4.0 دور میں خاتون ٹیچر ڈیجیٹل دور میں تعلیم کے بارے میں بات کرتی ہیں۔

ایک استاد کی تصویر نہ صرف چاک اور بلیک بورڈ سے جڑی ہوتی ہے، بلکہ یہ جدت، تخلیقی صلاحیت اور موافقت کی علامت بھی بن جاتی ہے، جو نوجوان نسل کو ڈیجیٹل مستقبل کی طرف لے جاتی ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر لی تھی تھی ونہ - ادب کی فیکلٹی کے نائب سربراہ، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن 2: ہم آہنگی ٹیکنالوجی - لوگوں - پالیسی، جس میں لوگ مرکز ہیں

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر لی تھی تھی وِنہ۔

آج کل ہمیں بہت سے سازگار حالات کا سامنا ہے۔ سب سے پہلے، ٹیکنالوجی انٹرنیٹ، الیکٹرانک لائبریریوں، ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد اور مصنوعی ذہانت کے ذریعے علم کا ایک بہت بڑا خزانہ کھولتی ہے، جس سے سیکھنے والوں کو عالمی علم تک آسانی سے رسائی میں مدد ملتی ہے۔ دوسرا، تدریس کے طریقے مضبوطی سے اختراع کیے گئے ہیں، آن لائن سیکھنے، پلٹائے گئے کلاس رومز سے لے کر ذاتی نوعیت کے سیکھنے تک، یہ سبھی ہر طالب علم کی قابلیت کو زیادہ سے زیادہ کرنے کے لیے حالات پیدا کرتے ہیں۔ اس کے علاوہ، ٹیکنالوجی ایک عالمی کنکشن نیٹ ورک بھی بناتی ہے، جس سے اساتذہ اور سیکھنے والوں کو جغرافیائی فاصلے سے محدود کیے بغیر بین الاقوامی سطح پر تبادلہ اور تعاون کرنے میں مدد ملتی ہے۔ خاص طور پر، ڈیجیٹل سیکھنے کے عمل میں، سیکھنے والوں کو تکنیکی مہارتوں میں تربیت دی جاتی ہے، اس طرح وہ 4.0 لیبر مارکیٹ کی ضروریات کو بہتر طریقے سے ڈھال سکتے ہیں۔

تاہم، میں بہت سے پریشان کن مسائل دیکھ رہا ہوں۔ سب سے پہلے، ڈیجیٹل تقسیم، تمام طالب علموں کو آلات، انٹرنیٹ یا ضروری تکنیکی انفراسٹرکچر تک مکمل رسائی نہیں ہے، خاص طور پر دور دراز، مشکل علاقوں میں۔

دوسرا، آن لائن سیکھنے کا معیار ناہموار ہے، بہت سے طلباء میں نظم و ضبط کا فقدان ہے، جبکہ بہت سے اساتذہ اب بھی نئے تدریسی طریقوں سے الجھے ہوئے ہیں۔ ایک اور نکتہ ٹیکنالوجی پر انحصار کا خطرہ ہے۔ اگر ڈیجیٹل ٹولز کا غلط استعمال کیا جاتا ہے تو سیکھنے والے غیر فعال ہو سکتے ہیں، جس سے ان کی تنقیدی اور تخلیقی سوچنے کی صلاحیت کم ہو جاتی ہے۔ آخر میں، میرے خیال میں ڈیجیٹل حفاظت اور اخلاقیات بھی بڑے چیلنجز ہیں، جب ڈیٹا سیکیورٹی، رازداری، جعلی معلومات، یا سوشل میڈیا کا غلط استعمال جیسے مسائل تیزی سے پیچیدہ ہوتے ہیں۔

