کیا علاقائی خلیج کم ہوگی؟

ان دونوں خطوں کے درمیان ہائی اسکول کے امتحانی نتائج میں فرق کو کم کرنے کا کیا حل ہے، خاص طور پر جب 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق سیکھنے والوں کی صلاحیت کا اندازہ لگایا جائے؟

امیدوار 2023 ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے لیے ریاضی کا امتحان دے رہے ہیں۔ اس موضوع میں خطوں اور سالوں میں اضافہ کے درمیان بڑا فرق ہے۔

K علاقائی تعلیمی فرق کم ہوتا جا رہا ہے۔

پچھلی دہائیوں کے دوران، حکومت ، تعلیم کے شعبے اور معاشرے کے پاس پسماندہ علاقوں، پہاڑی علاقوں، دیہی علاقوں، نسلی اقلیتی علاقوں میں تعلیم کی حمایت کے لیے بہت سے حل موجود ہیں۔ اس کی بدولت فائدہ مند اور پسماندہ علاقوں کے درمیان تعلیمی فرق تیزی سے کم ہوا ہے۔

یہ وقت کے ساتھ ساتھ یونیورسٹی کے داخلوں میں ترجیحی پوائنٹس کی کمی کے ذریعے ظاہر ہوتا ہے، جسے معاشرے کی حمایت حاصل ہے۔ 2003 سے پہلے، طلباء کو زیادہ سے زیادہ 3.0 پوائنٹس دیئے جاتے تھے، 2004 - 2017 کی مدت کے دوران، زیادہ سے زیادہ ترجیح 1.5 پوائنٹس تھی، اور 2018 سے، زیادہ سے زیادہ صرف 0.75 پوائنٹس تھے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق، داخلوں میں ترجیحی نکات شامل کرنے کی وجہ یہ ہے کہ خطوں/علاقوں میں سیکھنے کے حالات میں اب بھی فرق ہے، پہاڑی، جزیرے اور دیہی علاقوں میں اب بھی اسکولوں، اساتذہ، تعلیمی ماحول، ہائی اسکول میں داخلے کے کم معیار کے حوالے سے بہت سی مشکلات ہیں... خاص طور پر، اساتذہ کی کمی ہے جب کہ 2018 میں معاشی طور پر ڈیجیٹل تعلیم کے پروگرام کو لاگو کیا جائے اور عام طور پر ڈیجیٹل تعلیم کی حد کو نافذ کیا جائے۔ سماجی طور پر پسماندہ علاقوں.

9 مضامین کے اوسط اسکور میں 1 پوائنٹ سے کم فرق ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے اعلان کردہ گریجویشن امتحان کے نتائج کی بنیاد پر، ہم نے گزشتہ مسلسل 3 سالوں میں 10 سب سے زیادہ اور 10 سب سے کم علاقوں کے 9 مضامین کے اوسط اسکور مرتب کیے ہیں اور ان کا حساب لگایا ہے، جس سے ظاہر ہوتا ہے کہ علاقوں کے ان 2 گروپوں کے درمیان اسکور میں فرق ہمیشہ 1 پوائنٹ سے کم ہوتا ہے۔

خاص طور پر، 2021 میں (10 سب سے زیادہ علاقوں میں 9 مضامین کا اوسط اسکور 6.823 پوائنٹس ہے؛ 10 سب سے کم علاقوں میں 6.003 پوائنٹس؛ علاقوں کے 2 گروپوں کے درمیان فرق 0.820 پوائنٹس ہے)۔ اسی طرح 2022 (6.859؛ 5.946؛ 0.913) اور 2023 (6.959؛ 6.046؛ 0.913) میں حساب لگایا گیا۔ اس طرح، اگر 9 مضامین کے اوسط اسکور کا حساب لگایا جائے تو 10 اعلی ترین مقامات اور 10 سب سے کم علاقوں کے درمیان فرق 1.0 پوائنٹ سے کم ہے، جو قابل قبول ہے۔

ادب، ریاضی اور غیر ملکی زبان کے سکور میں 1.5 سے تقریباً 2 پوائنٹس کا فرق

تاہم، ادب، ریاضی اور غیر ملکی زبان کے تین لازمی مضامین کے لیے، 10 سب سے زیادہ اور 10 سب سے کم مقامات کے درمیان اسکور میں فرق ادب کے لیے 1.5 پوائنٹس اور غیر ملکی زبان کے لیے تقریباً 2.0 پوائنٹس ہے۔

مندرجہ بالا حساب کے ساتھ، ادب کے لیے، 2021 میں (6,993؛ 5,676؛ 1,317)، 2022 میں (7,295؛ 5,530؛ 1,765)، 2023 میں (7,632؛ 6,001؛ 1,631)۔ دو مقامی گروہوں کے درمیان ادب میں فرق 1.5 پوائنٹس سے زیادہ ہے۔

ریاضی میں فرق بڑا ہے اور سالوں میں بڑھتا ہے۔ خاص طور پر، 2021 میں (7.075؛ 5.521؛ 1.554)، 2022 (7.012؛ 5.422؛ 1.590)، 2023 (6.805؛ 5.120؛ 1.685)۔ ریاضی کے لیے 10 سب سے زیادہ اور 10 سب سے کم مقامات کے درمیان فرق 1.6 پوائنٹس سے زیادہ ہے۔

غیر ملکی زبانوں کے لیے، دو مقامی گروہوں کے درمیان اسکور میں فرق بہت بڑا ہے۔ خاص طور پر، 2021 میں (6,579؛ 4,590؛ 1,989)، 2022 میں (5,800؛ 4,117؛ 1,683)، 2023 میں (6,148؛ 4,257؛ 1,891)۔ اس طرح، غیر ملکی زبانوں میں دو مقامی گروپوں کے درمیان سکور کا فرق تقریباً 2.0 پوائنٹس ہے۔

2018 کا عمومی تعلیم کا پروگرام طلباء کی صلاحیتوں اور خوبیوں کو فروغ دینے کی طرف ہے۔ اور 2025 کے بعد گریجویشن کے امتحان کا اندازہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں بیان کردہ صلاحیت اور خوبیوں کے تقاضوں کے مطابق کیا جائے گا۔ اگر کوئی موثر حل نہ ہو تو اس سے علاقائی تفاوت کا بہت زیادہ خطرہ ہوتا ہے، کیونکہ پہاڑی اور پسماندہ علاقوں میں درس و تدریس کے حالات اور ان پٹ کا معیار ہمیشہ سازگار علاقوں کے اسکولوں سے کم ہوتا ہے۔

علاقائی فرق کو کم کرنے کے حل

2+2 پلان کے مطابق 2025 سے ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان (2 لازمی مضامین ریاضی اور ادب ہیں، کیریئر کے رجحانات کے مطابق دو انتخابی مضامین) کو ایک امتحان کا طریقہ سمجھا جاتا ہے جو امتحان کے دباؤ کو کم کرتا ہے اور سماجی علوم (KHXH) اور قدرتی علوم (KHTN) میں مضامین کا انتخاب کرنے والے طلباء کے تناسب کو متوازن کرتا ہے۔ خاص طور پر، غیر ملکی زبانیں انتخابی مضامین ہیں جو پسماندہ علاقوں پر دباؤ کو کم کریں گے۔

2021، 2022 اور 2023 میں غیر ملکی زبان کے اسکور کے اعدادوشمار کے جدول پر نظر ڈالیں، یہ ظاہر کرتا ہے کہ انتہائی ترقی یافتہ سماجی و اقتصادیات والے شہر اور صوبے ہمیشہ سرفہرست رہتے ہیں۔ جب کہ شمالی پہاڑی صوبے، وسطی پہاڑی علاقے اور میکونگ ڈیلٹا - جہاں بہت سے نسلی اقلیتی طلباء ہیں - ہمیشہ نیچے رہتے ہیں۔

ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے ذریعے علاقائی معیار کے فرق کو کم کرنے کے لیے، وزارت تعلیم اور تربیت کو سب سے پہلے ہر علاقے، علاقے اور علاقے میں 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کے نفاذ کا سروے، جائزہ اور خلاصہ کرنے کی ضرورت ہے۔ صلاحیت کی ترقی کی سمت میں ٹیسٹ سازی کے طریقوں اور طلباء کی تشخیص کے بارے میں تربیت فراہم کریں، تربیت پر توجہ مرکوز کریں اور پسماندہ علاقوں میں اساتذہ کے لیے خصوصی مدد کریں۔ ایک ہی وقت میں، ٹیسٹ کے سوالات کے ٹیسٹ سیٹ کو تمام خطوں میں ٹیسٹ کیا جانا چاہیے، پھر علاقوں اور علاقوں کے درمیان نتائج کا موازنہ کریں۔ ٹیسٹ بنانے کے عمل میں آسان مضامین اور مشکل مضامین کی صورتحال سے گریز کرتے ہوئے مضامین کے درمیان انصاف کو یقینی بنانے کی بھی ضرورت ہے۔

اس کے بعد، علاقوں اور ہائی اسکولوں کو گریجویشن امتحان کے مضامین کے لیے طلباء کی خواہشات کا سروے کرنے، اور کیریئر رہنمائی کی سرگرمیوں کو مضبوط کرنے کی ضرورت ہے تاکہ طلباء امتحانی مضامین کا انتخاب کر سکیں جو دونوں گریجویشن کو یقینی بناتے ہیں اور ان کے کیریئر کی خواہشات کے لیے موزوں ہیں۔

تشخیص کی صلاحیت کو یقینی بنانے کے لیے، امتحانی سوالات کو اساتذہ کی قابلیت کا اندازہ لگانے کی سمت میں ڈیزائن کیا جانا چاہیے، اور عملی مسائل کو حل کرنے کے لیے علم کے اطلاق کو بڑھانا چاہیے۔ ہر علاقے میں تدریسی یونیورسٹیوں کو ان علاقوں کے ساتھ ہم آہنگی پیدا کرنے کی ضرورت ہے جہاں اسکول واقع ہیں، تاکہ لیکچررز اور ہائی اسکول کے اساتذہ مشترکہ طور پر ٹیسٹ کے سوالات کو ایک نئی شکل میں تیار کر سکیں، اس طرح تدریسی طلباء کو جانچ، تشخیص اور قابلیت کا اندازہ لگانے کے طریقوں کے بارے میں سکھانے کے لیے تجربہ حاصل کر سکیں۔

