2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے بعد، اساتذہ ابتدائی طور پر 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مثبت اور منفی پہلوؤں کا جائزہ لے سکتے ہیں۔ "ایک پروگرام، نصابی کتب کے کئی سیٹ" ایک درست پالیسی ہے، جس کا اطلاق بہت سے ممالک میں جدید تعلیم کے ساتھ طویل عرصے سے کیا جا رہا ہے۔ تاہم، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے اطلاق اور نفاذ میں بہت سی حدود ہیں، جن میں نصابی کتب کا مواد اثر کا صرف ایک حصہ ہے۔
نصابی کتب کے درمیان مطابقت کا فقدان
سب سے پہلے، درسی کتاب کے انتخاب کے بارے میں، میں سمجھتا ہوں کہ کلاس روم ٹیچر وہی ہوتا ہے جو مناسب نصابی کتاب کا انتخاب کرتا ہے۔ صوبائی یا میونسپل سطح کے تحت ٹیکسٹ بک سلیکشن کونسل کا قیام غیر معقول ہے، جس سے اساتذہ اور طلباء کو ان کے انتخاب کے حق سے محروم کیا جا رہا ہے۔
اس کے بعد نصابی کتب کے ابواب اور اسباق کو ترتیب دینے کا طریقہ تعلیم و تربیت کی وزارت کے مشترکہ نصاب کے فریم ورک کے مطابق نہیں ہے۔ مثال کے طور پر، ریاضی 10 پروگرام میں، نالج کنکشن (KNTT) کتابی سیریز نے سمسٹر I کے ویکٹر باب میں سبق "ویکٹرز ان دی کوآرڈینیٹ پلین" کے مواد کو یکجا کیا ہے، جب کہ کریٹیو ہورائزن اور کین ڈیو کتاب سیریز نے اس مواد کو سمسٹر II میں رکھا ہے۔ اسی طرح، ریاضی 11 پروگرام میں، KNTT کتابی سیریز میں شماریات کے باب کو سمسٹر I میں رکھا گیا ہے، جبکہ بقیہ کتابی سیریز میں اس مواد کو سمسٹر II میں رکھا گیا ہے۔ یہ یکسانیت اور مستقل مزاجی کی کمی ہے جو نصابی کتب کے درمیان "منصفانہ مقابلے" کے ماحول کو متاثر کر رہی ہے۔
اس کے علاوہ نصابی کتب کے مواد میں بہت سے سوالات ہیں جو "حقیقت" سے متعلق اور جبری ہیں۔ پالیسی درست ہے، لیکن جب اس پر عمل درآمد کی بات آتی ہے تو ہر کوئی جو چاہے کرتا ہے، جو چاہے لکھتا ہے، سماجی انتشار کا باعث بنتا ہے، والدین اور طلبہ کو کنفیوز کر دیا جاتا ہے۔ یہی وجہ ہے کہ رائے عامہ پہلے جیسی درسی کتابوں کی طرف لوٹنا چاہتی ہے!
گریجویشن امتحان کے اسکورز اور ٹرانسکرپٹ اسکورز کا موازنہ کرنے سے کیا دیکھا جا سکتا ہے؟
2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کا جائزہ لیتے وقت ایک اور اہم چیز سیکھنے کے نتائج کو جانچنے کا طریقہ ہے۔ 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کو دیکھتے ہوئے، ہم تشخیص میں کمی کو بھی دیکھ سکتے ہیں۔ "دوہری" اہداف کو یکجا کرنا، یونیورسٹی میں داخلے کے لیے گریجویشن امتحان کے نتائج کا استعمال اگر "ناممکن" نہیں تو نامناسب ہے۔ لوگوں کا کہنا ہے کہ طلباء کو گریجویٹ ہونے کے لیے صرف 3 پوائنٹس حاصل کرنے کی ضرورت ہے، اور باقی 7 پوائنٹس کا استعمال یونیورسٹی میں داخلے میں فرق کے لیے کیا جاتا ہے۔ لیکن پھر، گریجویشن امتحان کے سکور کے ساتھ ٹرانسکرپٹ سکور کا موازنہ کرنا انتہائی لنگڑا ہے۔ کیونکہ ٹرانسکرپٹ کی جانچ کرنا سیکھنے کے عمل کا اندازہ لگانا ہے، اور امتحان کا سکور ایک ہی امتحان کا نتیجہ ہے، جس میں بہت سے متاثر کن عوامل ہوتے ہیں۔ امتحانات کے انعقاد کے موجودہ طریقے کے ساتھ، کیا پورے سال کے لیے 7.0 کے اوسط اسکور اور 3.0 کے ٹیسٹ اسکور والے طالب علم کو نارمل سمجھا جا سکتا ہے یا نہیں، اگر وہ 2025 کے ہائی سکول گریجویشن امتحان کے مقرر کردہ معیار پر پورا نہیں اترتا! تو کیا والدین کا نقطہ نظر تعلیمی رہنماؤں سے مختلف ہے؟
ہو چی منہ شہر میں اساتذہ نصابی کتب کے انتخاب میں خیالات پیش کرنے کے لیے ایک سیشن کے دوران۔
کچھ نصابی کتب کے جاری ہوتے ہی ان میں بہت سی "غلطیاں" پائی گئیں، لیکن پبلشرز نے خاموشی سے انھیں "درست" کر دیا یا واپس منگوا لیا، جس سے ضائع اور خرچ ہوا۔ اس کے بعد، نصابی کتب کے مصنفین کے گروپ نے تعلیمی شعبے کے اندر اور باہر وسیع پیمانے پر مشاورت کی اور بروقت عوامی اصلاح کی۔ لیکن جب نصابی کتب کی تحریر ایک سماجی سرگرمی ہے اور نجی اداروں کی ذمہ داری ہے تو رائے عامہ سے مشورہ کرنا کیوں ضروری ہے؟
نصابی کتب مرتب کرنے میں عدم مطابقت اور تشخیص میں قابل اعتمادی کی کمی کی وجہ سے نہ صرف والدین اور طلباء بہتر مصنوعات چاہتے ہیں بلکہ اساتذہ بھی نصابی کتب کے معیاری سیٹ کی ضرورت کو دیکھتے ہیں۔ موجودہ نظریہ یہ ہے کہ نصابی کتب صرف ایک آلہ ہے، ایک سیکھنے کا مواد ہے، ایک "لنک" ہے جو سیکھنے والوں کے لیے معلومات کی تکمیل کے لیے دوسرے سیکھنے کے مواد تک رسائی حاصل کر سکتی ہے۔ اس دلیل کے ساتھ، بعض آراء کا کہنا ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے مرتب کردہ نصابی کتب کا ایک اور سیٹ ہونا غیر ضروری ہے۔
نصابی کتب پر آراء: نصابی کتاب کی پالیسی میں اصلاحاتتاہم، جیسا کہ اوپر ذکر کیا گیا ہے، کیا والدین کو دانت پیسنے پڑتے ہیں اور "غیر معیاری" نجی درسی کتابیں استعمال کرنا پڑتی ہیں کیونکہ اس سے بہتر کوئی آپشن نہیں ہے؟
ایک "اوپن" پالیسی صارفین کو انتخاب کرنے کی آزادی اور "بائیکاٹ" اور غیر معیاری مصنوعات کو ختم کرنے کا حق چاہتی ہے۔ یہ ایک جائز خواہش ہے، نہ صرف طلباء کے فائدے کے لیے بلکہ طویل مدتی تعلیمی رجحان کے لیے بھی۔
ماخذ: https://nld.com.vn/nen-dung-chung-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-196250802111849972.htm
تبصرہ (0)