کیا ہمیں ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کو ختم کر دینا چاہیے؟ ماہر تعلیم کی طرف سے ایک صاف نظر

TPO - "گریجویشن امتحان کو مزید "قابل قدر" بنانے کے لیے، میرے خیال میں وزارت تعلیم اور تربیت کو صلاحیت کا اندازہ لگانے کے لیے آؤٹ پٹ کے معیارات اور امتحانی مواد کو ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت ہے، نہ کہ صرف علم کو دوبارہ پیش کرنا یا امتحان لینے والوں کو چیلنج کرنا" - ڈاکٹر نگوین سونگ ہین - تعلیمی محقق نے اپنی رائے کا اظہار کیا۔

Báo Tiền Phong•06/08/2025

کئی سالوں سے، گریجویشن کی شرح تقریباً مطلق رہی ہے۔ ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان درج ذیل مقاصد کو پورا کرتا ہے: طلباء کے لیے گریجویشن پر غور کرنا، ہائی اسکول کی سطح پر تدریس اور سیکھنے کے معیار کا جائزہ لینا، اور یونیورسٹی میں داخلے کی بنیاد کے طور پر کام کرنا۔ رائے عامہ نے یہ سوال اٹھایا ہے کہ کیا گریجویشن کے امتحان کو ختم کیا جائے یا نہیں؟

Tien Phong رپورٹر نے ڈاکٹر Nguyen Song Hien کے ساتھ ایک انٹرویو لیا - اس مسئلے کو بہتر طور پر سمجھنے کے لیے تعلیم کے محقق۔

اعلی پاس کی شرح کا مطلب یہ نہیں ہے کہ امتحان "بے معنی" ہے

کئی سالوں سے، گریجویشن کی شرح تقریباً مطلق رہی ہے۔ کیا آپ کو لگتا ہے کہ ہمیں گریجویشن کا امتحان ختم کر دینا چاہیے؟

میری ذاتی رائے میں، زیادہ پاس ہونے کی شرح کا مطلب یہ نہیں ہے کہ امتحان "بے معنی" ہے۔ گریجویشن کا امتحان اب بھی عمومی تعلیمی نظام کے ضروری کاموں کو پورا کر رہا ہے۔

سب سے پہلے، ہائی اسکول کی تدریس کے معیار کو معیاری بنانے کے لیے یہ واحد قومی امتحان ہے۔

دوسرا، یہ عام تعلیمی پروگرام کو سنجیدگی سے لاگو کرنے، معیار کو یقینی بنانے، اور مقررہ تعلیمی اہداف کو حاصل کرنے کے لیے علاقوں اور اسکولوں کے لیے معائنہ، نگرانی، اور مثبت دباؤ پیدا کرنے کا ایک ذریعہ ہے۔

تیسرا، قومی نظام میں طلبہ کے لیے عمومی تعلیم کی تکمیل کو ایک حوالہ کی بنیاد کے طور پر تسلیم کرنے کی قانونی بنیاد بھی ہے تاکہ عام تعلیمی پروگرام کو مکمل کرنے کے بعد سیکھنے والوں کے لیے ملکی اور بین الاقوامی لیبر مارکیٹ میں شرکت کے لیے شرائط کو یقینی بنایا جا سکے۔

تاہم، امتحان کو مزید "قیمتی" بنانے کے لیے، وزارت تعلیم اور تربیت کو صلاحیت کا اندازہ لگانے کے لیے آؤٹ پٹ کے معیارات اور جانچ کے مواد کو ایڈجسٹ کرنا چاہیے، نہ کہ صرف علم کو دوبارہ پیش کرنا یا امتحان دینے والوں کو چیلنج کرنا چاہیے۔ امتحان کے دباؤ کو کم کرنے لیکن آؤٹ پٹ کے معیار کے معیار کو یقینی بنانے کی سمت میں، اسکول پر مبنی تشخیص کو حتمی امتحانات کے ساتھ جوڑیں۔ اور یہ امتحان صرف ایک مقصد کو پورا کرے: ہائی اسکول سے گریجویشن۔

طویل مدتی میں، کیا ویتنام کے پاس دنیا کے ساتھ مربوط ہونے، علیحدہ ہونے اور ریاست ہائے متحدہ امریکہ میں ACT اور SAT اہلیت کے ٹیسٹ جیسے یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات لینے کی حکمت عملی ہونی چاہیے؟

بین الاقوامی تعلیمی انضمام کی حکمت عملی میں یہ ایک ناگزیر رجحان ہے۔ یونیورسٹی کے داخلوں کو اعلیٰ تفریق کی صلاحیت کی پیمائش کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، معیاری انسانی وسائل (سوچ، منطق، تجزیہ، درخواست وغیرہ) کے انتخاب کے مقصد کو پورا کرنا۔ لہٰذا، یونیورسٹی میں داخلے کے لیے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو "شیئر" کرنا متضاد اہداف کی طرف لے جاتا ہے۔ اصولی طور پر، ایک امتحان دو مقاصد کی ضروریات کو پورا نہیں کر سکتا۔ ذاتی طور پر، میں سمجھتا ہوں کہ اس مسئلے کو حل کرنے کے لیے، ویتنام ایک آزاد جانچ ایجنسی (ای ٹی ایس ماڈل - USA کی پیروی کرتے ہوئے) کے زیر اہتمام 1 سے 2 قسم کے قومی معیاری قابلیت کی تشخیص کے ٹیسٹ (قومی معیاری ٹیسٹ) تیار کر سکتا ہے۔ اس وقت، ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان صرف عام تعلیمی پروگرام کو مکمل کرنے کا کردار ادا کرتا ہے۔ یونیورسٹیاں ان پٹ کے لیے "قابلیت" کے نتائج استعمال کر سکتی ہیں (مشترکہ طور پر یا نقل کے آزادانہ طور پر)۔ یہ بین الاقوامی رجحانات اور ویتنام میں اعلیٰ تعلیم میں خود مختاری کی پالیسی کے نفاذ کے عمل سے پوری طرح مطابقت رکھتا ہے۔ وزارت کو یونیورسٹیوں کے لیے اس سطح پر طلبہ کو بھرتی کرنے کی ذمہ داری نہیں لینی چاہیے۔

"وزارت تعلیم و تربیت گریجویشن امتحانات کا انعقاد جاری رکھے ہوئے ہے"

ایسی آراء ہیں کہ صوبوں اور مرکز کے زیر انتظام شہروں کے لیے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کی تنظیم کو وکندریقرت بنانے پر غور کرنا حقیقت کے مطابق ڈھالنے اور تعلیمی نظام میں جامع اصلاحات کے لیے ایک ضروری اور ناگزیر قدم ہے؟

جدید انتظامی اصولوں کے لحاظ سے، وکندریقرت ایک ناگزیر رجحان ہے۔ تاہم، دو شرائط کو یقینی بنانا ضروری ہے.

سب سے پہلے، امتحانی سوالات، سوال میٹرکس، اور امتحانی عمل کی معیاری کاری کو وزارت تعلیم و تربیت کے ذریعے ترتیب دیا جانا چاہیے تاکہ ترتیب، یکسانیت اور مستقل مزاجی کو یقینی بنایا جا سکے۔ دوم، "لوکلائزنگ کوالٹی" کے خطرے سے بچنے کے لیے آزاد معائنہ اور نگرانی کے لیے الگ امتحانی یونٹ ہونا چاہیے۔ ویتنام کے موجودہ تناظر میں، "جزوی وکندریقرت" کے منصوبے کو نافذ کرنا ممکن ہے (وزارت امتحانات کے سوالات کا تعین کرتی ہے، مقامی حکام امتحانات کی نگرانی اور درجہ بندی کرتے ہیں، بعد از معائنہ وزارت)۔

ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان کو مقامی سطح پر تفویض کرنے کی تجویز کا کئی بار ذکر کیا جا چکا ہے۔ صرف ایک موثر یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان کے خیال کو سمجھنے کے لیے، ہمیں کیا کرنے کی ضرورت ہے؟

اس کو حقیقت بنانے کے لیے، ہمیں اسے قدم بہ قدم کرنا چاہیے۔ وزارت تعلیم اور تربیت سے الگ ایک خود مختار قومی جانچ ایجنسی (نیشنل ٹیسٹنگ ایجنسی) قائم کریں جو معیاری یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات کے انعقاد کے لیے ذمہ دار ہو۔ یونیورسٹی میں داخلے کی اہلیت کے فریم ورک کو معیاری بنائیں، مہارتوں (تجزیاتی سوچ، منطق، زبان، STEM...) پر مبنی ٹیسٹ میٹرکس بنائیں۔

تعلیم و تربیت کی وزارت عمومی تعلیمی معیار کی جانچ کے نظام کے حصے کے طور پر گریجویشن امتحانات کا انعقاد جاری رکھے ہوئے ہے۔

یونیورسٹیوں کے داخلوں کے لیے، یونیورسٹیوں کو داخلوں کے لیے قومی معیار کے مطابق قابلیت کے ٹیسٹ کے نتائج کو استعمال کرنے پر اتفاق کرنا چاہیے (تعلیمی ریکارڈز، انٹرویوز وغیرہ کے ساتھ جوڑا جا سکتا ہے)۔

اس بات کی توثیق کی جا سکتی ہے کہ دو امتحانات (گریجویشن اور یونیورسٹی کے داخلے) کو برقرار رکھنا مناسب ہے اگر اہداف، اوزار، اور تنظیمی اکائیوں کو الگ کر دیا جائے۔

منتقلی کی مدت کے دوران، ویتنام کو ایک عبوری ماڈل کا اطلاق کرنا چاہیے: ہموار گریجویشن امتحان + داخلے کے لیے قومی معیاری قابلیت کا امتحان، ترقی یافتہ ممالک کی طرح ایک آزاد امتحانی نظام قائم کرنے کی طرف بڑھ رہا ہے۔

آسٹریلیا ایک مثال ہے۔ آسٹریلیا ان ممالک میں سے ایک ہے جس نے ان دونوں اجزاء کو ہم آہنگی کے ساتھ متوازی طور پر چلایا ہے۔ HSC ہر ریاست کے ذریعہ منظم کیا جاتا ہے۔ آسٹریلیا میں "قومی" فائنل امتحان نہیں ہے، لیکن ریاست اور علاقے کے لحاظ سے تقسیم کیا گیا ہے، ہر ریاست کا اپنا پروگرام اور امتحان ہوتا ہے۔ مثال کے طور پر، ریاست NSW میں، آخری امتحان سال 12 کے تعلیمی مضامین کا ہوتا ہے۔ اس سطح کی تکمیل پر، طلباء کو ہائر سکول سرٹیفکیٹ دیا جاتا ہے۔

وکٹوریہ میں، طلباء تعلیمی مضامین میں امتحان دیتے ہیں اور انہیں وکٹورین سرٹیفکیٹ آف ایجوکیشن سے نوازا جاتا ہے۔ امتحان کا بنیادی مقصد ثانوی اسکول کی تکمیل کو تسلیم کرنا ہے، اور یہ ایک ابتدائی تشخیص اور آخری امتحان کا مجموعہ ہے۔ اس کا انتظام ریاست کے زیر انتظام ہے، لیکن وفاقی محکمہ تعلیم نے مسلسل پیداوار کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے ایک قومی قابلیت کا فریم ورک (آسٹریلین نصاب) جاری کیا ہے۔

یونیورسٹی کے داخلے قومی معیاری قابلیت سکور (ATAR) سسٹم پر مبنی ہیں۔ آخری امتحان کے بعد، سال 11-12 کے مطالعے اور غیر اسکولی امتحانات کے نتائج کو ATAR (آسٹریلین ٹرٹیری ایڈمیشن رینک) تفویض کرنے کے لیے پروسیسنگ سسٹم میں داخل کیا جاتا ہے۔ ATAR ایک قومی قابلیت کی درجہ بندی کا پیمانہ ہے، جو 0.00 سے لے کر 99.95 تک ہوتا ہے، جو طلباء کے سرفہرست % کی نشاندہی کرتا ہے اور اسے یونیورسٹی میں داخلے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے۔ یونیورسٹیاں اپنے امتحانات نہیں منعقد کرتی ہیں، لیکن ATAR کے نتائج + کچھ اضافی معیارات (اگر ضروری ہو جیسے انٹرویو، اہلیت، ذاتی پروفائل) لیتے ہیں۔

شکریہ!