نئے دور کے لیے انسانی وسائل کی تربیت: جامع ذاتی ترقی اور عملی تعلیم

GD&TĐ - ویتنام ایک نئے دور کی دہلیز پر کھڑا ہے - "قومی ترقی" کا دور۔

اس تناظر میں وقت کے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے تعلیم و تربیت کو نئی شکل دینے اور سوچ کو بدلنے کی ضرورت ہے۔ انسانی وسائل کی تربیت اور ہنر کی نشوونما کو ہر فرد کی طرف ہدایت دی جائے گی، تنقیدی سوچ، تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دینا اور عالمی مہارتوں سے آراستہ کرنا، تاکہ ایک غیر مستحکم اور غیر متوقع دنیا میں مؤثر طریقے سے ڈھال لیا جا سکے۔

قوم کے دو شاندار دور

جنرل سیکرٹری ٹو لام کے مطابق، 1930 سے ​​اب تک، ویتنام کی کمیونسٹ پارٹی کی قیادت میں، ویت نامی عوام دو شاندار دور سے گزرے ہیں۔ پہلا دور آزادی، آزادی، اور سوشلزم کی تعمیر کا دور ہے (1930 - 1975)، 1930 میں شروع ہوا جب ویتنام کی کمیونسٹ پارٹی پیدا ہوئی، 1945 میں اگست انقلاب کی عظیم فتح اور حملہ آوروں کے خلاف مزاحمتی جنگوں میں عظیم کارنامے (1946 - 1975 میں سوشلزم کی تعمیر میں اہم کامیابیاں)۔ سال 1954 - 1975

دوسرا دور قومی یکجہتی، اختراع اور ترقی کا دور ہے (1975 - 2025) جس کا آغاز حملہ آور امریکی سامراج کے خلاف مزاحمتی جنگ کی عظیم فتح سے ہوا، ملک کو متحد کرنے، 1975 میں پورے ملک کو سوشلزم تک پہنچانے، ملک کے لیے ایک ٹھوس بنیاد پیدا کرنے کے لیے، پارٹی کی قیادت میں، 1975ء میں کانگریس کے عمل کو شروع کرنے کے لیے 1975ء سے 1975ء میں شروع ہوا۔ تمام شعبوں میں مضبوط اور جامع ترقی پیدا کرنا۔

اب تک، ویتنام تیسرے دور میں داخل ہو چکا ہے، قومی ترقی کا دور، جس کا آغاز 14ویں نیشنل پارٹی کانگریس سے ہوا، جس کی تزئین و آرائش کے 40 سال مکمل ہو گئے (1986 - 2026)۔ ترقی کے دور کا مطلب ایک مضبوط، فیصلہ کن، پرعزم، مثبت، کوشش، اندرونی، پراعتماد، خود انحصاری، خود انحصاری، اور قومی فخر کی تحریک پیدا کرنا ہے تاکہ چیلنجوں پر قابو پایا جا سکے، خود کو پیچھے چھوڑا جا سکے، اور ایک خوشحال اور خوش حال ملک تک پہنچنے کی خواہش کو پورا کیا جا سکے۔

قومی ترقی کا دور ڈیجیٹل دور، اختراعات اور تخلیقی صلاحیتوں کے ساتھ ساتھ چل رہا ہے، جس میں انسانیت کی مشترکہ آواز ہے "کچھ بھی ناممکن نہیں"۔ چوتھا صنعتی انقلاب اور نئی ٹکنالوجی قوموں، برادریوں اور ہر فرد کی سوچ، پیداوار اور زندگی گزارنے کے انداز میں خلل ڈالیں گی۔

ملک کی تیز رفتار اور پائیدار ترقی کی حقیقت اور تقاضوں کا تقاضا ہے کہ ہم سوچ اور آگاہی میں سختی سے جدت لائیں، بہت سی پیش رفتیں پیدا کریں، خاص طور پر اداروں، سائنس اور ٹیکنالوجی ، اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی تربیت، ہنر کو راغب کرنے اور فروغ دینے میں۔ اس موقع کا سامنا کرتے ہوئے، تعلیم اور تربیت حقیقت سے پیچھے نہیں رہ سکتی، لیکن آگے بڑھنا چاہیے، راہنمائی کرنی چاہیے، ایک قدم آگے بڑھنا چاہیے، درج ذیل دو سمتوں پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کو تربیت دینے کے لیے پیش رفت کرنا چاہیے۔

طلباء ویتنام ایوی ایشن اکیڈمی کے UAVs (بغیر پائلٹ ہوائی گاڑیوں) کو ڈیزائن کرنے، کنٹرول کرنے اور ان کا مظاہرہ کرنے کے مقابلے میں حصہ لیتے ہیں۔ تصویر: ایچ وی ایچ کے

