ہائی اسکول گریجویشن انگریزی امتحان بہت مشکل ہے: 'ایک مسئلہ ہے'، تشخیصی سوچ کا جائزہ لینے کی ضرورت ہے

عمومی تعلیم کے پروگرام میں طلباء کو صرف B1 کی سطح تک پہنچنے کی ضرورت ہوتی ہے، جب کہ 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن انگریزی امتحان میں C1 سطح پر کافی مواد ہوتا ہے۔

Nguyen Gia Thieu سیکنڈری اسکول (Tan Binh District, Ho Chi Minh City) کے امتحانی مقام پر امیدوار 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کو مکمل کرنے کے بعد گفتگو کر رہے ہیں - تصویر: NGUYEN KHANG

2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے بارے میں جاری گرما گرم بحث کے درمیان، بہت سے اساتذہ اور ماہرین کے مطابق، گریجویشن امتحان کا بنیادی مقصد یہ ہے کہ آیا یہ طلباء کی غیر ملکی زبان کی مہارت کا صحیح اندازہ لگاتا ہے یا نہیں۔

طلباء کو یہ جاننے میں مدد کریں کہ وہ کہاں ہیں۔

وان لینگ یونیورسٹی کے فارن لینگویج ڈیپارٹمنٹ کے نائب سربراہ ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر فام وو پھی ہو نے کہا کہ مسئلہ یہ نہیں ہے کہ ٹیسٹ مشکل ہے یا آسان، لیکن اس میں انگریزی ٹیسٹ میں طلباء کی زبان کی صلاحیت کی پیمائش ہونی چاہیے۔

"آئی ای ایل ٹی ایس جیسے بین الاقوامی معیاری ٹیسٹ یہ بہت اچھی طرح سے کرتے ہیں۔ ٹیسٹ ختم کرنے کے بعد، امیدواروں کو اپنی سطح، اپنی طاقت اور کمزوریوں کا پتہ چل جائے گا، اور وہ بات چیت، مطالعہ یا کام میں انگریزی کو کس حد تک استعمال کر سکتے ہیں،" مسٹر ہو نے کہا۔

دریں اثنا، ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحانات، اگر بہت مشکل یا بہت آسان ہیں، تو حقیقی قابلیت کی عکاسی نہیں کرتے۔

"امیدوار 6-7 یا اس سے بھی 8-9 پوائنٹس اسکور کر سکتے ہیں، لیکن پھر بھی وہ اپنی زبان کی قابلیت کو واضح طور پر نہیں سمجھتے۔ ہر سال مشکل کی سطح میں تبدیلی آتی ہے، جس سے مہارت کی سطح کا اندازہ زیادہ مبہم اور متضاد ہو جاتا ہے،" مسٹر ہو نے تبصرہ کیا۔

انہوں نے انگلش ٹیسٹ کے سوالات کی تشکیل کے طریقے کو از سر نو ترتیب دینے کی تجویز پیش کی، طلباء کو صرف مشکل کی سطح یا سوالات کے جواب دینے میں آسانی کے مطابق درجہ بندی کرنے کے بجائے عملی طور پر غیر ملکی زبانوں کے استعمال کی صلاحیت کا اندازہ لگانے پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے۔ ایسا کرنے کے لیے، ٹیسٹ کے سوالات کو احتیاط سے تحقیق کرنے، وسیع پیمانے پر جانچنے اور بین الاقوامی قابلیت کے فریم ورک کا حوالہ دینے کی ضرورت ہے۔

ٹیسٹ لائبریری کو بھی اس سمت میں مسلسل اپ ڈیٹ کیا جانا چاہیے، ماہرین کے مخصوص گروپ کے ساپیکش جذبات پر مبنی ٹیسٹ ڈیزائن کرنے سے گریز کریں۔ انہوں نے زور دے کر کہا، "ٹیسٹ کو طلباء کو یہ سمجھنے میں مدد کرنے کے لیے ایک ٹول ہونے کی ضرورت ہے کہ وہ اپنی زبان سیکھنے کے سفر میں کہاں ہیں، کوئز مقابلہ نہیں۔"

"ٹیسٹ میں مسئلہ ہے"

