وزارت تعلیم و تربیت نے حال ہی میں ملک بھر میں منتظمین اور اساتذہ کے لیے نیچرل سائنس، تاریخ اور جغرافیہ، تجرباتی سرگرمیاں، اور کیریئر گائیڈنس جیسے مربوط مضامین کی تدریس پر ایک تربیتی کورس کا اہتمام کیا۔
تعلیم و تربیت کے نائب وزیر فام نگوک تھونگ کے مطابق، 2023-2024 تعلیمی سال تیسرا سال ہے جب تعلیم کے شعبے نے نیچرل سائنس، تاریخ اور جغرافیہ کی تعلیم اور نچلی ثانوی سطح پر کیرئیر گائیڈنس کی تجرباتی سرگرمیوں کو نافذ کیا ہے۔ "یہ نیا اور چیلنج کرنے والا مواد ہے، اور مختلف علاقوں اور علاقوں میں انفراسٹرکچر اور تدریسی عملے کے لحاظ سے مختلف حالات کے پیش نظر، مشکلات، رکاوٹیں اور الجھنیں ناگزیر ہیں،" انہوں نے تسلیم کیا۔
کانفرنس ایک ہائبرڈ فارمیٹ میں منعقد کی گئی تھی، جس میں ذاتی طور پر اور آن لائن شرکت کو ملایا گیا تھا، جس میں تمام 63 صوبوں اور شہروں کو ملایا گیا تھا۔
نائب وزیر فام نگوک تھونگ کے مطابق، اسکولوں میں تدریسی اور تعلیمی سرگرمیوں کو زیادہ مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے، وزارت کے تحت کام کرنے والی اکائیوں کو مشورہ اور رہنمائی فراہم کرنے کے لیے نچلی سطح سے آراء کو سننا جاری رکھنے کی ضرورت ہے۔ اس سے چیلنجز کا سامنا کرنے والے علاقوں میں مشکلات کو حل کرنے، کامیاب ماڈلز کی نقل تیار کرنے، اور لاپرواہ یونٹس کے بروقت ہینڈلنگ کے حل کی اجازت ملے گی۔
مسٹر تھونگ نے انتظامی عہدیداروں کے اہم کردار پر بھی زور دیا اور فیصلہ کن قیادت کی ضرورت پر زور دیا، واضح طور پر موجودہ صورتحال اور مسائل کو فوری طور پر حل کرنے اور تاخیر سے بچنے کے حل کی نشاندہی کی۔ مقامی حکام کو فعال، لچکدار اور تخلیقی ہونے کی ضرورت ہے، لیکن اس بات کو یقینی بنائیں کہ ان کے اقدامات سائنسی ، عقلی، وزارت کے پروگرام اور تقاضوں کی قریب سے پیروی کریں، اور ان کے عملی حالات کے مطابق ہوں۔
نائب وزیر کے مطابق، تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی ایک مسلسل عمل ہے، جو قلیل مدتی اور طویل مدتی دونوں اہداف سے جڑا ہوا ہے، جس میں تدریسی عملے پر توجہ مرکوز کی جاتی ہے۔
ٹریننگ سیشن میں، ثانوی تعلیم کے شعبہ کے ڈائریکٹر جناب Nguyen Xuan Thanh نے مقامی علاقوں میں مربوط مضامین کو نافذ کرنے اور پڑھانے میں مشکلات کی وجوہات کی نشاندہی کی، جس میں اساتذہ، آلات اور تجرباتی مواد کی کمی، سرگرمیوں کے انعقاد اور تشخیصات کے انعقاد میں الجھن، اور مالی مشکلات شامل ہیں۔
شعبہ کے سربراہ نے تجزیہ کیا کہ اس وقت تدریسی عملہ مختلف مضامین میں ناہموار ہے جس کی وجہ سے اساتذہ کو ان کی مہارت کے مطابق پڑھانا یقینی بنانا مشکل ہے۔ کچھ اساتذہ کو مربوط مضامین پڑھانے کا تجربہ نہیں ہے یا انہوں نے مناسب تربیت حاصل نہیں کی ہے، اور اس وجہ سے ان کے پاس مضامین کے نصاب میں مضامین پڑھانے کے لیے ضروری قابلیت یا اعتماد نہیں ہے۔
کچھ علاقوں میں، اساتذہ نے نیچرل سائنس، تاریخ اور جغرافیہ کی مربوط تدریس میں تربیت حاصل نہیں کی ہے، جس کی وجہ سے تدریس میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے (جیسے لانگ این، ٹین گیانگ، سوک ٹرانگ، کوانگ ٹرائی، باک لیو، اور کون تم)۔
جناب Nguyen Xuan Thanh، ثانوی تعلیم کے محکمہ کے ڈائریکٹر.