ہر فرد سیکھنے والے کی جامع ترقی

ملک ایک نئے دور میں داخل ہو رہا ہے، سماجی زندگی کے تمام شعبوں میں باصلاحیت لوگوں کے ابھرنے کی ضرورت ہے۔ ہر شخص منفرد صلاحیتوں اور صلاحیتوں کے ساتھ ایک منفرد فرد ہے۔ تاہم، انسانی صلاحیتیں اور ہنر قدرتی وسائل کی طرح ہوتے ہیں، ہمیشہ دیکھنا آسان نہیں ہوتا۔ وہ زمین پر واقع نہیں ہیں بلکہ گہری زیر زمین، سمندر میں چھپے ہوئے ہیں، جن سے فائدہ اٹھانے کے لیے کوشش، ذہانت اور ٹیکنالوجی میں سرمایہ کاری کی ضرورت ہے۔

اس لیے، ہر شخص کے اندر چھپی صلاحیتوں کو دریافت کرنے کے لیے، طلبہ کو بہت سے طریقوں، کثیر جہتی اور کثیر جہتی حل سے متاثر ہونے کی ضرورت ہے۔ اسکولوں اور اساتذہ کو طلبا میں فرق کی نشاندہی کرنے کے لیے مناسب طریقے تلاش کرنے کی ضرورت ہے، اس طرح ہر طالب علم کی صلاحیتوں اور صلاحیتوں کو جواب دینے اور ان کو زیادہ سے زیادہ کرنے کی ضرورت ہے۔

عام تعلیم میں، جامع بنیاد ہر طالب علم کو 5 بنیادی خصوصیات پیدا کرنے میں مدد کرنا ہے: حب الوطنی، ہمدردی، تندہی، ایمانداری اور ذمہ داری۔ ایک ہی وقت میں، طلباء کو 10 قابلیتیں تیار کرنے کی ضرورت ہے، بشمول 3 عمومی قابلیتیں: خود مختاری اور خود مطالعہ، مواصلات اور تعاون، مسائل کا حل اور تخلیقی صلاحیت؛ اور 7 مخصوص قابلیتیں: ریاضی، سائنس، زبان، انفارمیشن ٹیکنالوجی، ٹیکنالوجی، جسمانی اور جمالیات۔ یہ تنقیدی سوچ، تخلیقی صلاحیت، تبدیلی کو قبول کرنے کی صلاحیت اور مصنوعی ذہانت (AI) سے سیکھنے پر مرکوز ہے۔

اس کے علاوہ، طلباء کو تجرباتی سرگرمیوں میں حصہ لینے، فکری کھیل کے میدانوں جیسے کہ طلباء کے بہترین مقابلے، سائنسی تحقیق، فنی سرگرمیاں، کھیل، انگریزی بولنے، اور روڈ ٹو اولمپیا جیسے مقابلوں میں شرکت کے لیے منظم کرنا ضروری ہے۔ خاص طور پر، اضافی تدریس اور سیکھنے کی وسیع صورتحال کو روکنا، بتدریج کم کرنا اور بالآخر ختم کرنا ضروری ہے، کیونکہ یہ بنیادی اور جامع تعلیمی اختراع کے ہدف، خاص طور پر طلباء کی خود مطالعہ، خود تحقیق اور خود ترقی کی صلاحیت کو منفی طور پر متاثر کرتا ہے۔

حالیہ برسوں میں، ملک بھر کے پرائمری اور سیکنڈری اسکولوں نے ہنر کو دریافت کرنے کے لیے بہت سی سرگرمیوں، کلبوں، سائنسی تحقیق اور مختلف فکری کھیل کے میدانوں کا اہتمام کیا ہے۔ بہت سے غیر خصوصی طلباء، خاص طور پر پسماندہ علاقوں میں، اب بھی قومی اور بین الاقوامی مقابلوں میں اعلیٰ انعامات جیتتے ہیں۔ اس کے علاوہ، خصوصی اسکولوں میں تربیت نہ صرف خصوصی مضامین میں علم اور مہارت کو بہتر بنانے پر توجہ مرکوز کرتی ہے، بلکہ اس کا مقصد جامع ترقی، عملی مسائل کو حل کرنے میں ذاتی صلاحیت پر توجہ مرکوز کرنا ہے۔