جہاں تک طلباء کا تعلق ہے تو والدین کو اپنا نقطہ نظر بدلنے کی ضرورت ہے، سیکھنا خوبیوں اور صلاحیتوں کو پروان چڑھانے کے لیے ہے، امتحانات صرف سیکھنے کے ایک مرحلے کو جانچنے کے لیے ہیں، سیکھنا زندگی بھر کا عمل ہے۔

ویتنام کے PISA کے تشخیصی نتائج گرنے کی وجہ تلاش کرنا

حال ہی میں، 2022 کے PISA کے نتائج نے 73 سے زائد ممالک اور خطوں میں جن کا تعلق اقتصادی تعاون اور ترقی کی تنظیم (OECD) سے اور OECD سے باہر ہے میں 15 سالہ طالب علموں کی صلاحیتوں کا اندازہ لگایا ہے کہ 2018 کے مقابلے ویتنامی طلباء کے نتائج میں نمایاں کمی آئی ہے۔

2018 میں، ویتنام نے OECD ممالک کی اوسط سے زیادہ، ریاضی میں 24/79 (ممالک)، پڑھنے کی سمجھ میں 13/79 اور سائنس میں 4/79 درجہ دیا۔ دریں اثنا، 2022 میں، ویتنام نے OECD ممالک کی اوسط سے کم، ریاضی میں 31/73، پڑھنے کی سمجھ میں 34/73 اور سائنس میں 34/73 نمبر حاصل کیا۔ خاص طور پر، سائنس کی درجہ بندی میں تیزی سے کمی آئی، 2018 میں 4 ویں سے 2022 میں 34 ویں نمبر پر آ گئی۔

ایک بات جو بہت واضح ہے وہ یہ ہے کہ ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں سوشل سائنس کے امتزاج کا انتخاب کرنے والے طلباء کی شرح بڑھ رہی ہے۔ 2021 میں یہ شرح 64.72 فیصد تھی۔ 2022 میں یہ 66.96 فیصد تھی اور 2023 میں یہ 67.64 فیصد تھی۔ خاص طور پر پہاڑی صوبوں اور دشوار گزار علاقوں میں یہ شرح بہت زیادہ ہے، کچھ صوبوں میں یہ شرح 80% سے زیادہ ہے۔ یہ رجحان ظاہر کرتا ہے کہ طلباء سماجی سائنس کے امتزاج کا انتخاب اس لیے کرتے ہیں کہ مطالعہ اور گریجویشن میں آسانی ہو، نہ کہ کیریئر کے رجحانات کے مطابق انتخاب کریں۔

یہ رجحان اس حقیقت کی طرف جاتا ہے کہ گریڈ 10 کے ویتنامی طلباء زیادہ تر سماجی اور انسانیت کے مضامین پڑھنے کا انتخاب کرتے ہیں، خاص طور پر صوبوں میں۔ یہاں تک کہ ہو چی منہ شہر یا ہنوئی میں، نچلے درجے کے اسکولوں میں، طلباء بھی سماجی علوم کو زیادہ پڑھنے کا انتخاب کرتے ہیں۔ اس کی وجہ سے ویتنامی طلباء کی سائنسی صلاحیت عمومی سطح پر دنیا کے بہت سے ممالک کے مقابلے میں کم ہو جاتی ہے۔ سماجی علوم کا مطالعہ کرنے کا انتخاب کرنے والے طلباء میں اضافہ بھی ویتنامی طلباء کی STEM میجرز (سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ اور ریاضی) کا انتخاب کرنے کی شرح کو متاثر کرتا ہے جو خطے اور دنیا کے بہت سے ممالک سے کم ہے۔ 6 دسمبر 2023 کو وزارت تعلیم و تربیت کے جاری کردہ اعداد و شمار کے مطابق، ویتنام میں 2021 میں یہ شرح 28 فیصد ہے، جب کہ سنگاپور میں یہ شرح 46 فیصد، ملائیشیا میں 50 فیصد، جنوبی کوریا میں 35 فیصد، فن لینڈ میں 36 فیصد اور جرمنی میں 39 فیصد ہے۔

ویتنام میں، جنوب مشرقی علاقے میں STEM طلباء خطے کے طلباء کی کل تعداد کا 58.2% ہیں، ریڈ ریور ڈیلٹا کا حصہ 50.2%، میکونگ ڈیلٹا تقریباً 15%، شمالی پہاڑی علاقہ 10% اور وسطی پہاڑی علاقے، سب سے کم، صرف 2% ہیں۔

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-lieu-co-giam-khoang-cach-vung-mien-185240109001758389.htm