ڈاکٹر Nguyen Thi Thu Huyen - دو لسانی اور بین الاقوامی تعلیم کے ماہر - کا خیال ہے کہ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات پر موجودہ بحث کو اس کے گرد نہیں گھومنا چاہیے کہ امتحان "اچھا" ہے یا "خراب"۔ ان کے مطابق، یہ اسے کہنے کا ایک جذباتی طریقہ ہے، جس میں علمی بنیادوں کا فقدان ہے۔

"تعلیمی تعلیم میں، 'اچھے امتحان' جیسا کوئی معیار نہیں ہے۔ ایک اچھی تشخیص کے لیے ضروری صلاحیت کی درست پیمائش، مستحکم، منصفانہ، شفاف، سیکھنے کی حوصلہ افزائی اور تدریس اور سیکھنے کے عمل سے منسلک ہونا چاہیے،" انہوں نے زور دیا۔ ان معیارات کے مقابلے اس سال انگریزی کے امتحان میں بہت سے مسائل ہیں۔

اس نے نشاندہی کی کہ عمومی تعلیم کے پروگرام میں صرف طلباء کو B1 کی سطح تک پہنچنے کی ضرورت ہوتی ہے، جبکہ امتحان میں C1 کی سطح پر بہت زیادہ مواد ہوتا ہے - جیسے پروجیکٹ فارمنگ اور گرین واشنگ پر پڑھنا - جو طویل اور چیلنجنگ دونوں ہوتے ہیں۔

"C1 کی سطح پر تقریباً 30-35% مواد ضروریات سے باہر ہے،" انہوں نے کہا۔ یہ ناانصافی کا باعث بنتا ہے، خاص طور پر معیاری نصاب کے مطابق تعلیم حاصل کرنے والے سرکاری اسکولوں کے طلباء کے لیے، جب کہ اساتذہ صرف B1-B2 پر پڑھاتے ہیں۔ "اگر اساتذہ C1 تک نہیں پہنچے ہیں تو طلباء یہ ٹیسٹ کیسے کر سکتے ہیں؟"، اس نے پوچھا۔

اس کے علاوہ، نمونہ سوالات اور حقیقی امتحان میں فرق طلباء اور اساتذہ کو غلط سمت میں تیاری کرنے پر مجبور کرتا ہے۔ سوشل نیٹ ورکس پر، وہ مطالعہ کرنے کی ترغیب کے بجائے صرف الجھے ہوئے اور حوصلہ شکن ردعمل دیکھتی ہے۔ امتحان تدریس کی حقیقت کو بھی ظاہر نہیں کرتا، جب زیادہ تر ہائی اسکولوں میں C1 کی سطح تک رسائی کی شرائط نہیں ہوتی ہیں۔

ڈاکٹر ہیوین کے مطابق امتحانی سوالات کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے اہم بات یہ ہے کہ سوالات بنانے کی تکنیک سے آغاز نہ کیا جائے بلکہ تشخیص کی سوچ سے آغاز کیا جائے۔ اور خاص طور پر، کسی بھی امتحانی سوالات کو باضابطہ طور پر لاگو کرنے سے پہلے بڑے پیمانے پر جانچنے اور جانچنے کی ضرورت ہے۔

طالب علم کی قابلیت کی درست پیمائش کریں۔

ایم ایس سی Nguyen Thuy Vuong Khanh - ہو چی منہ سٹی کالج آف اکنامکس کے داخلہ سینٹر کے ڈائریکٹر - نے تجزیہ کیا کہ مسئلہ اسکور یا کامیابیوں کا پیچھا کرنے میں نہیں ہے، لیکن حقیقت میں، کئی سالوں سے، اسکور کو "طلبہ کی صلاحیت کا پیمانہ" سمجھا جاتا رہا ہے۔ 6 پوائنٹس حاصل کرنے والے طالب علم کو فوری طور پر "غریب طالب علم" یا "نااہل" قرار دیا جا سکتا ہے۔

لہذا، اہم بات یہ نہیں ہے کہ ٹیسٹ کو مشکل یا آسان بنایا جائے، بلکہ یہ یقینی بنانا ہے کہ ٹیسٹ صحیح معنوں میں طلباء کی صلاحیتوں کی پیمائش کرتا ہے، انہیں یہ سمجھنے میں مدد کرتا ہے کہ وہ کہاں ہیں، کون سا راستہ ان کے لیے موزوں ہے - یونیورسٹی، پیشہ ورانہ تربیت، یا کوئی اور سمت - خود شک اور الجھن کی کیفیت میں پڑے بغیر۔

واپس موضوع پر

وزن

ماخذ: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm