاد پر سوچنے، موازنہ کرنے، تجزیہ کرنے اور اپنی رائے قائم کرنے کی ترغیب دی جاتی ہے۔ اس سے طلباء کو تنقیدی انداز میں سوچنے، تنوع کا تجزیہ کرنے اور معروضی طور پر معلومات کا جائزہ لینے کی صلاحیت پیدا کرنے میں مدد ملتی ہے۔

" جہاں تک میں جانتا ہوں ریاستہائے متحدہ اور فن لینڈ جیسے ترقی یافتہ ممالک میں، "یکساں نصابی کتاب" نام کی کوئی چیز نہیں ہے، لہذا، نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کے ساتھ پروگرام کو نافذ کرنے کا مطلب یہ ہے کہ پروگرام کو جڑ کے طور پر، پروگرام کو قانون کے طور پر، نصابی کتب اور دیگر سیکھنے کے مواد کو بطور حوالہ مواد "، محترمہ فوونگ نے اشتراک کیا اور یقین کیا کہ مقامی خطوں میں متنوع اور متنوع نصابی کتب کے لیے موزوں ہوں گے۔

اس مسئلے کے بارے میں کہ آیا نصابی کتب کا ایک اور سیٹ ہونا چاہیے یا نہیں، ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر بوئی مان ہنگ، سابق چیف کوآرڈینیٹر، وزارت تعلیم و تربیت کے جنرل ایجوکیشن پروگرام ڈویلپمنٹ بورڈ 2018، ویتنامی زبان - ادبی پروگرام ڈویلپمنٹ بورڈ کے رکن نے کہا کہ عام تعلیم میں اصلاحات تقریباً 10 سال سے جاری ہیں۔ قرارداد 29 ہر مضمون کے لیے موزوں نصابی کتب اور تدریسی مواد کو مرتب کرتے ہوئے تعلیمی نظام کی ایک کھلی اور لچکدار سمت میں اصلاحات کی توثیق کرتی ہے۔ قرارداد 88 واضح طور پر درسی کتابوں کی تالیف کی سماجی کاری کے نفاذ کو بیان کرتی ہے۔

ہر مضمون کے لیے متعدد نصابی کتب موجود ہیں، جو تنظیموں اور افراد کو عام تعلیمی پروگرام پر مبنی نصابی کتب مرتب کرنے کی ترغیب دیتی ہیں۔ قرارداد 88 میں یہ بھی واضح طور پر کہا گیا ہے کہ، نئے عمومی تعلیمی پروگرام کو فعال طور پر نافذ کرنے کے لیے، وزارت تعلیم و تربیت نصابی کتب کے ایک سیٹ کی تالیف کا اہتمام کرتی ہے۔ نصابی کتب کے اس مجموعے کا جائزہ لیا جاتا ہے اور تنظیموں اور افراد کی مرتب کردہ نصابی کتابوں کے ساتھ یکساں طور پر منظور کیا جاتا ہے۔

اور اب تک، ویتنام ایجوکیشن پبلشنگ ہاؤس سے کتابوں کے 2 سیٹ اور ویتنام ایجوکیشن پبلشنگ اینڈ ایکوپمنٹ انویسٹمنٹ جوائنٹ اسٹاک کمپنی (ویپک) کی کتابوں کا 1 سیٹ 12 گریڈ کے لیے مرتب کیا جا چکا ہے۔ اگلے تعلیمی سال میں اسکولوں کے لیے گریڈ 4، 8 اور 11 کے لیے نصابی کتابیں تیار کی جا رہی ہیں۔ اور گریڈ 5، 9 اور 12 کی نصابی کتابیں بھی بتدریج تشخیص کا عمل مکمل کر رہی ہیں۔

" اس طرح، نصابی کتابیں وقت پر مرتب نہ ہونے یا تمام مضامین کا احاطہ نہ کرنے کی فکر اب باقی نہیں رہی۔ اس لیے اس وقت نصابی کتب کا مجموعہ مرتب کرنے کی وزارت کی تنظیم غیر ضروری ہے،" مسٹر ہنگ نے اپنی رائے کا اظہار کیا۔

مسٹر ہنگ نے تجزیہ کیا کہ اگر نصابی کتب کا ایسا مجموعہ مرتب کیا گیا تو اس کے بہت سے نتائج برآمد ہوں گے۔ مستقبل قریب میں، سینکڑوں بلین ڈونگ کی سرمایہ کاری کے ساتھ نصابی کتب کے تین سیٹ، ممکنہ طور پر ہزاروں بلین ڈونگ، ہزاروں نصابی کتاب کے مصنفین کی کوششوں سے، آج ویتنام میں نئی ​​نصابی کتب مرتب کرنے کے قابل زیادہ تر لوگوں کو اکٹھا کرنا بتدریج مٹ جانے کے خطرے سے دوچار ہے۔