مندرجہ بالا چیلنجوں پر قابو پانے کے لیے، بنیادی ڈھانچے میں سرمایہ کاری اور ڈیجیٹل مساوات کو یقینی بنانا ضروری ہے۔ یعنی ریاست، اسکول اور معاشرے کو پسماندہ علاقوں اور گروہوں کے لیے سہولیات، آلات، ٹرانسمیشن لائنز اور تعلیمی مواد کی مدد کے لیے ہاتھ ملانا چاہیے۔ دوسرا، اساتذہ اور طلباء کے لیے ڈیجیٹل صلاحیت کو فروغ دینا بہت ضروری ہے۔ فروغ دینا ٹولز کے استعمال کے بارے میں ہدایات دینے پر نہیں رکتا، بلکہ معلومات کے انتخاب کی مہارت، تنقیدی سوچ اور ڈیجیٹل حفاظت سے متعلق آگاہی کی تربیت کی بھی ضرورت ہوتی ہے۔

اس کے علاوہ، ہمیں لچکدار طریقے سے آمنے سامنے اور آن لائن تدریس کو یکجا کرنا چاہیے، ٹیکنالوجی کو مطلق نہیں بلکہ روایتی طریقوں کی تاثیر کو بہتر بنانے کے لیے ٹیکنالوجی کو ایک ذریعہ سمجھنا چاہیے۔ ایک ہی وقت میں، ڈیجیٹل لائبریریوں، کھلے سیکھنے کے مواد، سمارٹ کلاس رومز، اور آن لائن سیکھنے کی کمیونٹیز کے ساتھ کھلے سیکھنے کے ماحولیاتی نظام کی تعمیر بھی ضروری ہے۔ سب سے بڑھ کر، ڈیجیٹل دور میں تعلیم کو اخلاقیات اور انسانی اقدار پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے، کیونکہ ٹیکنالوجی چاہے کتنی ہی ترقی کر لے، تعلیم کا حتمی مقصد اب بھی ایک جامع انسان ہے۔

ڈیجیٹل دور علم کو بڑھانے اور اختراعی طریقوں میں تعلیم کے بے مثال مواقع لاتا ہے۔ لیکن ایک ہی وقت میں، یہ مساوات، معیار اور انسانیت کے لحاظ سے بہت سے چیلنجز بھی پیش کرتا ہے۔ ان چیلنجوں پر قابو پانے کے لیے، ہمیں ٹیکنالوجی - لوگوں - پالیسی کو ہم آہنگی کے ساتھ یکجا کرنے کی ضرورت ہے، لوگوں کو مرکز کے طور پر لینا چاہیے تاکہ ٹیکنالوجی پائیدار ترقی کی حقیقی معنوں میں خدمت کر سکے۔

جہاں تک اساتذہ کے کردار کا تعلق ہے، مجھے یقین ہے کہ موجودہ تناظر میں یہ اور بھی اہم ہوگا۔ ٹیکنالوجی لامتناہی علم لا سکتی ہے، لیکن یہ اساتذہ ہیں جو رہنمائی کرتے ہیں، حوصلہ دیتے ہیں، شخصیت کی پرورش کرتے ہیں اور طلبہ میں تنقیدی سوچ کو فروغ دیتے ہیں۔

ڈیجیٹل دور میں، اساتذہ صرف علم کی ترسیل کرنے والے نہیں ہیں بلکہ انہیں سیکھنے کی سرگرمیوں کے ڈیزائنرز، منتظمین اور رہنما بننا چاہیے، یہ جانتے ہوئے کہ تخلیقی، انٹرایکٹو اور ذاتی نوعیت کے سیکھنے کے ماحول کو بنانے کے لیے ٹیکنالوجی کا فائدہ کیسے اٹھایا جائے۔ تاہم، اساتذہ کو ڈیجیٹل مہارتوں، لچکدار سوچ، اور طریقوں کو اختراع کرنے کی صلاحیت میں مہارت حاصل کرنے کی ضرورت ہے۔ ایک ہی وقت میں، ان کے پاس نرم مہارتیں جیسے مواصلات، تعاون، آن لائن کلاس روم مینجمنٹ کے ساتھ ساتھ طلباء کو اخلاقیات اور انسانی اقدار کی تعلیم دینے میں ذمہ داری کا احساس ہونا چاہیے۔

لہذا، تدریسی اسکولوں کو ایک قدم آگے ہونا چاہیے: نہ صرف پیشہ ورانہ علم کی تربیت، بلکہ تعلیمی ٹکنالوجی کی مہارتوں (AI، ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد کا استعمال، آن لائن تدریس، الیکٹرانک لیکچرز کی ڈیزائننگ)، تحقیقی مہارتوں، تخلیقی صلاحیتوں اور موافقت سے بھی لیس کرنا۔ اس کے ساتھ، طلباء کو معلومات کے انتخاب کی مہارتوں کی تربیت، ڈیجیٹل حفاظت کو یقینی بنانے، اور طلباء کو نئے ماحول میں جامع طور پر ترقی کرنے کے لیے تعلیم دینے کی صلاحیت پر توجہ دیں۔ یہ وہ مواد بھی ہے جس کا ہنوئی پیڈاگوجیکل یونیورسٹی 2 ہمیشہ خیال رکھتی ہے اور اس پر توجہ دیتی ہے۔

محترمہ ٹران تھی لون - لاؤ کائی سپیشلائزڈ ہائی سکول کی وائس پرنسپل (لاؤ کائی): ڈیجیٹل دور میں اساتذہ کے لیے قابلیت کے تین ضروری گروپ

ہائی اسکولوں میں انتظام اور تدریس میں حصہ لیتے ہوئے، میں واضح طور پر ان مواقع کو محسوس کرتا ہوں جو ڈیجیٹل دور لاتا ہے۔ ٹیکنالوجی علم تک رسائی کو وسعت دیتی ہے، تدریسی طریقوں کو اختراع کرتی ہے، تجربات کو تیزی سے اور لچکدار طریقے سے جوڑتی اور شیئر کرتی ہے۔ یہ خواتین اساتذہ کے لیے اپنی صلاحیتوں اور پیشہ ورانہ صلاحیتوں کی تصدیق کا وقت ہے۔ تاہم، مواقع ہمیشہ دباؤ کے ساتھ آتے ہیں۔ خواتین کو چاہیے کہ وہ اپنی خاندانی ذمہ داریوں کو یقینی بنائیں اور کام کے بڑھتے ہوئے مطالبات کے مطابق تیزی سے ڈھال لیں۔ لیکن یہی دباؤ میرے اور بہت سی خواتین ساتھیوں کے لیے لوگوں کو تعلیم دینے کے کیریئر میں کوشش کرنے، پختہ ہونے اور اپنا حصہ ڈالنے کا محرک بنتا ہے۔

تدریسی اور انتظامی کاموں کے عملی نفاذ سے، میں نے محسوس کیا ہے کہ ٹیکنالوجی لیکچرز کو زیادہ جاندار اور پرکشش بناتی ہے، لیکن استاد کے جذبات، سمجھ اور حوصلہ افزائی کرنے کی صلاحیت کی جگہ نہیں لے سکتی۔ مشینیں شخصیت کی رہنمائی نہیں کر سکتیں، زندگی کی اقدار کو پروان نہیں چڑھ سکتیں۔ اساتذہ اب بھی ایک مرکزی کردار ادا کرتے ہیں، ہمیشہ رہنمائی کرتے ہیں، ساتھ دیتے ہیں اور ہر اسباق میں اپنے دل اور ذہانت سے علم کو ابھارتے ہیں۔

ڈیجیٹل دور کے مطابق ڈھالنے کے لیے، اساتذہ کو قابلیت کے تین ضروری گروپوں سے لیس کرنے کی ضرورت ہے۔ سب سے پہلے ، ڈیجیٹل قابلیت، جیسے کہ تدریس اور انتظام کی خدمت کے لیے آلات، سافٹ ویئر، اور ڈیٹا کا ماہرانہ استعمال۔ اس کے بعد جدت اور تخلیق کی صلاحیت ہے: سیکھنے کے لچکدار فارموں کو ڈیزائن اور منظم کرنے کا طریقہ جاننا، طلباء کی دلچسپی اور خود سیکھنے کی صلاحیت کو متحرک کرنا۔ آخر میں ، نرم مہارت اور موافقت، جیسے: ٹائم مینجمنٹ، موثر مواصلات، ہمیشہ سیکھنے اور اپ ڈیٹ کرنے کے لیے تیار۔ حیاتیات کی تعلیم میں، میں اکثر 3D ماڈلز اور آن لائن تجرباتی ویڈیوز کا اطلاق کرتا ہوں، جس کی بدولت طلباء اپنے اسباق میں زیادہ بدیہی اور واضح انداز میں علم تک رسائی حاصل کرتے ہیں۔

تاہم، جو چیز ہمیں حیرت میں ڈالتی ہے وہ یہ ہے کہ طالب علموں کو نہ صرف ٹیکنالوجی کا "استعمال" کرنا ہے بلکہ ڈیجیٹل ماحول میں تنقیدی اور تخلیقی انداز میں سوچنا بھی جانتے ہیں؟ یہ کہا جا سکتا ہے کہ آج تدریس میں یہ ایک بڑا چیلنج ہے۔ اگر وہ صرف "استعمال" کی سطح پر رک جاتے ہیں تو طلباء آسانی سے انحصار اور غیر فعالی میں گر جاتے ہیں۔ اساتذہ کو طلباء کی رہنمائی کرنے کی ضرورت ہے کہ وہ معلومات کا انتخاب کیسے کریں، کثیر جہتی تجزیہ کریں، اور ثقافتی طور پر تنقیدی سوچ کی مشق کریں۔

میں اکثر طلباء کی حوصلہ افزائی کرتا ہوں کہ وہ چھوٹے پروجیکٹس میں حصہ لیں، گروپس میں کام کریں اور ڈیجیٹل پروڈکٹس بنائیں۔ تجربے اور بحث کے ذریعے، وہ تنقیدی انداز میں سوچنے، مسائل حل کرنے اور تخلیقی ہونے کی صلاحیت پیدا کرتے ہیں۔ اس وقت، ٹیکنالوجی طلباء کے لیے اپنے علم کو بڑھانے، اپنی صلاحیتوں کو فروغ دینے اور اپنی صلاحیتوں پر زور دینے کا ایک ذریعہ بن جاتی ہے، اس طرح سیکھنے اور اس کا اطلاق ٹیکنالوجی کو زیادہ موثر اور تخلیقی بناتی ہے۔

ہونہار طالب علم لی تھی ہانگ تام - ہا ہوا ٹاؤن پرائمری اسکول میں استاد (ہا ہو کمیون، فو تھو): ٹیکنالوجی ایک معاون آلہ ہے، اساتذہ کا متبادل نہیں۔

ایک خاتون ٹیچر کے طور پر، میں واضح طور پر مواقع اور دباؤ دونوں کو محسوس کرتی ہوں، ڈیجیٹل دور میں آنے والے چیلنجز۔ مواقع یہ ہیں کہ علم کے وسیع ذرائع تک رسائی حاصل کریں، تدریسی معاونت کے بہت سے اوزار ہوں، تخلیقی صلاحیتوں کو وسعت دیں، اور عالمی سطح پر جڑیں۔ لیکن دباؤ مسلسل جدت، توازن کام، خاندان اور خود کو بہتر بنانے کی ضرورت سے آتا ہے تاکہ پیچھے نہ پڑیں۔ یہ ایک چیلنج ہے بلکہ تدریسی پیشے میں خواتین کے لیے خود کو مسلسل بہتر بنانے کی تحریک بھی ہے۔

