5 دسمبر کی صبح، ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز نے اقوام متحدہ کے بچوں کے فنڈ (یونیسیف ویتنام) اور برٹش کونسل کے تعاون سے 2025 تعلیمی سائنس کانفرنس کا انعقاد کیا جس کا موضوع تھا "قومی ترقی کے دور میں تعلیم"۔

"نئے دور میں تعلیم کو کیا کرنا چاہیے؟" کے سوال کے بارے میں، ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر پروفیسر لی انہ ون نے کہا کہ یہ صرف ایک نعرہ نہیں ہو سکتا بلکہ اس کا آغاز ایک بنیادی سوال سے ہونا چاہیے۔ ان کے مطابق، نئے تناظر میں پھلنے پھولنے کے لیے، تعلیم کو محض رجحانات یا ترقی کی رفتار کی پیروی نہیں کرنی چاہیے، بلکہ ویتنامی لوگوں کے لیے ایک بنیاد بنانے کے لیے ضروری مسائل کی طرف واپس آنا چاہیے۔

پروفیسر Le Anh Vinh.JPG
ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر پروفیسر لی انہ ون نے کانفرنس سے خطاب کیا۔

مسٹر ون نے نظام کے قریب آنے اور لوگوں کو مرکز میں رکھنے کے رجحان پر بھی زور دیا۔ ان کے مطابق، کوئی نظام چاہے کتنا ہی بہترین کیوں نہ ہو، یہ بے معنی ہے اگر یہ ہر طالب علم کی نشوونما میں مدد نہیں کرتا اور اساتذہ کے تخلیقی ہونے کے حالات پیدا نہیں کرتا۔ دو سطحی لوکل گورنمنٹ ماڈل کے نفاذ کے تناظر میں، جب اب ضلع/کاؤنٹی کی سطح اور محکمہ تعلیم و تربیت نہیں ہے، علاقے کے کردار اور ذمہ داریوں کو زیادہ واضح طور پر بیان کیا گیا ہے، اسی وقت اسکولوں اور اساتذہ پر دباؤ اور توقعات بھی زیادہ ہیں۔

ان کا خیال ہے کہ تعلیم کی ترقی مضبوط اختراع کے بہت سے مواقع کھولے گی۔ مسئلہ صرف چیلنجوں پر قابو پانے کا نہیں ہے بلکہ ان چیلنجوں سے فائدہ اٹھاتے ہوئے نئے تناظر میں تیزی اور عروج حاصل کرنا ہے۔

ورکشاپ سے خطاب کرتے ہوئے، ڈاکٹر فام ڈو ناٹ ٹائین (ایسوسی ایشن آف ویتنامی یونیورسٹیز اینڈ کالجز) نے کہا کہ پولٹ بیورو کی ریزولوشن 57 سے 71 تک چلنے والا "سرخ دھاگہ" ایک اہم جدت طرازی ہے، جو ایک بھاری نظم و نسق پر مبنی ادارے سے ترقی پیدا کرنے والے ادارے میں منتقل ہو رہا ہے۔

"تعلیمی اصلاحات سے متعلق قراردادوں نے ایک بہت اہم خیال پیش کیا ہے کہ جدید تعلیمی نظام پر پرانے معیارات کو مسلط نہیں کیا جانا چاہیے۔ ہمیں اصلاحات سے اہم ترقی کی طرف بڑھنا چاہیے،" مسٹر ٹین نے کہا۔

W-Pham Do Nhat Tien.JPG.jpg
ڈاکٹر Pham Do Nhat Tien (ایسوسی ایشن آف ویتنامی یونیورسٹیز اینڈ کالجز) نے کانفرنس سے خطاب کیا۔ تصویر: ٹران ہیپ

ان کے مطابق، ایک بہت اہم تبدیلی روایتی انتظام سے تعلیم میں لچکدار انتظام کی طرف ہے۔ اسکولوں، اساتذہ اور سیکھنے والوں کو نظم و نسق، تدریس اور سیکھنے میں جدت لانے کے لیے لچکدار انتظامی سوچ کا اطلاق کرنا چاہیے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ تدریس اور سیکھنے ہمیشہ رجحانات کے ساتھ تازہ ترین ہوں۔

