انٹیگریٹڈ 'ٹربل شوٹنگ' لیکن پھر بھی بہت سے خدشات باقی ہیں۔

اسکول جو کچھ کر رہے ہیں اس کے مقابلے میں رہنمائی نئی نہیں ہے۔

تھائی تھین سیکنڈری اسکول (ڈونگ دا ڈسٹرکٹ، ہنوئی ) کے ایک رہنما نے کہا کہ اسکول جو کچھ کر رہے ہیں اس کے مقابلے میں وزارت کی ہدایات بنیادی طور پر کوئی نئی چیز نہیں ہیں، لیکن زیادہ تفصیلی ہیں، واضح طور پر ہر مرحلے کے دورانیے اور کاموں کی تعداد کا ذکر کرتی ہیں۔

ہو چی منہ شہر میں ساتویں جماعت کے طلباء کے لیے قدرتی سائنس کا ایک مربوط سبق

منہ کھائی سیکنڈری اسکول (باک ٹو لائیم ڈسٹرکٹ، ہنوئی) کی جغرافیہ کی استاد محترمہ نگوین تھی ہونگ لی نے اشتراک کیا کہ وزارت تعلیم و تربیت کی نئی رہنمائی دستاویز اساتذہ کو واضح طور پر بتاتی ہے کہ ہر باب میں کتنے پیریڈز ہوتے ہیں، اس سے پہلے کے برعکس جب کوئی بھی اپنی مرضی کے مطابق کئی ادوار پڑھا سکتا تھا۔ تاہم، کچھ مواد کو لاگو کیا گیا ہے لیکن دستاویز صرف اب دستیاب ہے.

اس لیے، کچھ اساتذہ کا خیال ہے کہ یہ گائیڈ "ہاتھ پکڑنے" کے انداز میں بہت تفصیلی ہے اور ایسا لگتا ہے کہ اساتذہ کو "چھوڑ دینے" کی پالیسی کے خلاف ہے۔

Bac Giang شہر (Bac Giang) کے ایک سیکنڈری اسکول میں تاریخ کے استاد نے تبصرہ کیا: وزارت کی ہدایات بہت طویل اور مفصل معلوم ہوتی ہیں، لیکن عام طور پر، تاریخ اور جغرافیہ کے لیے صرف یہ سمجھنا ضروری ہے کہ جو استاد کسی مضمون کو پڑھاتا ہے وہ پھر بھی اس مضمون کو پڑھائے گا اور ٹیسٹ دے گا۔ اس طرح، اسکول پچھلے 2 سالوں سے جو کچھ کر رہے ہیں اس کے مقابلے میں کوئی نئی چیز نہیں ہے، مطلب یہ ہے کہ اگرچہ مربوط ہے، حقیقت میں، یہ صرف تاریخ اور جغرافیہ کے 2 مضامین کو ایک مضمون میں یکجا کر رہا ہے اور 2 الگ الگ حصوں کے ساتھ ایک نصابی کتاب کا اشتراک کر رہا ہے۔

بہت سے اساتذہ کے مطابق، اس رہنمائی کا مقصد صرف ایک مخصوص مدت کے لیے "آگ بجھانے" کے لیے ہے اور اس سے مربوط مضمون کا بنیادی مسئلہ حل نہیں ہوتا، جو کہ اساتذہ کی کمی ہے اور پروگرام اور نصابی کتابیں صحیح معنوں میں مربوط نہیں ہیں۔

اساتذہ ایک مربوط تاریخ جغرافیہ کے سبق کے دوران طلباء کو گروپس میں کام کرنے کی رہنمائی کرتے ہیں۔

مربوط اساتذہ کب دستیاب ہوں گے؟

تائی ہو ڈسٹرکٹ (ہنوئی) کے ایک جونیئر ہائی اسکول کے رہنما نے کہا کہ ہنوئی میں جونیئر ہائی اسکول کی سطح پر قدرتی علوم کی مربوط تدریس کے 3 سالوں کو پیچھے دیکھتے ہوئے، پہلے سال میں، اسکولوں کو 3 الگ الگ مضامین کے طور پر پڑھانے کی اجازت دی گئی تھی، یعنی جب بات کیمسٹری کی آتی تھی، کیمسٹری کا استاد کلاس میں آتا تھا، جب حیاتیات کے استاد کے مقابلے میں حیاتیات پڑھانے کا وقت نہیں آتا تھا، اس کے مقابلے میں کوئی تبدیلی نہیں آتی تھی۔ تاہم، دوسرے سال میں، ہنوئی کو علم کے بہاؤ کے مطابق تدریس کی ضرورت تھی، اسے مسلسل پڑھانا پڑتا تھا۔ اس سے یہ حقیقت سامنے آئی کہ 6ویں جماعت کے طلباء کیمسٹری، بیالوجی میں جانے سے پہلے فزکس کا تمام علم سیکھ لیں گے... اس طرح، جب طلباء گریڈ 7 میں فزکس میں واپس آئے، تو گریڈ 6 میں فزکس کا بنیادی علم تقریباً مکمل طور پر ختم ہو چکا تھا۔

مزید برآں، علم کی گہری تدریس کی وجہ سے، قدرتی سائنس کے ایک مضمون میں، اگر پورے اسکول کے کیمسٹری کے تمام اساتذہ کو نئے پروگرام، گریڈ 6، 7 اور 8 کے بعد کلاسوں پر توجہ مرکوز کر دی جائے، تب بھی کافی اساتذہ نہیں ہوں گے۔ مزید برآں، 2018 کے پروگرام کو نافذ کرنے کے تیسرے سال تک، ایک ہی وقت میں کیمسٹری، فزکس، اور بیالوجی کے علم کا مطالعہ کرنے والے 3 بلاکس کی 40 کلاسز ہو سکتی ہیں، جبکہ باقی مضامین کے اساتذہ کے پاس صرف 1-2 ہوم روم اور فلیگ سلیوٹنگ پیریڈ فی ہفتہ ہوتے ہیں۔

اس لیے، اسکولوں کو اس سے نمٹنے کے طریقے تلاش کرنے ہوں گے، اساتذہ کے معمول کو جو 19 پیریڈ/ہفتہ سے زیادہ نہیں پڑھاتے ہیں صرف 25 پیریڈز/ہفتے تک بڑھایا جا سکتا ہے۔ باقی کمی لاپتہ اساتذہ کے ساتھ "موسمی" معاہدے کرنے ہوں گے۔ مثال کے طور پر، فزکس پڑھانے کے 1 ماہ سے زیادہ کے لیے، باہر کے فزکس ٹیچر کے ساتھ معاہدہ کیا جائے گا۔ فزکس کے بعد باقی مضامین کے ساتھ بھی اسی طرح کا معاہدہ کیا جائے گا۔

یہ سوال کہ مربوط تدریس سکھانے کے لیے کافی تربیت یافتہ اساتذہ کب ہوں گے، اس کا جواب نہیں ہے۔ اس تعلیمی سال، ہنوئی سمیت بہت سے علاقے، ثانوی اسکولوں کے لیے اساتذہ کی بھرتی کرتے وقت اب بھی ایک مضمون کے اساتذہ (فزکس، کیمسٹری، حیاتیات، تاریخ، جغرافیہ) کو بھرتی کرتے ہیں لیکن قدرتی علوم یا تاریخ اور جغرافیہ پڑھانے کے لیے اساتذہ کو بھرتی نہیں کیا ہے۔

اس کا مطلب یہ ہے کہ اچھے تربیت یافتہ انٹیگریٹڈ اساتذہ کا کوئی ذریعہ نہیں ہے، اور اگر سنگل سبجیکٹ کے اساتذہ کو اس طرح عملے میں بھرتی کر لیا جائے تو انٹیگریٹڈ ٹیچرز یا سنگل سبجیکٹ کے اساتذہ کو انٹیگریٹڈ ٹیچنگ سکھانے کے لیے ٹریننگ نہ ہونے کی کہانی کبھی ختم نہیں ہو گی۔

تعلیم و تربیت کے وزیر Nguyen Kim Son نے مربوط مضامین کے لیے "دو راستوں" کے بارے میں بات کرتے ہوئے یہ بھی کہا: ایک پرانے واحد مضامین کی طرف لوٹنا ہے۔ دوسرا راستہ جدت میں ثابت قدم رہنا ہے اور ایک خاص سال تک روڈ میپ کا حساب لگائے گا جب پرانے اساتذہ کو حالات کو یقینی بنانے کے لیے پوری طرح تربیت دی جائے گی اور وہ مکمل ہو جائیں گے۔ تاہم، وزیر کے مطابق، "یہ ایک ایسا مسئلہ ہے جس پر عمل درآمد کی ضرورت ہے، نہ کہ وقت پر تقاضے طے کیے جائیں یا اسے کس مہینے میں مکمل کیا جائے۔"

اساتذہ مربوط اسباق میں طلباء کے لیے اقدامات کو نافذ کرتے ہیں۔

پروگرام اور نصابی کتابیں صحیح معنوں میں مربوط نہیں ہیں۔

ضلع تائے ہو کے ایک سیکنڈری اسکول کے رہنما نے یہ بھی کہا کہ نیچرل سائنس کے ساتھ وزارت کی ہدایت، جو کہ ہر مضمون کے علمی بہاؤ کے مطابق پڑھانا ہے، یہ بھی ظاہر کرتی ہے کہ جس شخص نے نیچرل سائنس کے لیے پروگرام اور نصابی کتب ڈیزائن کی ہیں وہ مربوط نہیں ہیں، اس لیے ایسی صورت حال ہے کہ ایک مضمون ختم کرنے کے بعد دوسرے کو پڑھانے میں خلل پڑ سکتا ہے۔ صحیح معنوں میں انضمام کے لیے، مضامین کے علم کو صحیح معنوں میں ایک دوسرے کے ساتھ مربوط کرنے کے لیے مربوط ہونا چاہیے، اور اسے اس طرح ایک مضمون سے دوسرے سے الگ نہیں کیا جا سکتا۔

جہاں تک تاریخ اور جغرافیہ کا تعلق ہے، اگرچہ وہ ایک ہی مضمون ہیں، پھر بھی تدریس کو اس طرح ترتیب دیا گیا ہے جیسے کہ وہ دو آزاد مضامین ہوں، جو دو مختلف مضامین کے دو اساتذہ کے ساتھ متوازی طور پر پڑھائے جاتے ہیں۔ ایک استاد نے پوچھا: "مجھے سمجھ نہیں آتی کہ انہیں کیوں اکٹھا کیا جائے کیونکہ جب اساتذہ تربیت کے لیے جاتے ہیں تو مصنفین کے گروپ جو کتابیں خود مرتب کرتے ہیں، ان میں کوئی مصنف نہیں ہوتا جو تمام ذیلی مضامین میں اساتذہ کو تربیت دے سکے۔"

بہت سے آراء کے مطابق، یہ درست ہے کہ انضمام سے اسکولوں کے لیے ٹائم ٹیبل ترتیب دینا اور اساتذہ کا بندوبست کرنا مشکل ہو جاتا ہے، لیکن انھیں یہ دیکھنا چاہیے کہ وہ جو کچھ کر رہے ہیں، اگرچہ یہ مشکل ہی کیوں نہ ہو، پہلے کی طرح کسی ایک مضمون کو پڑھانے سے زیادہ موثر ہو گا۔ اس معاملے میں، یہ زیادہ مشکل اور پیچیدہ ہے، لیکن نتیجہ یہ ہے کہ ہر مضمون کو اب بھی اپنے مضمون کو اچھی طرح سے کرنے پر توجہ دینا ہے. تو ان کو ایک ساتھ "انضمام" کرنے کا مقصد کیا ہے، یا صرف مسئلہ کو مزید پیچیدہ کرنا ہے؟

گریڈ 6، 7 اور 8 کے لیے تاریخ اور جغرافیہ کی نصابی کتابوں کے مواد کے بارے میں، مصنفین نے انہیں دو الگ الگ حصوں میں تقسیم کیا ہے، بغیر کسی علمی تعلق یا انضمام کے۔ وزارت کی طرف سے باقاعدہ اور متواتر ٹیسٹوں کی بھی ہدایت کی گئی ہے: "ہر مضمون کے لیے مواد اور تدریس کے وقت کے مطابق ہونا چاہیے"، جس کا مطلب ہے کہ ہر مضمون کا باقاعدہ ٹیسٹ اس مضمون کے ذریعے لیا جائے گا۔ جب متواتر ٹیسٹ کی بات آتی ہے تو، ٹیسٹ کے سوالات کو 2 مضامین سے 1 سوال میں ملایا جاتا ہے۔ تاہم، پرنسپل کو "ہر کلاس میں ہر مضمون کے انچارج استاد کو تفویض کرنا چاہیے کہ وہ اس کلاس میں مضمون پڑھانے والے اساتذہ کے ساتھ اسکور کا خلاصہ کرنے، اسکور ریکارڈ کرنے، اور مانیٹرنگ بک میں تبصرے کرنے، طلباء کی تشخیص اور رپورٹ کارڈز کے لیے ہم آہنگی پیدا کرے"۔

اس سے قبل بہت سے اساتذہ اور تاریخ کے ماہرین نے بھی تاریخ اور جغرافیہ کو ایک مضمون میں ضم کرنے کو ’جبری شادی‘ قرار دیا تھا اور امید ظاہر کی تھی کہ وزارت تعلیم و تربیت جلد ہی ان دونوں مضامین کو ’طلاق‘ دے دے گی تاکہ موجودہ جیسی غیر ضروری پریشانیوں سے بچا جا سکے۔ تاہم، مربوط تدریس سے متعلق وزارت کے رہنما خطوط کو پڑھنے کے بعد، اساتذہ نے کہا کہ انضمام کی خامیاں اب بھی باقی ہیں۔

ہونہار طلباء کے لیے امتحان اور گریڈ 10 کے لیے خصوصی داخلہ امتحان کیسے دیا جائے؟

مربوط مضامین کے ساتھ سیکھنے کے عمل کے دوران جانچ اور جانچ کرنا پہلے سے ہی مشکل ہے، لیکن بہت سی آراء اس بات کی نشاندہی کرتی ہیں کہ جب طلباء ہائی اسکول تک جائیں گے تو بہت سے سوالات ہوں گے۔ گریڈ 10 کے طلباء کو الگ الگ طریقے سے پڑھایا جاتا ہے اور وہ اپنے مضامین کا انتخاب کر سکتے ہیں۔ خاص طور پر، تاریخ کے علاوہ، جونیئر ہائی اسکول میں مربوط مضامین کے تمام ذیلی مضامین جب ہائی اسکول تک جاتے ہیں تو واحد مضمون کے انتخابی ہوتے ہیں۔ خاص طور پر، صوبائی سطح کے بہترین جونیئر ہائی اسکول کے امتحان کے ساتھ، ایک ہی مضمون کا امتحان طویل عرصے سے منعقد کیا جا رہا ہے۔ جب طلباء گریڈ 9 تک نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کا مطالعہ کرتے ہیں، تو یہ امتحان کیسے لیا جائے گا؟ کچھ ذیلی مضامین میں قابلیت اور طاقت والے طلباء کے ساتھ کیا ہوگا جو گریڈ 10 میں داخل ہونے پر خصوصی امتحانات دینے کی تربیت حاصل کرنا چاہتے ہیں؟ درحقیقت، طلبا کو تمام 2-3 ذیلی مضامین میں بہترین ہونے کی ضرورت بہت زیادہ ہے، اور اگر وہ ایک مضمون کا امتحان دیتے ہیں، تو یہ مربوط تدریس کی پالیسی کے خلاف ہے۔

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/go-roi-tich-hop-nhung-van-con-nguyen-nhieu-noi-lo-185231101212937831.htm