میری رائے میں، ٹیکنالوجی صرف اس وقت اپنی قدر ظاہر کرتی ہے جب اسے ایک معاون ٹول کے طور پر استعمال کیا جاتا ہے، نہ کہ اساتذہ کو تبدیل کرنے کے لیے۔ اساتذہ ٹکنالوجی کا استعمال کرتے ہوئے علم کی مزید بدیہی وضاحت کر سکتے ہیں، کلاسوں کو زیادہ جاندار ترتیب دے سکتے ہیں، مواد کے زیادہ وسائل فراہم کر سکتے ہیں اور طلباء کے لیے سیکھنے کا کھلا ماحول پیدا کر سکتے ہیں۔ لیکن یہ اساتذہ ہی ہیں جو طلبہ کے جذبات، شخصیت اور سیکھنے کی خواہشات کی رہنمائی، رہنمائی اور پرورش کرتے ہیں۔ لہذا، ٹیکنالوجی ایک ذریعہ کا کردار ادا کرتی ہے، جبکہ اساتذہ اب بھی لوگوں کو تعلیم دینے میں مرکزی حیثیت رکھتے ہیں۔

ڈیجیٹل ماحول میں، طلباء کو صرف ٹیکنالوجی کے "استعمال" پر نہیں رکنا چاہیے۔ انہیں تنقیدی سوچ، تخلیقی صلاحیتوں، اور عملی مسائل کو حل کرنے کے لیے معلومات کو منتخب کرنے اور اس سے فائدہ اٹھانے کی صلاحیت کی تربیت دینے کی ضرورت ہے۔ اساتذہ کو غیر فعال طریقے سے معلومات حاصل کرنے کے بجائے سوالات پوچھنے، تجزیہ کرنے اور منتخب کرنے کے لیے طلباء کی رہنمائی کرنے کی ضرورت ہے۔

ساتھ ہی، طلباء کے لیے پروجیکٹس میں حصہ لینے، عملی تجربہ حاصل کرنے، اپنے ذاتی خیالات پیش کرنے اور نئے حل تجویز کرنے کے لیے ان کی حوصلہ افزائی کرنے کے مواقع پیدا کریں۔ کھلے ماحول میں تربیت پانے پر ہی طلباء ڈیجیٹل دنیا میں تخلیقی صلاحیتوں اور اعتماد کو فروغ دے سکتے ہیں۔

ایسا کرنے کے لیے، اساتذہ کو آن لائن ٹیچنگ ٹولز اور ٹیچنگ سپورٹ سافٹ ویئر استعمال کرنے میں ماہر ہونے کی ضرورت ہے۔ آن لائن ماحول میں کلاسز کو منظم اور منظم کرنے کا طریقہ جانیں۔ ٹکنالوجی کو اختراعی طریقوں اور طلباء کے لیے جوش پیدا کرنے کے لیے لاگو کریں۔ اساتذہ کو ڈیجیٹل اسپیس میں بھی تعامل کو برقرار رکھنے اور ایک انسانی تعلیمی ماحول بنانے کی ضرورت ہے۔ ہمیشہ علم کو اپ ڈیٹ کریں اور ٹیکنالوجی میں تیز رفتار تبدیلیوں کو جاری رکھیں؛ محبت اور ذمہ داری کو فروغ دیں، تاکہ ٹیکنالوجی ایک معاون ٹول ہو، اساتذہ کا متبادل نہیں۔

قابل استاد Trinh Thi Bach Yen - Lao Cai High School for the Gifted (Lao Cai) ٹیکنالوجی کے استعمال کے ساتھ جغرافیہ کے سبق میں۔

اپنے تجربے سے، میں پرائمری اسکول کی تدریس میں ٹیکنالوجی کو مؤثر طریقے سے لاگو کرنے کے بارے میں کچھ تجاویز بتانا چاہوں گا:

سب سے پہلے، پرائمری اسکول کے طلباء آسانی سے رنگوں، حرکات اور آوازوں سے اپنی طرف متوجہ ہوتے ہیں۔ لہذا، لیکچرز میں تصاویر، ویڈیوز، متحرک تصاویر اور ورچوئل تجربات کو یکجا کرنا چاہیے۔ سلائیڈوں پر بہت زیادہ الفاظ سے پرہیز کریں، اور انہیں تصاویر، خاکوں، اور یاد رکھنے میں آسان علامتوں سے بدل دیں۔

دوسرا، طلباء اکثر "کھیلتے ہوئے سیکھنا" پسند کرتے ہیں۔ اساتذہ متعدد انتخابی سوالات، لفظی کھیل، کراس ورڈز، لاٹری گیمز، اور بونس پوائنٹس کے ذریعے حوصلہ افزائی پیدا کر سکتے ہیں۔ تاہم، اساتذہ کو وقت کی پابندیوں پر توجہ دینی چاہیے تاکہ طلباء کو "کھیلنے" میں گم ہونے اور "مطالعہ" کرنا بھول جانے سے بچایا جا سکے۔

تیسرا، پرائمری اسکول میں، طلباء کی توجہ کا دورانیہ مختصر ہوتا ہے (10-15 منٹ)۔ ٹکنالوجی کی سرگرمیاں محدود اور گیمز، گروپ ڈسکشنز، اور پیپر/بورڈ پریکٹس کے ساتھ منسلک ہونی چاہئیں۔

چوتھا، اپنے اور اپنے طلباء کے لیے انفارمیشن ٹیکنالوجی کی مہارت کو فروغ دیں۔ اساتذہ کو نئے ٹکنالوجی ٹولز پر باقاعدگی سے مطالعہ اور اپ ڈیٹ کرنے کی ضرورت ہے۔ آلات کو صحیح اور محفوظ طریقے سے استعمال کرنے کے لیے طلباء کی رہنمائی کریں (مثال کے طور پر، ٹیبلٹس کا استعمال کیسے کریں، ماؤس آپریشنز، آن لائن محفوظ رہیں...)۔

پانچویں، اس بات پر غور کرنا ضروری ہے کہ طلباء الیکٹرانک آلات پر کتنا وقت گزارتے ہیں، طلباء کے اسکرین کو دیکھنے کے وقت کو محدود کرتے ہوئے، جو ان کی آنکھوں اور صحت کو متاثر کر سکتا ہے۔ کمپیوٹر کی سرگرمیوں کو ہینڈ آن، تجرباتی اور ہینڈ آن سرگرمیوں کے ساتھ متوازن رکھیں۔

چھٹا، ٹیکنالوجی ایک تدریسی معاون ہے، اساتذہ کا متبادل نہیں۔ اساتذہ کو طلباء کے سیکھنے کی تحریک میں رہنمائی، رہنمائی اور حوصلہ افزائی کا کردار ادا کرنے کی ضرورت ہے۔

ساتویں، طلباء کو انٹرنیٹ کو محفوظ طریقے سے استعمال کرنے کی ہدایت کریں، عجیب لنکس پر کلک نہ کریں، ذاتی معلومات کا اشتراک نہ کریں۔ اعلی سیکورٹی کے ساتھ معروف تعلیمی پلیٹ فارمز کا انتخاب کریں۔

"ہم ڈیجیٹل دور میں رہ رہے ہیں، اس لیے تدریس میں ٹیکنالوجی کا اطلاق ایک ناگزیر اور ممکنہ رجحان ہے۔ تاہم، موثر ہونے کے لیے، اساتذہ کو صحیح ٹولز کا انتخاب کرنے اور انہیں تدریسی سرگرمیوں میں مہارت کے ساتھ ضم کرنے کی ضرورت ہے۔ اساتذہ کو اب بھی ایک اہم اور تخلیقی کردار ادا کرنا ہوگا؛ ہمیشہ نفسیاتی عوامل، صحت اور طلباء کے لیے انصاف پر توجہ دیں۔ ٹیکنالوجی صرف اس وقت کارگر ہوتی ہے جب صحیح طریقے سے استعمال کیا جائے اور تعلیم کے صحیح مقاصد کے حصول کے لیے"۔ - ایسوسی ایٹ پروفیسر لی تھی ہانگ ٹام

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-thoi-40-noi-ve-giao-duc-trong-ky-nguyen-so-post753083.html