ہائی اسکول گریجویشن انگریزی امتحان بہت مشکل ہے: 'ایک مسئلہ ہے'، تشخیصی سوچ کا جائزہ لینے کی ضرورت ہے

عمومی تعلیم کے پروگرام میں طلباء کو صرف B1 تک پہنچنے کی ضرورت ہوتی ہے، جبکہ 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن انگریزی امتحان میں C1 کی سطح پر کافی مواد ہوتا ہے۔

Nguyen Gia Thieu سیکنڈری اسکول (Tan Binh District, Ho Chi Minh City) کے امتحانی مقام پر امیدوار 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کو مکمل کرنے کے بعد گفتگو کر رہے ہیں - تصویر: NGUYEN KHANG

2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے بارے میں ہونے والی گرما گرم بحث کے درمیان، بہت سے اساتذہ اور ماہرین کے مطابق، گریجویشن امتحان کا بنیادی مقصد یہ ہے کہ آیا یہ طلباء کی غیر ملکی زبان کی مہارت کا صحیح اندازہ لگاتا ہے یا نہیں۔

طلباء کو یہ جاننے میں مدد کریں کہ وہ کہاں ہیں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر فام وو پھی ہو - وان لینگ یونیورسٹی کے فارن لینگویج ڈپارٹمنٹ کے نائب سربراہ - نے کہا کہ مسئلہ اس بات میں نہیں ہے کہ ٹیسٹ مشکل ہے یا آسان، بلکہ اس بات میں ہے کہ انگریزی ٹیسٹ کو طلبہ کی زبان کی صلاحیت کی پیمائش کرنی چاہیے۔

"IELTS جیسے بین الاقوامی معیار کے ٹیسٹ یہ بہت اچھی طرح سے کرتے ہیں۔ ٹیسٹ ختم کرنے کے بعد، امیدواروں کو معلوم ہو جائے گا کہ وہ کس سطح پر ہیں، وہ کتنے مضبوط ہیں، اور وہ مواصلات، مطالعہ یا کام میں انگریزی کا کتنی اچھی طرح استعمال کر سکتے ہیں،" مسٹر ہو نے کہا۔

دریں اثنا، ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحانات، اگر بہت مشکل یا بہت آسان ہیں، تو حقیقی قابلیت کی عکاسی نہیں کرتے۔

"امیدوار 6-7 یا اس سے بھی 8-9 پوائنٹس اسکور کر سکتے ہیں، لیکن پھر بھی اپنی زبان کی صلاحیت کو واضح طور پر نہیں سمجھتے۔ ہر سال ٹیسٹ کی مشکل بدل جاتی ہے، جس سے مہارت کا اندازہ زیادہ مبہم اور متضاد ہو جاتا ہے،" مسٹر ہو نے تبصرہ کیا۔

انہوں نے تجویز پیش کی کہ انگریزی کے امتحانات کے ڈیزائن کو نئے سرے سے ترتیب دیا جائے، بجائے اس کے کہ طلباء کی درجہ بندی اس حساب سے کی جائے کہ وہ مشکل یا آسان سوالات کے کتنے اچھے جواب دیتے ہیں، عملی طور پر غیر ملکی زبانوں کے استعمال کی ان کی صلاحیت کا اندازہ لگانے پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے۔ ایسا کرنے کے لیے، امتحان کو احتیاط سے تحقیق کرنے، وسیع پیمانے پر جانچنے اور بین الاقوامی قابلیت کے فریم ورک کا حوالہ دینے کی ضرورت ہے۔

ٹیسٹ لائبریری کو بھی اس سمت میں مسلسل اپ ڈیٹ کیا جانا چاہیے، ماہرین کے ایک مخصوص گروپ کے موضوعی جذبات پر مبنی ٹیسٹ ڈیزائن کرنے سے گریز کریں۔ انہوں نے زور دے کر کہا، "ٹیسٹ طلباء کو یہ سمجھنے میں مدد کرنے کا ایک ذریعہ ہونا چاہیے کہ وہ اپنی زبان سیکھنے کے سفر میں کہاں ہیں، کوئز مقابلہ نہیں۔"

"ٹیسٹ میں مسئلہ ہے"

ڈاکٹر Nguyen Thi Thu Huyen - دو لسانی اور بین الاقوامی تعلیم کے ماہر - کا خیال ہے کہ موجودہ ہائی اسکول گریجویشن امتحان پر بحث اس بات کے گرد نہیں گھومنی چاہیے کہ امتحان "اچھا" ہے یا "خراب"۔ ان کے مطابق، یہ اسے کہنے کا ایک جذباتی طریقہ ہے، جس میں علمی بنیادوں کا فقدان ہے۔