تاہم، مسٹر ٹین نے یہ بھی کہا کہ چیلنجوں کا ایک سلسلہ ہے جنہیں اختراع کرنے کے لیے واضح طور پر تسلیم کرنے کی ضرورت ہے۔

پہلی تعلیم کی قدامت پسندی ہے۔ سسٹم اور اسکول دونوں سطحوں پر اساتذہ اور تعلیمی منتظمین چست انتظام کو لاگو کرنے میں ہچکچاتے ہیں کیونکہ وہ روایتی انتظام کے عادی ہیں کیونکہ یہ آسان، زیادہ مستحکم اور کم تبدیلی کی ضرورت ہے۔

دوسرا، تعلیم کے لیے اضافی اخراجات کی بھی ضرورت ہوتی ہے جو کہ اسکولوں میں ہمیشہ نہیں ہوتے ہیں: نئی قابلیت کی تربیت کے اخراجات، نئے انسانی وسائل کے اخراجات، اور تبدیلی کے لیے درکار وقت کے اخراجات۔ ان تمام اخراجات پر قابو پانا آسان نہیں ہے۔

تیسرا، لچکدار تعلیمی انتظام کو لاگو کرنے کے لیے، اسے ڈیجیٹل ٹیکنالوجی پر مبنی ہونا چاہیے۔ "سب سے بنیادی طور پر، یہ ایک ترقی یافتہ ڈیجیٹل انفراسٹرکچر؛ مکمل اور باہم مربوط ڈیجیٹل ڈیٹا؛ اور اساتذہ کی تمام طاقتوں کو فروغ دینے کے لیے حالات اور ڈیجیٹل صلاحیت پر مبنی ہونا چاہیے۔ یہ ویتنام کے لیے بہت بڑے چیلنجز ہیں،" مسٹر ٹائن نے کہا۔

انہوں نے یہ بھی تبصرہ کیا کہ تعلیمی پروگراموں کو ڈیزائن کرنے کا موجودہ طریقہ مستقبل کے لیے تیار نہیں ہے۔ ان کے مطابق، پروگرام کی ترقی کی سوچ اب بھی بہت زیادہ روایتی انداز پر مبنی ہے، پروگرام کو ایک تیار شدہ مصنوعات کے طور پر غور کرتے ہوئے، ایک لچکدار ڈھانچے کی بجائے جسے مسلسل ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت ہے۔ اس کے علاوہ، موجودہ پروگرام کی ترقی کا عمل اکثر پہلے سے طے شدہ اہداف کے ساتھ ایک مقررہ راستے کی پیروی کرتا ہے۔ دریں اثنا، تعلیمی پروگراموں کا ڈیزائن ایک غیر خطی عمل ہونا چاہیے، جو بہت سے لوپس کے ذریعے ہوتا ہے، اور ہر لوپ کے بعد، اہداف کو حقیقی اتار چڑھاو کے مطابق ایڈجسٹ کیا جا سکتا ہے۔

مسٹر ٹائین کے مطابق، تعلیمی پروگراموں کو تبدیلی کا جواب دینے کے لیے تیار ہونا چاہیے اور تبدیلی کو ناگزیر، یہاں تک کہ ایک مسابقتی فائدہ بھی سمجھنا چاہیے۔

ماہر نے سفارش کی کہ تعلیمی شعبے کو اسکولوں اور اساتذہ کے لیے لچکدار انتظامی سوچ تک رسائی کے لیے حالات پیدا کرنے کی ضرورت ہے تاکہ وہ ہر سطح پر تعلیمی پروگراموں میں جدت لانے میں بڑھ چڑھ کر حصہ لے سکیں۔

"فی الحال، اگر ہم پروگرام بناتے ہیں اور ایک سخت عمل کے ساتھ تعلیم کو منظم کرتے ہیں، تو یہ تبدیلیوں کا جواب نہیں دے سکے گا اور یہ قرارداد 71 کی روح کے مطابق بھی نہیں ہے،" مسٹر ٹین نے کہا۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/giao-duc-can-tro-lai-voi-nhung-van-de-ban-chat-xay-dung-nen-tang-cho-con-nguoi-2469736.html