ان سرگرمیوں میں سائنسی اور تکنیکی تحقیق، اولمپیا کا مقابلہ، انگریزی بولنے، عملی منصوبے، اور طالب علموں کے لیے پہلے خود کو چیلنج کرنے کے مواقع پیدا کرنا شامل ہیں۔ اس کی بدولت ویتنامی طلباء نے ریاضی، فزکس، کیمسٹری، بیالوجی اور انفارمیشن ٹیکنالوجی کے بین الاقوامی اولمپیاڈز میں نہ صرف اعلیٰ انعامات جیتے ہیں بلکہ کم درجات میں بھی شاندار نتائج حاصل کیے ہیں۔ نہ صرف گریڈ 12 کے طلباء بلکہ گریڈ 10 اور گریڈ 11 کے طلباء نے بھی انعامات جیتے۔

پیشہ ورانہ اور اعلیٰ تعلیم کے لیے، تعلیمی علم اب جدید لیبر مارکیٹ کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے کافی نہیں ہے۔ تربیتی پروگراموں کو سیکھنے والوں کو 21ویں صدی کی مہارتوں سے آراستہ کرنے پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے، جیسے کہ تنقیدی سوچ، تخلیقی صلاحیت، ٹیم ورک، تبدیلی کے لیے موافقت، خود مطالعہ، خود تحقیق، خود کو بہتر بنانا اور زندگی بھر سیکھنا۔

ایسا کرنے کے لیے، طلباء نہ صرف کلاس روم میں سیکھتے ہیں بلکہ انہیں بہت سے مختلف ماحول میں سیکھنے کی ضرورت ہوتی ہے، جیسے کہ لائبریری، لیبارٹریز، عملی طور پر، انٹرنشپ کے ذریعے اور کاروبار میں کام کرنا۔ طلباء کو قومی اور بین الاقوامی مقابلوں میں حصہ لینے کے ساتھ ساتھ اسٹارٹ اپس میں بھی حصہ لینے کی ضرورت ہے۔ ان تجربات کے ذریعے ہی طلباء کی صلاحیتوں کو دریافت کیا جا سکتا ہے اور زیادہ سے زیادہ اضافہ کیا جا سکتا ہے۔

امیدوار ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے زیر اہتمام ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف انڈسٹری اینڈ ٹریڈ، 2025 میں قابلیت کا جائزہ لے رہے ہیں۔ تصویر: HUIT

عملی تعلیم پر توجہ دیں۔

تعلیم میں عملیت پسندی لوگوں کی تنگ نظری کے مطابق تربیت نہیں کرتی بلکہ یہ خصوصیت درج ذیل تین پہلوؤں سے ظاہر ہوتی ہے۔

سب سے پہلے، علم، ہنر، صلاحیتیں اور خوبیاں سیکھنے والوں کے لیے صحیح معنوں میں مفید ہونی چاہئیں۔ سیکھے گئے علم کا عملی طور پر گہرا تعلق ہونا چاہیے، نظریہ اور حقیقت سے دوری کو کم کرنا چاہیے۔ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام نے اس عملی سمت کی پیروی کی ہے، نظریاتی علم کو کم کیا اور مشق اور تجربے کو بڑھایا۔

پروگرام کا مقصد طلباء کو عمومی علم میں مہارت حاصل کرنے میں مدد کرنا، سیکھے گئے علم اور مہارتوں کو زندگی میں مؤثر طریقے سے استعمال کرنا، زندگی کے لیے خود مطالعہ کرنا، مناسب کیریئر کی سمت بنانا، ہم آہنگ سماجی تعلقات استوار کرنا اور اس کے ساتھ ساتھ شخصیت، کردار اور بھرپور روحانی زندگی کی نشوونما کرنا، اس طرح ایک بامعنی زندگی گزارنا اور ملک اور انسانیت کی ترقی میں مثبت کردار ادا کرنا ہے۔

دوسرا، نصاب کو مقامی اور قومی سماجی و اقتصادی مسائل کے ساتھ ساتھ عالمی سطح پر رونما ہونے والے مسائل سے منسلک کرنے کی ضرورت ہے۔ روزانہ کی عملی سرگرمیوں، سائنسی تحقیق اور مسائل کے حل کے ذریعے، ثانوی اسکول کے طلباء مقامی، قومی اور عالمی زندگی سے متعلق عملی موضوعات، جیسے موسمیاتی تبدیلی، مصنوعی ذہانت، روبوٹکس، اور لوگوں کو ٹیکنالوجی سے مربوط کرنے کے لیے تحقیق اور حل کریں گے۔

تیسرا، تعلیم اور تربیت کو مقامی اور قومی انسانی وسائل کی ضروریات سے منسلک ہونا چاہیے۔ نئے دور میں، ویتنامی انسانی وسائل کو سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ، خاص طور پر ڈیجیٹل ٹیکنالوجی، ڈیجیٹل انجینئرنگ، مصنوعی ذہانت، سیمی کنڈکٹرز، نیوکلیئر کے ساتھ سماجی علوم اور ڈیجیٹل ٹیکنالوجی سے وابستہ انسانیت کے شعبوں میں اعلیٰ سطح پر تربیت دینے کی ضرورت ہے۔

لہذا، ایک طرف، طلباء کو قدرتی علوم جیسے ریاضی اور ٹیکنالوجی میں مطالعہ کرنے اور امتحان دینے کی ترغیب دینے کی ضرورت ہے تاکہ انسانی وسائل کی ہم آہنگی کو یقینی بنایا جا سکے، اس صورت حال سے گریز کرتے ہوئے جہاں طلباء سماجی علوم کا انتخاب کرتے ہیں کیونکہ ان کا مطالعہ کرنا اور امتحان دینا آسان ہے۔ ہو چی منہ شہر تعلیم اور تربیت کو مقامی انسانی وسائل کی ضروریات سے جوڑنے میں ایک سرکردہ علاقہ ہے۔ امتحانات دینے کے لیے نیچرل سائنس کے مضامین کے امتزاج کا انتخاب کرنے والے طلبہ کی شرح قومی اوسط سے ہمیشہ زیادہ ہوتی ہے۔ خاص طور پر، 2024 میں، ہو چی منہ شہر میں یہ شرح 60.85% ہوگی، جب کہ قومی اوسط صرف 37% ہوگی۔

قومی ترقی کا دور ڈیجیٹل دور، اختراعات اور تخلیقی صلاحیتوں کے ساتھ ساتھ چل رہا ہے۔ لہذا، عام طور پر تعلیمی اداروں کو چار بنیادی مسائل کے ساتھ سمارٹ ایجوکیشن (GDTM) کو مضبوطی سے نافذ کرنے کی ضرورت ہے۔

سب سے پہلے ، GDTM کا مقصد ایک ایسی افرادی قوت کو تربیت دینا ہے جو 4.0 صنعتی انقلاب اور مصنوعی ذہانت کی ضروریات کو پورا کرتی ہو۔ دوم ، سیکھنے والے مرکز میں ہوتے ہیں، انہیں جدید سیکھنے کی خدمات فراہم کی جاتی ہیں جو ہر فرد کے لیے موزوں ہوتی ہیں۔ سوم ، ذہین فطرت میں لچک، موافقت، جدیدیت، مسلسل ترقی اور تدریس، سیکھنے اور انتظام میں اے آئی کا اطلاق شامل ہے۔ چوتھی بات، ہارڈ ویئر، سافٹ ویئر اور ڈیٹا سمیت سمارٹ ٹیکنالوجی GDTM ماحول کی تعمیر اور اسے برقرار رکھنے میں اہم کردار ادا کرتی ہے۔ تعلیم سیکھنے کے لیے قومی اور انسانی بڑے ڈیٹا کا استعمال کرتی ہے، اور قومی اور انسانی بڑے ڈیٹا میں تعاون کرتے ہوئے ڈیٹا کے نئے ذرائع بنانے کی جگہ بھی ہے۔

سمارٹ ایجوکیشن اور ڈیجیٹل تعلیم اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی تربیت کی کلیدیں ہیں، اس طرح سائنس، ٹیکنالوجی اور ڈیجیٹل تبدیلی میں کامیابیاں حاصل ہوتی ہیں۔ یہ پیش رفت تعلیم اور تربیت کو متاثر کرے گی۔ یہ وہ دو شعبے ہیں جن کی پارٹی اور ریاست نے ہمارے ملک کو مضبوطی سے ایک نئے دور میں لے جانے کے لیے اعلیٰ قومی پالیسیوں کے طور پر شناخت کی ہے، جو قوم کے لیے اعلیٰ ترقی، خوشحالی اور خوشی کا دور ہے۔

8 اپریل کو، مستقل نائب وزیراعظم Nguyen Hoa Binh نے ویتنام-جرمنی یونیورسٹی (Binh Duong، جو اب ہو چی منہ شہر کا حصہ ہے) کا دورہ کیا اور کام کیا۔ یہاں، نائب وزیر اعظم نے کہا کہ ایک نئے دور میں داخل ہوتے ہوئے، ترقی اور ترقی کے اہداف کا ادراک کرتے ہوئے، روایتی ترقی کے ڈرائیوروں کے علاوہ، ہمیں ترقی کے نئے ڈرائیوروں کو فروغ دینے پر توجہ دینے کی ضرورت ہے، جن میں: ڈیجیٹل معیشت، سرکلر اکانومی، سیمی کنڈکٹر چپس، مصنوعی ذہانت، قابل تجدید توانائی وغیرہ شامل ہیں۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-cho-ky-nguyen-moi-phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-gd-post741555.html