کچھ علاقوں میں پیشہ ورانہ رہنمائی کی تجرباتی سرگرمیوں (جیسے لانگ این، ٹائین گیانگ، سوک ٹرانگ، کوانگ ٹرائی، اور ڈاک نونگ) کی خصوصی تربیت کے ساتھ اساتذہ کی کمی ہے۔
"اساتذہ کی کمی اسکول کے لیے ٹائم ٹیبل کو ترتیب دینے اور ترتیب دینا مشکل بناتی ہے۔ اگر اساتذہ کو ہر ہفتے اسباق کی تعداد کو مستحکم کرنے کے لیے بیک وقت مختلف مضامین پڑھانے کی ضرورت پڑتی ہے، تو موضوعات گڑبڑ ہو سکتے ہیں، جو کہ مربوط مضامین کی روح سے متصادم ہے کیونکہ نصاب کو منطقی علم کے ڈھانچے کے مطابق ڈیزائن کیا گیا ہے،" مسٹر تھانہ ایمفا نے کہا۔
انہوں نے یہ بھی نوٹ کیا کہ سرگرمیوں کے نفاذ میں وزارت تعلیم و تربیت کی ہدایات اور نصابی کتاب کے مصنفین کی کیرئیر گائیڈنس تجرباتی سرگرمیوں کے رہنما خطوط کے درمیان ہم آہنگی کا فقدان ہے، جس سے منتظمین اور اساتذہ کو مشکلات کا سامنا کرنا پڑا۔
ساتھ ہی، اساتذہ کے کام کے بوجھ کا حساب لگانے کے لیے استعمال ہونے والے تدریسی اوقات کی تعداد میں اضافہ ہوا ہے، جبکہ پے رول پر اساتذہ کی تعداد میں کوئی تبدیلی نہیں ہوئی، اور اوور ٹائم کی ادائیگی کے لیے کوئی بجٹ نہیں ہے۔ اسکول اور اساتذہ بھی جھنڈا اٹھانے کی تقریبات کے لیے مواد اور موضوعات کے تعین کے بارے میں الجھن کا شکار ہیں۔ متعدد کلاسز اور گریڈ لیولز کے لیے بیک وقت ان کو کیسے منظم کیا جائے؛ اور تدریس کے اوقات کا حساب اور اساتذہ کے معاوضے کا تعین کیسے کریں۔
اس کے علاوہ، طلباء کے سیکھنے کے نتائج کو ترتیب دینا اور جانچنا مشکل ہے کیونکہ نصاب موضوعات پر مبنی ہوتا ہے، یعنی کچھ مضامین سمسٹر کے پہلے نصف میں پڑھائے جاتے ہیں اور آخر میں ٹیسٹ کیے جاتے ہیں، اس طرح طلباء کے علم کے تسلسل میں خلل پڑتا ہے۔
ان مشکلات کے جواب میں، ثانوی تعلیم کے محکمے کے ڈائریکٹر نے علاقوں اور تعلیمی اداروں کے لیے مسائل کی حمایت اور ان کے خاتمے کے لیے حل تجویز کیے ہیں۔
خاص طور پر، انضمام کے ساتھ، اسکول ایسے اساتذہ کو تفویض کرتے ہیں جن کی مہارت تدریسی مواد سے مماثل ہو (موضوع کے نصاب یا مخصوص تھیمز کے اہم مواد کی پیروی کرتے ہوئے)۔
وزارت تعلیم و تربیت ایسے اساتذہ کی حوصلہ افزائی کرتی ہے جنہوں نے پیشہ ورانہ تربیت حاصل کی ہے کہ وہ دو مواد والے علاقوں یا پورے مضمون کا نصاب پڑھائیں، لیکن یہ مرحلہ وار ہونا چاہیے، مطلوبہ پیشہ ورانہ اہلیت اور اساتذہ کے اعتماد اور تدریس کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے تیاری کو یقینی بنانا چاہیے۔
نصاب کے اہم مواد والے علاقوں یا ان شعبوں کے اندر موضوعات کو نافذ کرنے کے لیے سبق کا منصوبہ وقت اور وقت کے لحاظ سے لچکدار ہونا چاہیے۔ اساتذہ کو اوورلوڈنگ سے بچنے کے لیے ٹائم ٹیبل ترتیب دیا جانا چاہیے اور اس بات کو یقینی بنانا چاہیے کہ پہلے پڑھایا گیا مواد بعد کے مواد کی بنیاد کے طور پر کام کرے۔
تجرباتی اور کیریئر کی رہنمائی کی سرگرمیوں کے لیے، اسکولوں کو مخصوص موضوعات پر مبنی تعلیمی منصوبے تیار کرنے کی ضرورت ہے۔ ٹائم ٹیبل لچکدار ہونا چاہیے، اس کی ضرورت نہیں کہ تھیمز کو نصابی کتاب کی ترتیب میں ترتیب دیا جائے، اس طرح اساتذہ کو کسی خاص تھیم کے لیے تفویض کیے جانے کے دوران اوور لوڈنگ سے گریز کیا جائے…
ہا کوونگ
ماخذ
تبصرہ (0)