اس کا بڑا نتیجہ اس پروگرام کو چلانے کے پرانے طریقے کی طرف لوٹنا ہے جسے دنیا نے طویل عرصے سے ترک کر دیا ہے اور اس سے نکلنے کے لیے قانونی بنیاد، مہارت اور عملی تجربہ تیار کرنے میں ہمیں تقریباً 10 سال لگے۔

"اگر ہم اس بار ایک پروگرام-ایک نصابی کتاب کی پالیسی پر واپس آتے ہیں، تو اس بات کی تصدیق کی جا سکتی ہے کہ ہمیں پروگراموں اور نصابی کتب کے میدان میں دنیا کے ساتھ دوبارہ ضم ہونے کا موقع نہیں ملے گا۔ وہ لوگ جو ویتنام کی عام تعلیم کے لیے بنیادی اور جامع جدت کی توقع رکھتے ہیں، واقعی میں اس منصوبے سے پریشان ہیں کہ ایک نئی نصابی کتابیں مرتب کی جائیں اور اگر مجھے لگتا ہے کہ وزارت تعلیم کے پاس نصابی کتابوں کا ایک نیا سیٹ بھی ہو گا تو یہ بہت ضروری ہے۔ اس تجویز کو عملی جامہ پہنانے کے لیے ، ”مسٹر ہنگ نے تشویش ظاہر کی۔

"انٹیگریٹڈ تدریس میں کیا خرابی ہے جسے ٹھیک کرنے کی ضرورت ہے؟"

15 اگست کو، وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son نے اعتراف کیا کہ مربوط تدریس ایک "پڑی ہوئی، پھنسی ہوئی، اور مشکل" نقطہ ہے، اور کہا کہ اس بات کا بہت زیادہ امکان ہے کہ تدریس کو ایڈجسٹ کیا جائے گا۔

اس مسئلے کے بارے میں، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر چو کیم تھو - ایجوکیشن ایویلیوایشن ریسرچ ڈیپارٹمنٹ کے سربراہ کے مطابق، مربوط تدریس صحیح پالیسی ہے، لیکن اس کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے سہولیات اور اساتذہ کی کمی ہے۔

نئے پروگرام کے مطابق، ثانوی اسکول کے طلباء اب حیاتیات، طبیعیات، کیمسٹری، تاریخ، جغرافیہ نہیں پڑھتے ہیں، بلکہ دو نیچرل سائنسز، تاریخ اور جغرافیہ کا مطالعہ کرتے ہیں۔ ان دو مضامین کو مربوط، بین الضابطہ مضامین کہا جاتا ہے۔

" مجھے بہت افسوس ہو گا اگر مربوط مضامین کو انفرادی مضامین میں الگ کر دیا جائے ،" محترمہ تھو نے اشتراک کیا، انہوں نے مزید کہا کہ ویتنام میں، 1950 کی دہائی سے، مربوط تعلیم اس نعرے کے ذریعے ظاہر ہوئی ہے کہ "سیکھنا مشق کے ساتھ ساتھ چلتا ہے۔" اس کی وجہ یہ ہے کہ مشق کرتے وقت، ہم کبھی بھی واحد مضمون کے علم کا استعمال نہیں کرتے ہیں بلکہ بین الضابطہ علم کو یکجا کرنا چاہیے۔

درحقیقت، ہائی اسکول میں زیادہ علم ایک بین الضابطہ شکل میں پیش کیا جاتا ہے۔ جب ایک مربوط طریقے سے پڑھایا جاتا ہے تو، طلباء کا ایک جامع نظریہ ہوتا ہے، وہ جانتے ہیں کہ کس طرح علم کو زندگی میں تیزی سے لاگو کرنا ہے، تجربے کا وقت بچانا ہے۔ مختصراً، مربوط طلبہ کو ہر واقعہ کو سمجھنے کے لیے ایک مکمل، جامع سیاق و سباق فراہم کیا جائے گا۔

یہ مربوط تدریس کا ناقابل تردید فائدہ ہے۔ نئے نصاب میں ضم کرنا درست پالیسی ہے۔

" میں دیکھتی ہوں کہ انضمام میں کچھ بھی غلط نہیں ہے جس کو ٹھیک کرنے کی ضرورت ہے۔ مربوط تعلیم کو نافذ کرتے وقت جو چیزیں درست نہیں ہیں وہ ہیں ،" محترمہ تھو نے اشتراک کیا۔

ہائے بیٹا

ماخذ: https://www.congluan.vn/can-de-giao-duc-viet-nam-hoi-nhap-the-gioi-post261896.html