"تعلیمی تعلیم میں، 'اچھے امتحان' کے نام سے کوئی معیار نہیں ہے۔ ایک اچھی تشخیص کے لیے ضروری ہے کہ اس قابلیت کی درست پیمائش کی جائے جس کی پیمائش کرنے کی ضرورت ہے، مستحکم، منصفانہ، شفاف ہونا، سیکھنے کے لیے حوصلہ پیدا کرنا اور تدریس اور سیکھنے کے عمل سے منسلک ہونا،" انہوں نے زور دیا۔ ان معیارات کے مقابلے اس سال انگریزی کے امتحان میں بہت سے مسائل ہیں۔

اس نے نشاندہی کی کہ عمومی تعلیم کے پروگرام میں طلباء کو صرف B1 کی سطح تک پہنچنے کی ضرورت ہوتی ہے، جبکہ امتحان میں C1 سطح کے بہت سے مواد ہوتے ہیں - جیسے کہ پروجیکٹ فارمنگ اور گرین واشنگ پر پڑھنا - جو طویل اور چیلنجنگ دونوں ہوتے ہیں۔

"C1 کی سطح پر تقریباً 30-35% مواد ضروریات سے باہر ہے،" انہوں نے کہا۔ یہ ناانصافی کا باعث بنتا ہے، خاص طور پر معیاری نصاب کے مطابق پڑھنے والے سرکاری اسکولوں کے طلباء کے لیے، اساتذہ صرف B1 - B2 پر رکتے ہیں۔ "اگر اساتذہ C1 تک نہیں پہنچے ہیں، تو طلباء اس امتحان کے لیے کیا کر سکتے ہیں؟"، اس نے پوچھا۔

اس کے علاوہ، نمونہ سوالات اور حقیقی امتحان میں فرق طلباء اور اساتذہ کو غلط سمت میں تیاری کرنے پر مجبور کرتا ہے۔ سوشل میڈیا پر، وہ سیکھنے کی تحریک کے بجائے صرف الجھن اور حوصلہ شکنی کے جوابات دیکھتی ہے۔ امتحان تدریس کی حقیقت کی بھی عکاسی نہیں کرتا، جب زیادہ تر ہائی اسکولوں میں C1 کی سطح تک پہنچنے کی شرائط نہیں ہوتی ہیں۔

ڈاکٹر ہیوین کے مطابق امتحانی سوالات کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے اہم بات یہ ہے کہ سوالات بنانے کی تکنیک سے آغاز نہ کیا جائے بلکہ تشخیص کی سوچ سے آغاز کیا جائے۔ اور خاص طور پر، کسی بھی امتحانی سوالات کو باضابطہ طور پر لاگو کرنے سے پہلے بڑے پیمانے پر جانچنے اور جانچنے کی ضرورت ہے۔

طالب علم کی صلاحیت کو درست طریقے سے پیمائش کریں۔

ایم ایس سی۔ Nguyen Thuy Vuong Khanh - ہو چی منہ سٹی کالج آف اکنامکس کے داخلہ سینٹر کے ڈائریکٹر - نے تجزیہ کیا کہ مسئلہ اسکور یا کامیابیوں کا پیچھا کرنے میں نہیں ہے، لیکن حقیقت میں، کئی سالوں سے، اسکور کو "طلبہ کی صلاحیت کا پیمانہ" سمجھا جاتا رہا ہے۔ 6 پوائنٹس حاصل کرنے والے طالب علم کو فوری طور پر "غریب طالب علم" یا "نااہل" قرار دیا جا سکتا ہے۔

لہٰذا، اہم بات یہ نہیں ہے کہ امتحان کو مشکل یا آسان بنایا جائے، بلکہ یہ یقینی بنانا ہے کہ امتحان طلبہ کی صلاحیتوں کی صحیح معنوں میں پیمائش کرتا ہے، انہیں یہ سمجھنے میں مدد کرتا ہے کہ وہ کہاں ہیں، کون سا راستہ ان کے لیے موزوں ہے - یونیورسٹی، پیشہ ورانہ تربیت، یا کوئی اور سمت - خود شعور اور الجھن کی حالت میں پڑے بغیر۔

واپس موضوع پر

وزن

ماخذ: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm