اساتذہ کی تربیت - نئے دور کے تقاضے

مصنوعی ذہانت کے دور میں اساتذہ کے لیے نئے تقاضوں اور تقاضوں کی نشاندہی کرتے ہوئے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر وو وان من - یونیورسٹی آف ایجوکیشن (یونیورسٹی آف ڈانانگ) کے پرنسپل نے بھی تدریسی اسکول کے لیے ضروری تبدیلیوں کا اشتراک کیا تاکہ ایسے اساتذہ کی پیداوار حاصل کی جا سکے جو مہارت، پیشہ ورانہ مہارت اور ڈیجیٹل تعلیم کے ماحول کو اپنانے کے لیے تیار ہوں۔

اساتذہ کا بدلتا کردار

- آپ کے خیال میں مصنوعی ذہانت (AI) کے دور میں اساتذہ کا کردار کیسے بدلے گا؟

- اے آئی کے دور میں اساتذہ کا کردار بہت بدل جاتا ہے لیکن یہ کم نہیں ہوتا بلکہ اور بھی اہم اور نازک ہو جاتا ہے۔

سب سے پہلے، اساتذہ علم کی ترسیل کرنے والے بننے سے رہنما اور ساتھیوں کی طرف منتقل ہو جائیں گے۔ جیسا کہ AI معلومات فراہم کرنے، تصورات کی وضاحت کرنے، اور یہاں تک کہ ذاتی نوعیت کے سیکھنے کی حمایت کرنے کے قابل ہو جاتا ہے، اساتذہ اب علم کا واحد ذریعہ نہیں رہیں گے۔ اس کے بجائے، اساتذہ طلباء کو AI ٹولز کا مؤثر طریقے سے فائدہ اٹھانے میں مدد کریں گے، ان کی رہنمائی کریں گے کہ معلومات تک رسائی اور اس کا صحیح طریقے سے جائزہ کیسے لیا جائے۔

دوسرا، اس شخص کا کردار نمایاں ہو جاتا ہے جو نرم مہارتوں کی حوصلہ افزائی اور نشوونما کرتا ہے۔ AI علم فراہم کرنے میں اچھا ہو سکتا ہے، لیکن اساتذہ وہ ہوتے ہیں جو تخلیقی سوچ، ٹیم ورک کی مہارت، مسئلہ حل کرنے کی صلاحیت، اور خاص طور پر اخلاقی خصوصیات اور شخصیت کو متاثر کرتے ہیں۔ یہ وہ عوامل ہیں جن کو مشینیں مشکل سے بدل سکتی ہیں۔

تیسرا، اساتذہ وہ ہوتے ہیں جو تخلیقی تعلیمی ماحول اور تجربات کو ڈیزائن کرتے ہیں۔ AI کی مدد سے ہر طالب علم کی صلاحیت اور سیکھنے کی رفتار کے مطابق تدریس کو ذاتی بنایا جا سکتا ہے۔ اساتذہ انٹرایکٹیویٹی، تخلیقی صلاحیتوں اور کارکردگی کو بڑھانے کے لیے ٹیکنالوجی کو یکجا کرتے ہوئے متنوع سیکھنے کی سرگرمیاں ڈیزائن کریں گے۔

چوتھا، اساتذہ کو ٹیکنالوجی میں مہارت حاصل کرنے اور مسلسل سیکھنے کی ضرورت ہے۔ AI دور میں، اساتذہ کو نہ صرف اپنے مضمون میں اچھا ہونا چاہیے بلکہ یہ بھی جاننا چاہیے کہ تدریس کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے تکنیکی آلات کو کس طرح استعمال کرنا ہے۔ اس کے لیے اساتذہ کو ہمیشہ اختراع کرنے، تخلیقی ہونے اور جدید تعلیمی رجحانات کے مطابق ڈھالنے کے لیے تیار رہنے کی ضرورت ہے۔

بالآخر، اساتذہ ہی وہ ہیں جو انسانی اقدار کو جوڑتے اور پھیلاتے ہیں۔ اس سے کوئی فرق نہیں پڑتا ہے کہ ٹکنالوجی کتنی ہی ترقی کر لے، استاد اور طالب علم کا رشتہ، استاد کی دیکھ بھال، اشتراک اور سمجھ بوجھ اب بھی شخصیت کی تشکیل اور ہر طالب علم کی صلاحیت کو بیدار کرنے میں فیصلہ کن عوامل ہیں۔

- اس طرح کی تبدیلیوں کے ساتھ، اساتذہ کو نئے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے کن خصوصیات اور صلاحیتوں کی ضرورت ہے، جناب؟

- AI دور میں نئے کردار کو پورا کرنے کے لیے، اساتذہ کو خوبیوں اور صلاحیتوں کے ایک جامع نظام سے لیس کرنے کی ضرورت ہے، دونوں میں گہری مہارت، ٹیکنالوجی میں ٹھوس، اور تدریسی مہارتوں اور انسانی اقدار میں نفیس۔

خصوصیات کے لحاظ سے: اختراعی اور تخلیقی سوچ؛ زندگی بھر سیکھنے کی روح؛ اعلی موافقت؛ حوصلہ افزائی اور ذمہ داری؛ انسانیت اور پیشہ ورانہ اخلاقیات...

پیشہ ورانہ اور تکنیکی صلاحیت کے بارے میں: گہری پیشہ ورانہ صلاحیت؛ ٹیکنالوجی اور AI کو لاگو کرنے کی صلاحیت؛ تخلیقی سیکھنے کے ماحول کو ڈیزائن کرنے کی صلاحیت؛ ڈیٹا تجزیہ کی مہارت...

تدریسی صلاحیت اور سیکھنے کی ترقی کے بارے میں: رہنمائی اور مشورہ دینے کی صلاحیت؛ حوصلہ افزائی کی مہارت؛ تشخیص اور رائے کی صلاحیت؛ تعلیم کو ذاتی بنانے کی صلاحیت...

نرم مہارتیں: مواصلات اور سننے کی مہارت؛ ٹیم ورک اور تعاون کی مہارت؛ تنقیدی سوچ اور مسائل کا حل...

اس طرح، اے آئی کے دور میں اساتذہ بہت ہمہ گیر ہیں اور انہیں مندرجہ بالا خوبیوں اور صلاحیتوں کے ساتھ پروان چڑھانے اور تیار کرنے کی ضرورت ہے تاکہ اساتذہ تعلیمی جدت کے تقاضوں کو پورا کر سکیں۔

Assoc.Prof.Dr. وو وان منہ - یونیورسٹی آف ایجوکیشن (یونیورسٹی آف ڈانانگ ) کے پرنسپل

جامع تبدیلی

- تو اساتذہ کی تربیت کے اسکولوں کو کس طرح تبدیل کرنا چاہیے تاکہ ان کی پیداواری مصنوعات نئے تناظر میں ضروریات اور تقاضوں کو پورا کر سکیں؟

- ڈیجیٹل دور کے لیے موزوں خصوصیات اور صلاحیتوں کے ساتھ اساتذہ کی ایک ٹیم کو تربیت دینے کے لیے، تدریسی یونیورسٹیوں کو تعلیمی فلسفے، تربیتی پروگراموں سے لے کر تدریسی طریقوں، تشخیص کے طریقوں اور سیکھنے کے ماحول تک جامع تبدیلیاں کرنے کی ضرورت ہے۔

اساتذہ کی تربیت کے فلسفے اور اہداف کے بارے میں، یہ ضروری ہے کہ تربیتی نالج ٹرانسمیٹر سے انسٹرکٹرز، منتظمین اور سیکھنے کے لیے الہام کی طرف منتقل ہو جائے۔ ایک "ڈیجیٹل" استاد کا ماڈل بنانا: اختراعی سوچ، تکنیکی مہارت، تخلیقی صلاحیت، زندگی بھر سیکھنے کی صلاحیت اور انضمام کے جذبے کے ساتھ۔

تربیتی پروگرام کے حوالے سے ضروری ہے کہ تعلیمی ٹیکنالوجی، مصنوعی ذہانت (AI)، بگ ڈیٹا، ڈیجیٹل ٹرانسفارمیشن، آن لائن ٹیچنگ سکلز اور ورچوئل کلاس روم مینجمنٹ پر کورسز کی تعداد میں اضافہ کیا جائے۔ پروگرام میں مضامین کو شامل کریں تاکہ اساتذہ کو ڈیجیٹل مہارتوں کو فروغ دینے میں مدد ملے جیسے: الیکٹرانک سیکھنے کے مواد کو ڈیزائن کرنا، تدریس میں ٹیکنالوجی کا استعمال، سیکھنے کے ڈیٹا کا تجزیہ کرنا؛ نرم مہارتوں کی تربیت کے لیے کورسز کو یکجا کرنا (موافقت، تخلیقی صلاحیت، تنقیدی سوچ، ٹیم ورک اور کثیر الثقافتی ماحول میں مواصلات)۔

تدریس اور تشخیص کے طریقوں کے بارے میں، ملاوٹ شدہ سیکھنے، فلپ شدہ کلاس روم اور ذاتی نوعیت کے سیکھنے کے ماڈلز کو لاگو کرنا ضروری ہے۔ سیکھنے کے ڈیٹا کا تجزیہ کرنے، سیکھنے والوں کی طاقتوں اور کمزوریوں کا پتہ لگانے کے لیے AI کا استعمال کریں، اس طرح تربیت کے راستے کو ذاتی بنانا۔ پراجیکٹس، سیکھنے کی مصنوعات، اور ٹیکنالوجی پر مبنی ٹیسٹ کے ذریعے روایتی جانچ کے طریقوں کو عملی قابلیت کی تشخیص کے ساتھ تبدیل کریں۔

لیکچررز اور اساتذہ کی تربیت کے ماہرین کی ٹیم کو باقاعدگی سے تربیت دینے کی ضرورت ہے تاکہ لیکچررز کو نئی ٹیکنالوجی، جدید تدریسی طریقوں، اور تدریس اور انتظام میں ڈیجیٹل ٹولز کے استعمال میں مہارت حاصل کرنے میں مدد ملے۔ بین الاقوامی تبادلے کے پروگراموں میں شرکت کرنے اور اساتذہ کی تربیت کے جدید ماڈلز کے تجربات سے سیکھنے کے لیے لیکچررز کی حوصلہ افزائی کریں۔

عملی، حقیقت پسندانہ، اور ڈیجیٹلائزڈ ماحول کے حوالے سے، ورچوئل تدریسی لیبارٹریز، سمارٹ کلاس رومز، اور پیشہ ورانہ آن لائن کلاس روم سسٹمز کا قیام ضروری ہے۔ جدید تدریسی ماڈلز کے ساتھ اعلیٰ معیار کے تدریسی پریکٹس اسکول بنائیں، جس سے تدریسی طلبہ کو جدید تکنیکی ماحول میں تربیت حاصل کرنے میں مدد ملے۔

اسٹیک ہولڈرز کے ساتھ تعاون اور روابط کے حوالے سے، تربیتی پروگراموں کو حقیقت کے قریب بنانے کے لیے ہائی اسکولوں سے رابطہ قائم کرنا ضروری ہے، تاکہ تدریسی طلباء کو کام کے ماحول میں تیزی سے ڈھالنے میں مدد ملے؛ ٹکنالوجی کارپوریشنوں کے ساتھ تعاون کریں تاکہ تعلیم میں ٹیکنالوجی کے اطلاق پر تربیتی پروگرام تیار کیے جائیں۔

ڈیجیٹل لرننگ ایکو سسٹم کے بارے میں، ایک آن لائن لرننگ پلیٹ فارم، ڈیجیٹل لائبریری، اوپن لرننگ ریسورس ویئر ہاؤس اور اے آئی ٹیچنگ سپورٹ ٹولز کی تعمیر ضروری ہے۔ ایک لچکدار سیکھنے کا ماحول بنائیں، طلباء کو کسی بھی وقت، کہیں بھی وسائل تک رسائی حاصل کرنے اور فعال سیکھنے کی صلاحیت کو فروغ دینے میں مدد کریں۔

اس تبدیلی کے ساتھ، تدریسی یونیورسٹیاں ایسے اساتذہ کو تربیت دینے کی جگہ بن جائیں گی جو نہ صرف اپنی مہارت اور پیشے میں اچھے ہوں گے، بلکہ ٹیکنالوجی میں ماہر، تخلیقی اور ڈیجیٹل تعلیمی ماحول کے مطابق ڈھالنے کے لیے تیار ہوں گے، جو تعلیمی اختراعات کے کامیاب نفاذ میں اپنا حصہ ڈال رہے ہیں۔

یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے طلباء - ڈانانگ یونیورسٹی۔ تصویر: این ٹی سی سی

قریبی کوآرڈینیشن، ہم وقت ساز تعاون

- ٹیچر ٹریننگ میں تبدیلی اور جدت کے سفر میں، ٹیچر ٹریننگ اسکول کی کوششوں کے علاوہ، آپ کے خیال میں کن کن شرائط کی ضرورت ہے؟

- تدریسی یونیورسٹیوں کی خود کوششوں کے علاوہ، ڈیجیٹل دور میں اساتذہ کی تربیت کے جدت کے سفر کے لیے کئی اطراف سے قریبی ہم آہنگی اور ہم آہنگی کی ضرورت ہے۔

سب سے پہلے، ریاست کی طرف سے معاون پالیسیوں اور میکانزم کے ساتھ، تدریسی عملے کو تیار کرنے کے لیے مکمل پالیسیاں بنانا ضروری ہے جیسے کہ باصلاحیت لوگوں کو تدریس کی طرف راغب کرنا، معاوضے کو بہتر بنانا، اور اساتذہ کو اپنی مہارت اور ڈیجیٹل مہارتوں کو فروغ دینے کے لیے تحریک پیدا کرنا۔ ٹکنالوجی کے بنیادی ڈھانچے، سمارٹ کلاس رومز، ورچوئل پیڈاگوجیکل لیبارٹریز میں سرمایہ کاری کرنے کے لیے تدریسی اسکولوں کی مدد کریں، اور تدریس کی خدمت کے لیے ایک ڈیجیٹل ماحولیاتی نظام بنائیں۔ ڈیجیٹل دور میں اساتذہ کی قابلیت کے معیارات کو تدریسی اسکولوں کی بنیاد کے طور پر جاری کریں تاکہ ایسے تربیتی پروگرام بنائے جائیں جو نئی ضروریات کو پورا کرتے ہوں۔

دوسرا، ہائی اسکولوں کی شرکت - جہاں آؤٹ پٹ پروڈکٹس کا استعمال کیا جاتا ہے - کو تعلیمی طلباء کے لیے ڈیجیٹل تدریسی ماحول میں مشق کرنے کے لیے حالات پیدا کرنے کی ضرورت ہے، جس سے انھیں نئی ٹیکنالوجی اور تدریسی طریقوں سے تیزی سے اپنانے میں مدد ملے گی۔ اسکولوں کو بھی رائے دینے میں حصہ لینے کی ضرورت ہے تاکہ اساتذہ کے تربیتی پروگرام عملی ضروریات اور تعلیمی اختراعی رجحانات کے ساتھ قریب سے ہم آہنگ ہوں۔

تیسرا، ٹیکنالوجی کی تنظیموں اور کاروباری اداروں سے تعاون۔ تربیت کے لیے سافٹ ویئر، ٹیچنگ ٹولز، لرننگ مینجمنٹ سسٹم (LMS)، مصنوعی ذہانت (AI) اور ڈیجیٹل حل فراہم کریں۔ ڈیجیٹل مہارت کے تربیتی کورسز، لیکچررز اور تدریسی طلباء کے لیے تعلیمی ٹیکنالوجی کی تنظیم کو مربوط کریں۔ ڈیجیٹل تعلیمی ماڈلز تیار کریں، تدریسی اور تعلیمی انتظام میں لاگو ٹیکنالوجی کے حل۔

چوتھا، بین الاقوامی تعاون لیکچررز اور طلباء کے لیے بین الاقوامی تبادلے کے پروگراموں میں حصہ لینے اور جدید تعلیمی تجربات سے سیکھنے کے مواقع پیدا کرتا ہے۔ تعلیمی انضمام کے رجحان کو پورا کرنے کے لیے دو لسانی اساتذہ کے تربیتی پروگرام تیار کریں اور اساتذہ کو انگریزی میں پڑھانے کی تربیت دیں۔ نئے علم اور ٹیکنالوجی تک رسائی کے لیے اوپن لرننگ ریسورس نیٹ ورکس اور بین الاقوامی ڈیجیٹل لائبریریوں میں حصہ لیں۔

پانچویں، کمیونٹی اور والدین کو اپنی بیداری کو تبدیل کرنے اور ڈیجیٹل تعلیمی ماحول کی تعمیر میں اسکولوں کی مدد کرنے، طلباء کے لیے ٹیکنالوجی تک رسائی کے حالات پیدا کرنے، تخلیقی سوچ کو فروغ دینے، مانیٹرنگ اور فیڈ بیک میں حصہ لینے، اور تربیتی پروگراموں اور تدریسی معیار پر تبصرے دینے کی ضرورت ہے تاکہ اسکول اساتذہ کی تربیتی سرگرمیوں کو ایڈجسٹ اور بہتر کرسکیں۔

شکریہ!

اے آئی کے دور میں، اساتذہ معلم، انسٹرکٹر، تخلیق کار اور متاثر کن ہیں۔ یہ ایک موقع ہے بلکہ ایک چیلنج بھی ہے، جس میں ہر استاد کو مسلسل جدت اور ترقی کی ضرورت ہوتی ہے۔ - ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر وو وان من - یونیورسٹی آف ایجوکیشن (یونیورسٹی آف ڈانانگ) کے پرنسپل

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-giao-vien-nhung-yeu-cau-trong-ky-nguyen-moi-post739476.html