ویتنامی تعلیم کو دنیا کے ساتھ مربوط کرنے کی ضرورت ہے۔

نگران وفد کی طرف سے اٹھائے گئے مسائل میں سے ایک "ریاست کی طرف سے جاری کردہ نصابی کتابوں کے سیٹ کے مواد کو تیار کرنے کے لیے وزارت تعلیم و تربیت (MOET) کو تفویض کرنے کی پالیسی پر غور اور فیصلہ کے لیے قومی اسمبلی میں تحقیق کرنا اور پیش کرنا تھا۔" حکومت اور تعلیم کے شعبے کی نمائندگی کرتے ہوئے، وزیر Nguyen Kim Son نے کئی وجوہات کا حوالہ دیتے ہوئے نگران وفد سے اس مواد کو قرارداد سے ہٹانے کی درخواست کی، خاص طور پر یہ کہ اس سے نصابی کتب کی تالیف اور اشاعت کو سماجی بنانے کی پالیسی کے نفاذ پر نمایاں اثر پڑے گا، اور غیر ضروری پیچیدگیاں اور اخراجات پیدا ہوں گے۔

کسی ایسے شخص کے طور پر جو براہ راست تدریس سے وابستہ ہے، قومی اسمبلی کے نائب اور استاد ہا انہ فونگ وزیر نگوین کم سن کے نقطہ نظر سے متفق ہیں۔

محترمہ فوونگ کے مطابق، اصلاحات کے آغاز سے ہی، وزارت تعلیم و تربیت نے ماہرین اور اساتذہ کی ایک ٹیم کو جمع کیا اور ہدایت کی کہ وہ نصاب کا ایک فریم ورک تیار کریں، جو اس کے بعد اداروں اور افراد کے لیے نصابی کتابوں کی تالیف میں حصہ لینے کے لیے ایک بنیاد کا کام کرتا ہے۔ فی الحال، تعلیم کی تینوں سطحوں پر تمام مضامین میں نصابی کتابیں موجود ہیں، اس لیے وزارت تعلیم و تربیت کو ریاستی بجٹ کے اخراجات کو بچانے کے لیے نصابی کتب کا دوسرا مجموعہ مرتب کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔

مثالی تصویر۔

قیمتوں کے بارے میں، وزارت کی طرف سے نصابی کتب کے سیٹ کے بغیر بھی، فکر کرنے کی قطعی ضرورت نہیں ہے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ حالیہ 5ویں اجلاس میں قومی اسمبلی نے قیمتوں سے متعلق نظرثانی شدہ قانون منظور کیا۔ قانون میں قیمتوں کی حد کے لیے دفعات شامل ہیں کیونکہ نصابی کتب ایک بہت بڑی صارف کی بنیاد اور وسیع اثرات کے ساتھ ضروری سامان ہیں۔ ان کی قیمت براہ راست لوگوں کی ایک بڑی تعداد کو متاثر کرتی ہے، بشمول کم آمدنی والے۔

ایک اور وجہ، جس کا ذکر وزیر Nguyen Kim Son نے بھی کیا، یہ ہے کہ اگر وزارت تعلیم و تربیت نصابی کتب کا اپنا سیٹ تیار کرتی ہے، تو یہ نصابی کتب کی تالیف اور تقسیم کے حوالے سے قرارداد 88 میں بیان کردہ سماجی کاری کی پالیسی کو نمایاں طور پر متاثر کرے گی۔ میں اس نکتے سے متفق ہوں۔

" وزارت کی جانب سے نصابی کتب کا ایک اور مجموعہ شامل کرنے کے ساتھ، مجھے ڈر ہے کہ مقامی حکام کے حفاظتی خیال رکھنے والے انتخاب کی وجہ سے درسی کتابوں کی فراہمی میں 'اجارہ داری' دوبارہ قائم ہو جائے گی۔ یہ سرمایہ کاروں کے لیے تشویش کا باعث بنے گا، بشمول دیگر شعبوں میں، کیونکہ وہ پالیسیوں کو غیر مستحکم اور غیر مستحکم سرمایہ کاری کے ماحول کو دیکھتے ہیں،" محترمہ فوونگ نے کہا۔

محترمہ فوونگ کا یہ بھی ماننا ہے کہ نصابی کتب کے متعدد سیٹوں کا استعمال طلباء کو ایک ہی موضوع پر متنوع معلومات اور آراء تک رسائی میں مدد کرتا ہے۔ انہیں معلومات کے مختلف ذرائع کی بنیاد پر سوچنے، موازنہ کرنے، تجزیہ کرنے اور اپنی رائے قائم کرنے کی ترغیب دی جاتی ہے۔ اس سے طلباء کو سوچنے کی تنقیدی صلاحیتوں کو فروغ دینے، تنوع کا تجزیہ کرنے، اور معروضی طور پر معلومات کا جائزہ لینے میں مدد ملتی ہے۔

" جہاں تک میں جانتا ہوں ریاستہائے متحدہ اور فن لینڈ جیسے ترقی یافتہ ممالک میں، 'یکساں نصابی کتب' نام کی کوئی چیز نہیں ہے۔ لہذا، نصابی کتب کے متعدد سیٹوں کے ساتھ ایک پروگرام کو نافذ کرنے کا مطلب یہ ہے کہ نصاب کی بنیاد، نصاب قانون ہے، اور نصابی کتب اور دیگر سیکھنے کا مواد حوالہ جاتی مواد ہیں ،" محترمہ Phuong جو متنوع خطوں کے لیے موزوں ہیں اور مختلف خطوں میں متنی کتابوں کا اضافہ کریں گے۔ علاقے

نصابی کتب کا ایک اور سیٹ رکھنے یا نہ رکھنے کے معاملے کے بارے میں، ایسوسی ایٹ پروفیسر بوئی مان ہنگ، جو کہ وزارت تعلیم اور تربیت کے 2018 کے جنرل ایجوکیشن کریکولم ڈویلپمنٹ بورڈ کے سابق پرنسپل کوآرڈینیٹر اور ویتنامی زبان اور ادبی نصاب کی ترقی کے بورڈ کے رکن ہیں، نے بتایا کہ عام طور پر تعلیمی اصلاحات کو تقریباً 10 سال ہو چکے ہیں۔ قرارداد 29 کھلے پن اور لچک کی طرف تعلیمی نظام کی اصلاح اور ہر ہدف والے گروپ کے لیے موزوں نصابی کتب اور تدریسی مواد کی تالیف کی توثیق کرتی ہے۔ قرارداد 88 واضح طور پر درسی کتابوں کی تالیف کی سماجی کاری کے نفاذ کو بیان کرتی ہے۔

ہر مضمون کے لیے کئی نصابی کتابیں ہیں، جو تنظیموں اور افراد کو عام تعلیمی نصاب پر مبنی نصابی کتب مرتب کرنے کی ترغیب دیتی ہیں۔ قرارداد 88 میں یہ بھی واضح کیا گیا ہے کہ نئے عمومی تعلیمی نصاب کو فعال طور پر نافذ کرنے کے لیے، وزارت تعلیم و تربیت نصابی کتب کے ایک سیٹ کی تالیف کا اہتمام کرے گی۔ نصابی کتب کے اس مجموعے کا جائزہ لیا جائے گا اور تنظیموں اور افراد کی طرف سے مرتب کردہ نصابی کتب کے ساتھ منصفانہ طور پر منظور کیا جائے گا۔

آج تک، ویتنام ایجوکیشن پبلشنگ ہاؤس سے نصابی کتب کے دو سیٹ اور ویتنام انویسٹمنٹ پبلشنگ اینڈ ایجوکیشنل ایکوپمنٹ جوائنٹ اسٹاک کمپنی (ویپک) سے ایک سیٹ 12 گریڈ کے لیے مکمل ہو چکا ہے۔ گریڈ 4، 8 اور 11 کی نصابی کتابیں اگلے تعلیمی سال اسکولوں میں استعمال کے لیے تیار کی جا رہی ہیں۔ گریڈ 5، 9 اور 12 کی نصابی کتابیں بھی تشخیصی عمل کی تکمیل کے قریب ہیں۔

" لہذا، نصابی کتب کے وقت پر مرتب نہ ہونے یا تمام مضامین کا احاطہ نہ کرنے کی فکر اب کوئی مسئلہ نہیں ہے۔ اس لیے اس وقت وزارت کی طرف سے نصابی کتب کے نئے سیٹ کی تالیف کا اہتمام کرنا غیر ضروری ہے،" مسٹر ہنگ نے اپنی رائے کا اظہار کیا۔

مسٹر ہنگ نے تجزیہ کیا کہ نصابی کتب کا اس طرح کا مجموعہ مرتب کرنے سے بہت سے منفی نتائج برآمد ہوں گے۔ سب سے پہلے، نصابی کتب کے تین سیٹ، جنہوں نے سینکڑوں اربوں کی سرمایہ کاری حاصل کی ہے، ممکنہ طور پر ہزاروں بلین ڈونگ، اور ہزاروں نصابی کتاب کے مصنفین کی کوششوں کی نمائندگی کرتے ہیں - جس میں ویتنام کے موجودہ نصابی کتابوں کے تقریباً تمام مرتب کرنے والے شامل ہیں - آہستہ آہستہ مٹ جانے کے خطرے میں ہیں۔

اس کا بڑا نتیجہ اس پروگرام کو چلانے کے پرانے طریقے کی طرف واپسی ہے جسے دنیا نے طویل عرصے سے ترک کر رکھا ہے، اور اس سے بتدریج آزاد ہونے کے لیے قانونی فریم ورک، مہارت اور عملی تجربہ تیار کرنے میں ہمیں تقریباً 10 سال لگے۔

"اگر ہم اس بار ایک نصاب ایک نصابی کتاب کی پالیسی پر پلٹتے ہیں، تو یہ یقین سے کہا جا سکتا ہے کہ ہمیں نصاب اور نصابی کتب کے میدان میں دنیا کے ساتھ ضم ہونے کا دوبارہ موقع نہیں ملے گا۔ وہ لوگ جو ویتنام کے عمومی تعلیمی نظام میں بنیادی اور جامع اصلاحات کی امید کر رہے ہیں، وہ حقیقی طور پر وزارت تعلیم کی نئی نصابی کتابوں کے بارے میں فکر مند ہیں۔ اور اگر اس تجویز کو عملی جامہ پہنانا ہے تو تربیت بھی بہت غیر فعال ہو گی ، "مسٹر ہنگ نے افسوس کا اظہار کیا۔

"انٹیگریٹڈ ٹیچنگ میں کیا خرابی ہے جس کو ٹھیک کرنے کی ضرورت ہے؟"

15 اگست کو، وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son نے تسلیم کیا کہ مربوط تدریس ایک "روکاوٹ، رکاوٹ اور دشواری" ہے اور اشارہ کیا کہ تدریسی طریقہ کار میں ایڈجسٹمنٹ کا بہت زیادہ امکان ہے۔

اس مسئلے کے بارے میں، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر چو کیم تھو - ایجوکیشن ایویلیوایشن ریسرچ کمیٹی کے سربراہ کے مطابق، مربوط تدریس درست پالیسی ہے، لیکن اس کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے ضروری انفراسٹرکچر اور اساتذہ کی کمی ہے۔

نئے نصاب کے مطابق، جونیئر ہائی اسکول کے طلباء اب حیاتیات، طبیعیات، کیمسٹری، تاریخ اور جغرافیہ کو الگ سے نہیں پڑھیں گے، بلکہ اس کے بجائے دو مضامین پڑھیں گے: نیچرل سائنسز اور تاریخ اور جغرافیہ۔ ان دو مضامین کو مربوط یا بین الضابطہ مضامین کہا جاتا ہے۔

" مجھے بہت افسوس ہو گا اگر مربوط مضامین کو انفرادی مضامین میں الگ کر دیا جائے ،" محترمہ تھو نے اشتراک کیا، انہوں نے مزید کہا کہ ویتنام میں، 1950 کی دہائی سے اس نعرے کے ذریعے مربوط تدریس ابھری ہے "سیکھنا مشق کے ساتھ ساتھ چلتا ہے۔" اس کی وجہ یہ ہے کہ عملی طور پر، ہم کبھی بھی کسی ایک مضمون سے علم کا استعمال نہیں کرتے بلکہ بین الضابطہ علم کو یکجا کرنا چاہیے۔

درحقیقت، ثانوی اسکول کی سطح پر پڑھایا جانے والا زیادہ تر علم بین الضابطہ انداز میں پیش کیا جاتا ہے۔ جب ایک مربوط انداز میں پڑھایا جاتا ہے، تو طلباء ایک جامع سمجھ حاصل کرتے ہیں، اپنے علم کو حقیقی زندگی میں تیزی سے لاگو کرنے کا طریقہ سیکھتے ہیں، اور عملی تجربے پر وقت بچاتے ہیں۔ مختصراً، جو طلباء مربوط طریقے سے سیکھتے ہیں انہیں ہر موضوع کو سمجھنے کے لیے ایک مکمل اور جامع سیاق و سباق فراہم کیا جاتا ہے۔

یہ مربوط تدریس کا ایک ناقابل تردید فائدہ ہے۔ نئے نصاب میں انضمام کو متعارف کرانا درست طریقہ ہے۔

" مجھے انضمام میں کوئی غلط چیز نظر نہیں آتی جس کے لیے فکسنگ کی ضرورت ہوتی ہے۔ وہ چیزیں ہیں جو انٹیگریٹڈ ٹیچنگ کو لاگو کرتے وقت درست نہیں ہیں ،" محترمہ تھو نے شیئر کیا۔

ہائے بیٹا

ماخذ: https://www.congluan.vn/can-de-giao-duc-viet-nam-hoi-nhap-the-gioi-post261896.html