2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے بعد، اساتذہ ابتدائی طور پر 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مثبت اور منفی پہلوؤں کا جائزہ لے سکتے ہیں۔ "ایک پروگرام، کئی نصابی کتابیں" ایک درست پالیسی ہے، جو کہ بہت سے ممالک میں جدید تعلیم کے ساتھ طویل عرصے سے لاگو ہے۔ تاہم، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے اطلاق اور نفاذ میں بہت سی حدود ہیں، جن میں نصابی کتب کا مواد اثر کا صرف ایک حصہ ہے۔
نصابی کتب کے درمیان مطابقت کا فقدان
سب سے پہلے، درسی کتاب کے انتخاب کے بارے میں، میں سمجھتا ہوں کہ کلاس روم ٹیچر وہی ہوتا ہے جو مناسب نصابی کتاب کا انتخاب کرتا ہے۔ صوبائی اور میونسپل سطحوں کے تحت ٹیکسٹ بک سلیکشن کونسل کا قیام غیر معقول ہے، جس سے اساتذہ اور طلباء کو ان کے انتخاب کے حق سے محروم کیا جا رہا ہے۔
اس کے بعد نصابی کتب کے ابواب اور اسباق کو ترتیب دینے کا طریقہ تعلیم و تربیت کی وزارت کے مشترکہ نصاب کے فریم ورک کے مطابق نہیں ہے۔ مثال کے طور پر، ریاضی 10 پروگرام میں، نالج کنکشن (KNTT) کتابی سیریز نے سمسٹر I کے ویکٹر باب میں سبق "ویکٹرز ان دی کوآرڈینیٹ پلین" کے مواد کو یکجا کیا ہے، جب کہ کریٹیو ہورائزن اور کین ڈیو کتاب سیریز نے اس مواد کو سمسٹر II میں رکھا ہے۔ اسی طرح، ریاضی 11 پروگرام میں، KNTT کتابی سیریز میں شماریات کے باب کو سمسٹر I میں رکھا گیا ہے، جبکہ بقیہ کتابی سیریز میں اس مواد کو سمسٹر II میں رکھا گیا ہے۔ تسلسل اور مستقل مزاجی کا یہی فقدان نصابی کتب کے درمیان "منصفانہ مقابلے" کے ماحول کو متاثر کر رہا ہے۔
اس کے علاوہ نصابی کتب کے مواد میں بہت سے سوالات ہیں جو "حقیقت" سے متعلق اور جبری ہیں۔ پالیسی درست ہے، لیکن جب اس پر عمل درآمد کی بات آتی ہے تو ہر کوئی جو چاہے کرتا ہے، جو چاہے لکھتا ہے، سماجی انتشار کا باعث بنتا ہے، والدین اور طلبہ کو کنفیوز کر دیا جاتا ہے۔ یہی وجہ ہے کہ رائے عامہ پہلے کی طرح نصابی کتب کے مشترکہ مجموعے کی طرف لوٹنا چاہتی ہے!
گریجویشن امتحان کے اسکورز اور ٹرانسکرپٹ اسکورز کا موازنہ کرنے سے کیا دیکھا جا سکتا ہے؟
2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کا جائزہ لیتے وقت ایک اور اہم چیز سیکھنے کے نتائج کو جانچنے کا طریقہ ہے۔ 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کو دیکھتے ہوئے، ہم تشخیص میں کمی کو بھی دیکھ سکتے ہیں۔ "دوہری" اہداف کو یکجا کرنا، یونیورسٹی میں داخلے کے لیے گریجویشن امتحان کے نتائج کا استعمال اگر "ناممکن" نہیں تو نامناسب ہے۔ لوگوں کا کہنا ہے کہ طلباء کو گریجویٹ ہونے کے لیے صرف 3 پوائنٹس حاصل کرنے کی ضرورت ہے، اور باقی 7 پوائنٹس کا استعمال یونیورسٹی میں داخلے میں فرق کے لیے کیا جاتا ہے۔ لیکن پھر، گریجویشن امتحان کے سکور کے ساتھ ٹرانسکرپٹ سکور کا موازنہ کرنا انتہائی لنگڑا ہے۔ کیونکہ ٹرانسکرپٹ کی جانچ کرنا سیکھنے کے عمل کا جائزہ لے رہا ہے، اور امتحان کا سکور ایک ہی امتحان کا نتیجہ ہے، جس میں بہت سے متاثر کن عوامل ہوتے ہیں۔ امتحانات کے انعقاد کے موجودہ طریقے کے ساتھ، کیا پورے سال کے لیے 7.0 کے اوسط اسکور کے ساتھ اور 3.0 کے ٹیسٹ اسکور والے طالب علم کو 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے طے کردہ معیار پر پورا نہ اترنے کی صورت میں نارمل سمجھا جا سکتا ہے یا نہیں؟ تو کیا والدین کا نقطہ نظر تعلیمی رہنماؤں سے مختلف ہے؟
ہو چی منہ شہر میں اساتذہ نصابی کتب کے انتخاب میں خیالات پیش کرنے کے لیے ایک سیشن کے دوران۔
کچھ نصابی کتب کے اجراء کے فوراً بعد ان میں بہت سی "غلطیاں" پائی گئیں، لیکن پبلشرز نے خاموشی سے انہیں "درست" کر دیا یا واپس منگوا لیا، جس کی وجہ سے ضیاع اور خرچ ہوا۔ اس کے بعد، نصابی کتب کے مصنفین نے تعلیمی شعبے کے اندر اور باہر وسیع پیمانے پر مشاورت کی اور بروقت عوامی اصلاح کی۔ لیکن جب درسی کتاب لکھنا ایک سماجی سرگرمی ہے اور نجی اداروں کی ذمہ داری ہے تو رائے عامہ سے مشورہ کرنا کیوں ضروری ہے؟
نصابی کتب کی تالیف میں عدم مطابقت اور تشخیص میں قابل اعتمادی کے فقدان کی وجہ سے نہ صرف والدین اور طلبہ بہتر مصنوعات چاہتے ہیں بلکہ اساتذہ بھی نصابی کتب کے معیاری سیٹ کی ضرورت دیکھتے ہیں۔ موجودہ نظریہ یہ ہے کہ نصابی کتب صرف ایک آلہ ہے، ایک سیکھنے کا مواد ہے، ایک "لنک" ہے جو سیکھنے والوں کے لیے معلومات کی تکمیل کے لیے دوسرے سیکھنے کے مواد تک رسائی حاصل کر سکتی ہے۔ اس دلیل کے ساتھ، بعض آراء کا کہنا ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے مرتب کردہ نصابی کتب کا ایک اور سیٹ رکھنا غیر ضروری ہے۔
نصابی کتب پر آراء: نصابی کتاب کی پالیسی میں اصلاحاتتاہم، جیسا کہ اوپر ذکر کیا گیا ہے، کیا والدین کو دانت پیس کر "غیر معیاری" پرائیویٹ نصابی کتابیں استعمال کرنی ہوں گی کیونکہ اس سے بہتر آپشنز نہیں ہیں؟
ایک "اوپن" پالیسی صارفین کو انتخاب کرنے کی آزادی اور "بائیکاٹ" اور غیر معیاری مصنوعات کو ختم کرنے کا حق مانگتی ہے۔ یہ ایک جائز خواہش ہے، نہ صرف طلباء کے فائدے کے لیے بلکہ طویل مدتی تعلیمی رجحان کے لیے بھی۔
ماخذ: https://nld.com.vn/nen-dung-chung-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-196250802111849972.htm
تبصرہ (0)