ہائی اسکول گریجویشن انگریزی کا امتحان بہت مشکل ہے: 'ایک مسئلہ ہے،' تشخیص کے طریقہ کار کا جائزہ لینے کی ضرورت ہے۔

عمومی تعلیم کے پروگرام میں طلباء کو صرف B1 کی سطح تک پہنچنے کی ضرورت ہوتی ہے، جبکہ 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن انگریزی امتحان میں C1 سطح پر بہت سے سوالات شامل ہوتے ہیں۔

Nguyen Gia Thieu سیکنڈری سکول (Tan Binh District, Ho Chi Minh City) کے امتحانی مرکز میں امیدوار 2025 کے ہائی سکول گریجویشن کے امتحان کو مکمل کرنے کے بعد گفتگو کر رہے ہیں - تصویر: NGUYEN KHANG

2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے گرد گرما گرم بحث کے درمیان، بہت سے اساتذہ اور ماہرین کا خیال ہے کہ بنیادی مسئلہ یہ ہونا چاہیے کہ آیا امتحان طلباء کی غیر ملکی زبان کی مہارت کا درست اندازہ لگاتا ہے۔

طلباء کو یہ جاننے میں مدد کریں کہ وہ کہاں کھڑے ہیں۔

وان لینگ یونیورسٹی میں غیر ملکی زبانوں کی فیکلٹی کے نائب سربراہ ایسوسی ایٹ پروفیسر فام وو فائی ہو کا خیال ہے کہ مسئلہ یہ نہیں ہے کہ امتحان مشکل ہے یا آسان، بلکہ یہ ہے کہ انگریزی امتحان میں طلبہ کی زبان استعمال کرنے کی صلاحیت کی پیمائش کرنی چاہیے۔

"IELTS جیسے بین الاقوامی معیاری ٹیسٹ یہ بہت اچھی طرح سے کرتے ہیں۔ ٹیسٹ دینے کے بعد، امیدواروں کو معلوم ہوتا ہے کہ وہ کس سطح پر ہیں، ان کی طاقتیں اور کمزوریاں، اور وہ مواصلات، مطالعہ یا کام میں انگریزی کا کتنی اچھی طرح استعمال کر سکتے ہیں،" مسٹر ہو نے کہا۔

دریں اثنا، ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحانات جو بہت مشکل یا بہت آسان ہوتے ہیں صحیح صلاحیتوں کی صحیح عکاسی نہیں کرتے۔

"امیدوار 6-7 یا اس سے بھی 8-9 پوائنٹس حاصل کر سکتے ہیں، لیکن پھر بھی وہ پوری طرح سے نہیں سمجھتے کہ ان کی زبان کی مہارت کہاں پر کھڑی ہے۔ مشکل کی سطح ہر سال تبدیل ہوتی ہے، جس سے مہارت کا اندازہ مزید مبہم اور متضاد ہو جاتا ہے،" مسٹر ہو نے تبصرہ کیا۔

انہوں نے انگلش کے امتحانات کی تشکیل کے طریقہ کار میں ایک نئی سمت کی تجویز پیش کی، تجویز کیا کہ طلباء کو محض سوالات کی مشکل کی سطح کی بنیاد پر درجہ بندی کرنے کے بجائے، ان کی عملی غیر ملکی زبان کی مہارتوں کا اندازہ لگانے پر توجہ دی جانی چاہیے۔ اس کو حاصل کرنے کے لیے، امتحانات کی مکمل تحقیق، وسیع پیمانے پر جانچ، اور بین الاقوامی قابلیت کے فریم ورک سے حوالہ دینے کی ضرورت ہے۔

سوالات کی لائبریری کو بھی اس سمت میں مسلسل اپ ڈیٹ کیا جانا چاہیے، ماہرین کے کسی خاص گروپ کے موضوعی جذبات پر مبنی سوالات کے ڈیزائن سے گریز کریں۔ انہوں نے زور دے کر کہا، "امتحان طلباء کو یہ سمجھنے میں مدد کرنے کے لیے کہ وہ اپنی زبان سیکھنے کے سفر میں کہاں ہیں، ایک پہیلی کو حل کرنے کا مقابلہ نہیں ہونا چاہیے۔"

"امتحان میں مسئلہ ہے۔"

دو لسانی اور بین الاقوامی تعلیم کے ماہر ڈاکٹر Nguyen Thi Thu Huyen کا خیال ہے کہ موجودہ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے ارد گرد ہونے والی بحث کو اس کے ارد گرد نہیں گھومنا چاہیے کہ آیا سوالات "اچھے" ہیں یا "خراب"۔ ان کے مطابق، یہ فیصلہ کرنے کا ایک ساپیکش طریقہ ہے، جس میں علمی بنیادوں کا فقدان ہے۔

"تعلیم میں، 'اچھے امتحان' نام کی کوئی چیز نہیں ہے۔ ایک اچھی تشخیص کے لیے ضروری صلاحیتوں کی درست پیمائش، مستقل مزاجی، منصفانہ، شفاف، سیکھنے کی حوصلہ افزائی، اور تدریس اور سیکھنے کے عمل سے منسلک ہونا چاہیے،" اس نے زور دیا۔ ان معیارات کے مقابلے اس سال انگریزی کے امتحان میں بہت سے مسائل ہیں۔

اس نے نشاندہی کی کہ ہائی اسکول کے نصاب میں طلباء کو صرف B1 کی سطح تک پہنچنے کی ضرورت ہوتی ہے، جب کہ امتحان میں C1 کی سطح پر بہت سارے مواد شامل ہوتے ہیں - جیسے کہ پراجیکٹ فارمنگ اور گرین واشنگ پر پڑھنے کے حوالے - جو طویل اور چیلنجنگ دونوں ہوتے ہیں۔

انہوں نے کہا کہ سطح C1 پر تقریباً 30-35% مواد ضروریات سے زیادہ ہے۔ یہ ناانصافی کا باعث بنتا ہے، خاص طور پر سرکاری اسکول کے طلباء کے لیے جو معیاری نصاب کی پیروی کرتے ہیں، جن کے اساتذہ صرف B1-B2 کی سطح تک پہنچتے ہیں۔ "اگر اساتذہ C1 تک بھی نہیں پہنچے ہیں، تو طلباء اس امتحان میں اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کیسے کر سکتے ہیں؟" اس نے سوال کیا.

مزید برآں، نمونے کے امتحان اور اصل امتحان کے درمیان تضادات نے طلباء اور اساتذہ کو غلط سمت میں تیاری کرنے پر مجبور کیا۔ سوشل میڈیا پر، اس نے سیکھنے کی تحریک کے بجائے صرف الجھن اور حوصلہ شکنی کا اظہار کرتے ہوئے جوابات دیکھے۔ امتحان نے تدریس کی حقیقت کو بھی درست طریقے سے ظاہر نہیں کیا، کیونکہ زیادہ تر سیکنڈری اسکولوں کے پاس C1 سطح کی ہدایات فراہم کرنے کے وسائل نہیں ہیں۔

ڈاکٹر ہیوین کے مطابق امتحانی سوالات کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے اہم بات یہ ہے کہ سوال ترتیب دینے کی تکنیک سے آغاز نہ کیا جائے بلکہ تشخیص کی ذہنیت سے آغاز کیا جائے۔ اور خاص طور پر، کسی بھی امتحانی سوال کو باضابطہ طور پر لاگو کرنے سے پہلے وسیع پیمانے پر جانچنے اور جانچنے کی ضرورت ہے۔

طلباء کی صلاحیتوں کی درست پیمائش۔

ہو چی منہ سٹی کالج آف اکنامکس میں داخلہ سینٹر کی ڈائریکٹر محترمہ Nguyen Thuy Vuong Khanh نے تجزیہ کیا کہ مسئلہ گریڈز یا کامیابیوں کا پیچھا کرنے میں نہیں ہے، بلکہ حقیقت یہ ہے کہ کئی سالوں سے، گریڈز کو "طالب علم کی قابلیت کا پیمانہ" سمجھا جاتا رہا ہے۔ امتحان میں 6 پوائنٹس حاصل کرنے والے طالب علم کو فوری طور پر "غریب طالب علم" یا "نااہل" کا لیبل لگایا جا سکتا ہے۔

اس لیے، اہم بات یہ نہیں ہے کہ امتحان مشکل ہے یا آسان، بلکہ یہ کیسے یقینی بنایا جائے کہ امتحان طلبہ کی صلاحیتوں کی صحیح معنوں میں پیمائش کرتا ہے، ان کو یہ سمجھنے میں مدد کرتا ہے کہ وہ کہاں کھڑے ہیں اور کون سا راستہ ان کے لیے بہترین ہے - یونیورسٹی، پیشہ ورانہ تربیت، یا کوئی اور سمت - احساس کمتری یا الجھن میں پڑے بغیر۔

واپس موضوع پر

TRONG NHAN

ماخذ: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm