کوئی طالب علم رجسٹرڈ نہیں ہے، بہت سے مضامین میں اساتذہ کی تعداد زیادہ ہے۔

سی بہت سے مضامین میں پیچ کرنا

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے کے 4 سال بعد، ہو چی منہ شہر کے بہت سے جونیئر ہائی اور ہائی اسکولوں کے پیشہ ورانہ امور کے انچارج نائب پرنسپلز نے کہا کہ فی الحال کچھ مضامین کو ٹکڑوں میں لاگو کیا جا رہا ہے، تسلسل پیدا نہیں ہو رہا، اس لیے اعلیٰ ترین نتائج حاصل نہیں کیے جا سکتے۔ مقامی تعلیمی مواد کی تعلیم کے نفاذ، کیرئیر اورینٹیشن کے تجربے کی سرگرمیوں کو منظم کرنا... اب بھی مشکلات کا سامنا ہے۔ کلاس کے اوقات کے دوران سرگرمیاں بعض اوقات رسمی، غیر موثر اور اپنی نوعیت کے مطابق نہیں ہوتیں۔ اساتذہ ابھی بھی محدود ہیں اور پورے مضمون کو لینے کے تقاضوں کو پورا نہیں کرتے ہیں... جس کی وجہ سے عمل درآمد ہوتا ہے جو اختراع کی روح کے مطابق نہیں ہے، جس سے عمل درآمد کے عمل میں مشکلات اور ناکارہیاں پیدا ہوتی ہیں۔

ڈسٹرکٹ 1 (HCMC) میں ایک سیکنڈری اسکول کے وائس پرنسپل نے اعتراف کیا کہ پروگرام کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے کافی اساتذہ نہیں ہیں۔ مثال کے طور پر، نئے پروگرام میں کیریئر کی رہنمائی اور مقامی تعلیمی سرگرمیوں کو شامل کیا گیا ہے، اگرچہ وہ پیشہ ور گروپوں کو تفویض کیے گئے ہیں، کیونکہ اساتذہ ماہر نہیں ہیں، اس لیے وہ اس بات کو یقینی نہیں بنا سکتے کہ سرگرمیاں اچھی طرح سے انجام دی جائیں۔

نئے تعلیمی پروگرام کو لاگو کرتے ہوئے، بہت سے اسکولوں میں موسیقی کے اساتذہ کی شدید کمی ہے لیکن دوسرے مضامین میں یہ زائد ہے۔

تصویر: DAO NGOC THACH

اس نائب پرنسپل کے مطابق، کیریئر اورینٹیشن تجربہ کی سرگرمیوں کو منظم کرنے میں اب بھی بہت سے مسائل ہیں۔ مثال کے طور پر، 105 ادوار/سال مختص کرنا، اوسطاً 3 ادوار فی ہفتہ۔ کچھ اسکول اسکول کے صحن میں سرگرمیوں کے لیے ایک پیریڈ، ہوم روم ٹیچرز کے لیے اور ایک پیریڈ ٹیچرز کے لیے موضوع کے لحاظ سے پڑھانے کے لیے مخصوص کرتے ہیں۔ تجربات کو اس طرح کے اجتماعی انداز میں ترتیب دینے سے مطلوبہ تقاضے پورے نہیں ہوں گے اور اساتذہ کے لیے پیریڈز کی تعداد پر دباؤ بڑھے گا۔

اسی طرح Tay Thanh ہائی اسکول (Tan Phu District, Ho Chi Minh City) کے پرنسپل مسٹر Nguyen Quang Dat نے کہا کہ کیریئر گائیڈنس اور تجرباتی تعلیم کے شعبے میں مقامی تعلیم میں خصوصی اساتذہ نہیں ہیں، اس لیے کوئی بھی تربیت کے بعد تدریس میں حصہ لے سکتا ہے۔

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے ایک لیکچرر نے ایک بار تبصرہ کیا تھا کہ نفسیات کے علاوہ دیگر شعبوں کے اساتذہ کو نفسیات کے بنیادی تصورات کو جذب کرنے اور لاگو کرنے میں اکثر دشواری ہوتی ہے۔ اس کے علاوہ، اس لیکچرر کے مطابق، ایسے اساتذہ بھی ہیں جو کاؤنسلنگ اور کیریئر گائیڈنس ٹریننگ کورسز میں صرف اسائنمنٹ کی وجہ سے حصہ لیتے ہیں، ذاتی شوق کی وجہ سے نہیں۔ نتیجتاً، مشاورتی کام کا معیار گر گیا ہے، جس سے طلباء کی مدد کرنے کی صلاحیت براہ راست متاثر ہو رہی ہے، جس کی وجہ سے طلباء کو ذاتی اور پیشہ ورانہ ترقی کے لیے درکار مکمل اور معیاری مدد نہیں مل پا رہی ہے۔ اس کا پروگرام کے مقاصد کی تاثیر پر نمایاں اثر پڑتا ہے۔

ملٹی سبجیکٹ اساتذہ کے پاس پڑھانے کے لیے کوئی سبق نہیں ہے۔

ایک اور حقیقت، اسکول کے رہنماؤں کے مطابق، یہ ہے کہ نئے پروگرام کو نافذ کرتے وقت، کیونکہ طالب علم اپنے مضامین کا انتخاب کر سکتے ہیں، ہر اسکول میں مقامی اساتذہ کی تعداد زیادہ ہے۔

Nguyen Huu Tho High School (ضلع 4، Ho Chi Minh City) میں، Thanh Nien رپورٹرز کے مطابق، تقریباً کوئی بھی طالب علم صنعتی ٹیکنالوجی یا زرعی ٹیکنالوجی کا انتخاب نہیں کرتا ہے۔ صرف چند طلباء جو میڈیکل اور فارماسیوٹیکل شعبوں میں امتحان دینے کا ارادہ رکھتے ہیں وہ حیاتیات کا انتخاب کرتے ہیں۔

مسٹر Nguyen Quang Dat کے مطابق، Tay Thanh ہائی اسکول میں، حیاتیات، ٹیکنالوجی، انفارمیشن ٹیکنالوجی، اقتصادی تعلیم اور قانون کے اساتذہ کی بھرمار ہے۔ لہذا، ان اساتذہ کے پاس مطلوبہ گھنٹے (17 گھنٹے/ہفتہ) نہیں ہیں۔ اس لیے، اسکول انھیں تعلیمی سرگرمیاں سکھانے کے لیے تفویض کرتا ہے یا انھیں نگران ڈیوٹی، دفتری ڈیوٹی جیسے کاموں میں تبدیل کرتا ہے تاکہ تنخواہ وصول کرنے کی بنیاد کو یقینی بنایا جا سکے، اور ہو چی منہ سٹی کی قرارداد کے مطابق بڑھتی ہوئی آمدنی پر غور کرنے کے معیار کا جائزہ لینے کی بنیاد کے طور پر۔

Bui Thi Xuan ہائی سکول (ضلع 1) کے پرنسپل مسٹر Huynh Thanh Phu نے کہا کہ صرف کیمسٹری کے معاملے میں، پہلے سکول کے عملے کے مطابق، سکول میں پرانے نصاب کے مطابق 15 کلاس فی گریڈ پڑھانے کے لیے کافی اساتذہ ہونا ضروری تھے، لیکن اب نئے نصاب کے مطابق مضامین کا انتخاب کرتے وقت، ہر کلاس میں صرف 4 درجے ہیں۔ قواعد و ضوابط کے مطابق، پرنسپل کو ابھی بھی کئی کلاسیں پڑھانی پڑتی ہیں، لیکن اساتذہ کو اب پڑھانے کے اوقات کی کمی ہے، اس لیے مسٹر پھو نے کہا: "میرا میجر کیمسٹری ہے، لیکن میں پڑھا نہیں سکتا کیونکہ بہت زیادہ اساتذہ ہیں، مجھے قواعد و ضوابط کے مطابق کافی کلاسوں کو پڑھانے کے لیے مقامی تعلیم کا مطالعہ کرنا پڑتا ہے۔"

Bui Thi Xuan ہائی اسکول کے پرنسپل کے مطابق، ٹیکنالوجی گروپ میں اساتذہ کے پاس بھی تدریس کے اوقات نہیں ہیں۔ اور اسکول کے لیے ضروری ہے کہ وہ گھنٹوں کی تعداد کو تفویض کرنے اور تبدیل کرنے کا ہر طریقہ تلاش کرے اور تنخواہ اور آمدنی حاصل کرنے کی ضروریات کو یقینی بنائے۔

مسٹر پھو کے مطابق اساتذہ کا عدم توازن اور کمی ہر اسکول میں مختلف ہوتی ہے۔ کچھ اسکولوں میں، طلباء فطری مضامین کا انتخاب کرتے ہیں، جس کی وجہ سے سماجی یا ٹیکنالوجی کے اساتذہ زیادہ ہوتے ہیں۔ اس کے برعکس، کچھ اسکولوں میں، طلباء صرف سماجی مضامین کا انتخاب کرتے ہیں، جس کی وجہ سے فطری مضامین کے اساتذہ کی تعداد زیادہ ہوتی ہے۔

"عام طور پر اعلیٰ اسکولوں میں، اگر طلباء نیچرل سائنس کے مضامین کا انتخاب کرتے ہیں، تو سوشل سائنس کے اساتذہ کے پاس تدریس کے مطلوبہ اوقات کی کمی ہوتی ہے اور اس کے برعکس۔ اس لیے، اگر ہم عملے کو ہموار کرنے کے لیے صرف اضافی اساتذہ پر انحصار کرتے ہیں، لیکن اگر طلباء کی آبادی میں ایک سال میں تبدیلی آتی ہے، تو اسکول بروقت اضافی اساتذہ کی بھرتی نہیں کر سکیں گے،" مسٹر پھو نے تبصرہ کیا۔

لہذا، ہر اسکول کے اندرونی حل کے علاوہ، مسٹر پھو نے تجویز کیا کہ اسکولوں کے کلاس ڈھانچے کو مکمل کرنے کے بعد، وہ اسکولوں کے درمیان اساتذہ کی منتقلی کے لیے محکمہ تعلیم و تربیت کو رپورٹ کریں، ممکنہ طور پر کلسٹر کے اندر، اس صورتحال کو محدود کرنے کے لیے جہاں اسکول A میں اساتذہ کی کمی ہے جبکہ اسکول B میں اساتذہ کی کمی ہے۔

نئے پروگرام کو لاگو کرتے وقت، چونکہ طلباء اپنے مضامین کا انتخاب کر سکتے ہیں، اس لیے ہر اسکول میں مقامی اساتذہ کی اضافی صورتحال رہی ہے۔

تصویر: DAO NGOC THACH

موسیقی اور آرٹ کے اساتذہ کی شدید کمی

اس کے برعکس، بھرتی کے ذرائع نہ ہونے کی وجہ سے آج زیادہ تر ہائی سکولوں کو موسیقی اور آرٹ کے اساتذہ کی شدید کمی کا سامنا ہے۔ فی الحال، بہت سے ہائی اسکولوں کو ان دونوں آرٹس مضامین کے اساتذہ کی کمی کی وجہ سے مضامین اور ذیلی مضامین چھوڑنے پڑ رہے ہیں۔

لہذا، مسٹر Nguyen Quang Dat نے صاف صاف اعتراف کیا: "پروگرام کا مقصد یہ ہے کہ طلباء اپنے مضامین کا انتخاب کر سکیں، لیکن اس پر صحیح معنوں میں عمل درآمد نہیں کیا گیا ہے۔ اگر طلباء کو صحیح معنوں میں انتخاب کرنے کی اجازت دی گئی تو ہمیں اساتذہ کہاں سے ملیں گے؟"

مزید برآں، مسٹر ڈاٹ کے مطابق، فی الحال اساتذہ علم پر توجہ مرکوز کرنے کی تعلیم سے بدل کر خوبیوں اور صلاحیتوں کو تشکیل دے چکے ہیں۔ تاہم، اب بھی کچھ اساتذہ ایسے ہیں جو اب بھی پرانے طریقے پر چلتے ہیں۔ ان میں ایسے اساتذہ بھی ہیں جو غور سے نہیں پڑھتے اور پروگرام کے تقاضوں پر عمل کرتے ہیں لیکن پھر بھی نصابی کتب پر عمل کرتے ہیں۔ ان میں سے، بہت سے اساتذہ درسی کتابوں کے مواد کو پڑھانے کے لیے محفوظ طریقے کا انتخاب کرتے ہیں۔

کچھ اسکولوں میں ضرورت کے مطابق کافی فعال کمرے نہیں ہیں۔

اکتوبر کے اوائل میں نئے تعلیمی سال کے لیے کاموں کے نفاذ سے متعلق وزارت تعلیم و تربیت کو بھیجی گئی رپورٹ میں، ہو چی منہ سٹی کے محکمہ تعلیم و تربیت نے کہا کہ شہر میں اب بھی کچھ علاقے ہیں (ضلع 12، بن تان؛ بن چان ضلع، ہوک مون...) جنہوں نے ابھی تک 2 سیشنز/دن کی تدریس کے لیے حالات کو یقینی نہیں بنایا ہے، اور کچھ اسکولوں میں دوبارہ کام کرنے کے لیے کافی کمرے نہیں ہیں۔ 2018 جنرل ایجوکیشن پروگرام۔

کچھ اسکولوں میں اب بھی بہت زیادہ طلباء ہیں، جو سیکھنے کے معیار کو متاثر کر رہے ہیں۔ کچھ تعلیمی اداروں میں اب بھی بہت سے مضامین میں اساتذہ کی کمی ہے، اس لیے انہیں کلاسز کو پڑھانے کے لیے کافی اساتذہ کو یقینی بنانے کے لیے کنٹریکٹ اساتذہ یا گیسٹ لیکچررز کی خدمات حاصل کرنی پڑتی ہیں۔ اساتذہ کی کمی بنیادی طور پر انگریزی، فزیکل ایجوکیشن، میوزک اور فائن آرٹس پر مرکوز ہے جس کی وجہ اہل اساتذہ کی کمی ہے۔

ہو چی منہ سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کو ابھی بھی تدریسی عملہ تیار کرنے اور کچھ اضلاع میں خاص طور پر بڑی آبادی والے سکول اور کلاس روم کے نظام کو تیار کرنے میں سرمایہ کاری کرنے میں مشکلات کا سامنا ہے۔

غیر نصابی سرگرمیوں کے انعقاد میں حصہ لینے والے طلباء اور اسکول کے نفاذ کی شرائط کے درمیان اتفاق رائے کو یقینی بنانے کے لیے عمل درآمد کے وقت کو ترتیب دینے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔

تعلیمی اداروں کے اساتذہ نے خصوصی تربیت حاصل نہیں کی ہے اور انہیں زندگی کی مہارتوں کی تعلیم کی سرگرمیوں کو منظم کرنے کا بہت کم تجربہ ہے، اس لیے زیادہ تر تعلیمی ادارے ان کو نافذ کرنے کے لیے کاروباری اداروں کے ساتھ رابطہ کرتے ہیں۔ کچھ تعلیمی اداروں نے والدین کو غیر نصابی تعلیمی سرگرمیوں کے بارے میں مکمل معلومات فراہم نہیں کیں، جس کی وجہ سے یہ الجھن اور غلط فہمی پائی جاتی ہے کہ یہ لازمی تعلیمی سرگرمیاں ہیں۔ اس نے طلباء کے لیے تجرباتی، عملی اور حقیقی زندگی کی سرگرمیوں کو بڑھانے میں تعلیم کو سماجی بنانے کی پالیسی کو متاثر کیا ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm