نئے امتحان سے صدمے سے بچنے کے لیے ہنر کی ضرورت ہے۔

حالیہ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں، بہت سے امیدواروں نے ریاضی اور انگریزی کے امتحان کے سوالات حاصل کرتے وقت حیرانی اور مغلوب محسوس کیا حالانکہ ان کی اصل صلاحیت کمزور نہیں ہوسکتی ہے۔ امتحانی سوالات کی مشکل کا ذکر نہ کرنا، بہت سے ماہرین بتاتے ہیں کہ امتحان کے سوالات سے پہلے جھٹکا دوسری وجوہات سے بھی آتا ہے۔

سوشل میڈیا پر مختصر، سمجھنے میں آسان مواد سے واقف ہوں۔

یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز (ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی) کے لیکچرر، ماسٹر آف کمیونیکیشن فام کونگ ناٹ نے تبصرہ کیا کہ حقیقت میں، ابھی بھی ایسے امیدوار موجود ہیں جن کے پاس اچھی سوچ، خود مطالعہ کی مہارت، اور پڑھنے کی فہم کی مہارت ہے، اس لیے وہ "مجبور" یا "حیرت زدہ" نہیں ہوتے ہیں یا امتحان کے اضافی عناصر ہوتے ہیں۔

ماسٹر ناٹ نے وضاحت کی: "جنرل زیڈ آج سوشل نیٹ ورکس پر مختصر ویڈیوز میں پکڑے گئے ہیں، صرف 15 سے 30 سیکنڈ کی دلکش تصاویر، سادہ مواد، سمجھنے میں آسان اور دل لگی کرنے کے لیے سوچنے یا سمجھنے کے لیے گہرائی سے سوچنے کی ضرورت کے بغیر۔ اس طرح کے مواد کو زیادہ دیر تک دیکھنے سے دماغ سست ہو جائے گا، توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت نہیں پڑے گی، اور معلومات کو کمزور کرنے کی ضرورت نہیں ہے... یہ توجہ مرکوز کرنے، دماغ کی ورزش کرنے، صبر کرنے، گہرائی سے سوچنے کی صلاحیت کے لیے انتہائی نقصان دہ ہے... یہ ایک اہم وجہ ہے کہ بہت سے امیدوار انگریزی کے موضوع کو دیکھ کر اور اسے مختصر طور پر پڑھتے ہوئے، مغلوب، حیران اور حوصلہ شکنی محسوس کرتے ہیں کیونکہ دماغ طویل مواد سے معلومات حاصل کرنے اور اس پر کارروائی کرنے کا عادی نہیں ہوتا۔

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف فارن لینگویجز اینڈ انفارمیشن ٹیکنالوجی کے لیکچرر، ماسٹر، پی ایچ ڈی کے طالب علم چاؤ دی ہو نے اندازہ لگایا کہ اس سال انگریزی کے امتحان میں امیدواروں کے لیے بہت سے چیلنجز تھے، سب سے پہلے، الفاظ کی زیادہ کثافت اور بہت سے غیر مانوس الفاظ، امیدواروں کو الجھن میں ڈال رہے تھے۔ اس کے علاوہ امیدواروں کے لیے امتحان کے نئے فارمیٹ کی تیاری اور موافقت کے لیے محدود وقت بھی ایک وجہ تھی۔

2018 ہائی اسکول گریجویشن امتحان درخواست کی مہارتوں اور عملی مسائل کے حل پر مرکوز ہے۔

تصویر: DAO NGOC THACH

"تاہم، بنیادی وجوہات میں سے ایک یہ ہے کہ سوشل نیٹ ورکس پر مختصر مواد جسے دیکھ کر طلباء لطف اندوز ہوتے ہیں، اس نے متن، تصاویر یا آواز دونوں میں طویل مواد کو جذب کرنے میں ان کے صبر کو متاثر کیا ہے۔ TS یہ توقع کرتا ہے کہ ان کے سامنے موجود مواد مکمل طور پر سمجھنے کے لیے "کافی مختصر" ہو گا۔ جب کہ حقیقت میں، مواد جس میں TS کبھی کبھی بہت پیچیدہ، خاصی، پیچیدہ اور مختلف ہوتی ہے... لہذا طالب علم صدمے کا شکار ہوتے ہیں اور توجہ کھو دیتے ہیں"، ماسٹر ہُو نے تبصرہ کیا۔

ہو چی منہ سٹی کے بن تھانہ وارڈ کے بوئی تھی شوان ہائی سکول کے استاد مسٹر ڈو ڈک انہ نے کہا کہ تین اہم وجوہات ہیں جن کی وجہ سے بہت سے امیدوار اس سال کے امتحانی سوالات میں سے کچھ سے "صدمہ" محسوس کرتے ہیں۔ سب سے پہلے، اس سال کے امتحانی سوالات نہ صرف نصابی کتاب کے علم کی جانچ کرتے ہیں، بلکہ اطلاق، تجزیہ، اور لچکدار سوچ پر بھی زور دیتے ہیں - جس کی وجہ سے بہت سے طلباء غیر مانوس اور غیر فعال محسوس کرتے ہیں، کیونکہ وہ طویل عرصے سے روٹ کے ذریعے سیکھنے کے عادی ہیں - نمونے کے سوالات کی مشق کرتے ہیں۔ دوسرا، امتحانی سوالات کا ڈھانچہ بدل گیا ہے، خاص طور پر سوال پوچھنے کا طریقہ پرانے ڈھانچے جیسا نہیں ہے، جس سے امیدواروں کو ایسا محسوس ہوتا ہے کہ وہ ایک "عجیب میدان جنگ" میں داخل ہو رہے ہیں۔ تیسرا، ایک نفسیاتی عنصر ہے: جنرل زیڈ امیدوار بہت حساس ہوتے ہیں اور جذبات سے آسانی سے متاثر ہوتے ہیں۔ جب وہ سوالوں کو "توقعات سے مختلف" دیکھتے ہیں، تو کچھ طالب علم اپنی ہمت کھو دیتے ہیں اور ان کے پاس اپنانے کے لیے کافی وقت نہیں ہوتا، جس کی وجہ سے "کنفیوژن" اور "جھٹکا" کا احساس ہوتا ہے، اگرچہ ان کی اصل صلاحیت کمزور کیوں نہ ہو۔

مسٹر ڈک انہ نے وضاحت کی: "فاسٹ فارورڈ - فاسٹ سکرول - تیز بوریت" کا رجحان جنرل زیڈ کی ایک عام عادت بنتا جا رہا ہے۔ یہ پڑھنے کی فہم کی صلاحیت کو واضح طور پر متاثر کرتا ہے، خاص طور پر طویل مدتی توجہ مرکوز کرنے کی صلاحیت کو کم کرتا ہے۔ جب سوشل نیٹ ورکس پر چند سیکنڈ کے لیے کلپس دیکھنے کے عادی ہوتے ہیں، تو دماغ کو پیراگراف پڑھنے میں ایک پیچیدہ مسئلہ یا لمبا دھیان برقرار رکھنے میں دشواری کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ گہرائی سے معلومات کی پروسیسنگ کرنے کے بجائے، بہت سے نوجوان صرف عنوان کو چھوڑ دیتے ہیں، جو آسانی سے غلط فہمی یا تعصب کا باعث بنتا ہے، یہ بحث کرنے اور منطقی طور پر سوچنے کی صلاحیت کو متاثر کرتا ہے کیونکہ سوشل نیٹ ورک اکثر معلومات کو بغیر سوچے سمجھے فراہم کرتے ہیں اور یہ ان کی ذہنی نشوونما کے لیے ایک حقیقی خطرہ ہے۔"

2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے ڈھانچے کی 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق تجدید کی گئی ہے۔

تصویر: Tuan Minh

پڑھنے کی سمجھ بوجھ کی تربیت، تنقیدی سوچ، خود مطالعہ کی قابلیت

مسٹر Duc Anh کے مطابق، 2025 سے، امتحانی سوالات کا رخ عملی اطلاق کی طرف ہو گا، جو "میمورائزیشن" سے "سمجھنا اور لاگو کرنا سیکھنا" میں تبدیل ہو جائے گا جو کہ ایک مثبت اشارہ ہے، لیکن اس سے دوہرے چیلنجز بھی ہیں۔

"اساتذہ کی طرف سے، طلباء کو سوچنے، دریافت کرنے، بحث کرنے اور تعاون کرنے میں رہنمائی کرنے کے لیے یک طرفہ مواصلاتی طریقوں سے تبدیل کرنا ضروری ہے۔ اساتذہ اب "پیشکار" نہیں بلکہ "ابتدائی کرنے والے اور رہنما ہیں۔" یہ ایک مشکل عمل ہے، جس کے لیے اساتذہ کو خود کو مسلسل مطالعہ اور اپ ڈیٹ کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، "ماسٹر ڈک آنہ نے کہا۔

طلباء کی طرف سے، مسٹر ڈک آن کا خیال ہے کہ سوشل نیٹ ورکس پر سرفنگ کرنے اور ورچوئل دنیا میں رہنے کی عادت بہت سے طلباء کا حقیقی زندگی سے تعلق ختم کرنے کا سبب بنتی ہے۔ جب امتحان میں سماجی، ماحولیاتی، اخلاقی، تعلیمی مسائل وغیرہ پر غور کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، تو طلباء اپنی زندگی کے تجربے اور عملی علم کی کمی کی وجہ سے الجھن کا شکار ہو جاتے ہیں۔

اسی نقطہ نظر کا اشتراک کرتے ہوئے، ماسٹر فام کانگ ناٹ کا خیال ہے کہ نوجوانوں میں سب سے کمزور صلاحیتوں میں سے ایک تنقیدی سوچ ہے۔ "جیسے جیسے زندگی آسان اور آسان ہوتی جاتی ہے، خود مطالعہ کی مہارتیں اور زندگی کی مہارتیں بھی زوال پذیر ہوتی ہیں۔ ChatGPT سے کسی بھی چیز کے بارے میں پوچھنا دماغ کو غیر فعال کر دیتا ہے، اور طویل مدت میں، گہرائی سے سوچنا ناممکن ہو جاتا ہے۔ اسکولوں کو پرائمری اسکول سے ہی طلباء کے لیے اپنے خیالات اور تنقیدی سوچ کی عادات کے اظہار کے مواقع پیدا کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، انہیں خود مطالعہ کی مہارت سکھانا اسی وقت ضروری ہے، جو طلباء کو سماجی مہارتوں پر اثر انداز کرنے کے لیے ضروری ہے۔" سوچ کی ترقی پر نیٹ ورک، "ماسٹر کانگ ناٹ نے کہا۔

ماسٹر چاؤ دی ہُو کا خیال ہے کہ نصابی کتب میں دیے گئے مواد کی محض وضاحت کرنے کے بجائے، اسباق کو تنقیدی سوچ کے ساتھ انٹرنیٹ، کتابوں، اخبارات، رسائل وغیرہ کے معتبر ذرائع سے حاصل کردہ معلومات کے ذریعے متعلقہ عملی پہلوؤں سے فائدہ اٹھانے پر توجہ دینی چاہیے۔ جس میں، اساتذہ وہ ہوتے ہیں جو فعال طور پر رہنمائی کرتے ہیں اور طلباء وہ ہوں گے جو فعال طور پر معلومات کو تلاش کریں، ترکیب کریں، اساتذہ کی رہنمائی میں پیش کریں اور بحث کریں۔

ماسٹر دی ہوو مشورہ دیتے ہیں: "پڑھنے کی فہم کی مہارت کو فروغ دینے کے لیے، طلباء کو لمبے الفاظ، ایک خاص سطح کی پیچیدگی، اور موجودہ عنوانات کے ساتھ اقتباسات پڑھنے کی عادت ڈالنی چاہیے۔ اس کے علاوہ، آپ اپنے اساتذہ کے ساتھ مل کر میجرز میں کچھ عنوانات کا "جائزہ" لے سکتے ہیں جن کا آپ یونیورسٹی کی سطح پر سامنا کر سکتے ہیں۔ یونیورسٹی کی سطح پر آپ کی مستقبل کی سائنسی تحقیق کے لیے مفید ہے۔"

امتحان کی تیاری کی مشق نہ کریں، سوشل نیٹ ورک سرفنگ کو محدود کریں۔

ٹرونگ ڈنہ ہائی اسکول، لانگ تھوان وارڈ، ڈونگ تھاپ (گو کانگ سٹی، اولڈ ٹائین گیانگ) کے پرنسپل ماسٹر نگوین تھان ہائے کا خیال ہے کہ طلباء کو فہم کی مہارتیں پڑھانا بہت اہم ہے، جس سے وہ امتحان میں پیش آنے والے مسائل کو پرسکون اور واضح طور پر حل کر سکتے ہیں، "صدمے کی حالت میں پڑنے سے گریز کرتے ہوئے اور اپنی روح سے صدمے کا آغاز کریں"۔ اب سے نہ صرف لٹریچر امتحان بلکہ ریاضی، فزکس، انگلش... میں بھی طلباء کو عملی مسائل کو حل کرنے کے لیے سیکھے گئے علم کو بروئے کار لانے کی ضرورت ہوگی۔

"روایتی تدریسی طریقے اب موزوں نہیں رہیں گے۔ اساتذہ کو خود مطالعہ کی مہارتوں میں طلباء کی فعال طور پر رہنمائی کرنے کی ضرورت ہے۔ اسکولوں اور مراکز کو سوالات کی مشق کرکے نظر ثانی نہیں کرنی چاہئے کیونکہ سوالات کی مشق کرنے سے سیکھنے والوں کی سوچنے کی صلاحیت ختم ہوجاتی ہے اور امتحان کی تجدید کے بعد یہ مناسب نہیں رہتا۔ جہاں تک طلباء کا تعلق ہے، انہیں اس کے منفی اثرات، فیس بک کی سوچ اور اس کے منفی اثرات سے آگاہ ہونے کی ضرورت ہے۔ اور انہیں اخبارات پڑھنے، اپنے اردگرد ہونے والی سرگرمیوں پر توجہ دینے، اپنی رائے کے اظہار کی مشق کرنے کی بھی ضرورت ہے... جن کے پاس پڑھنے کی صلاحیت ہے، سماجی سمجھ بوجھ ہے... وہ امتحان کے سوالات کو زیادہ آسانی سے حل کر لیں گے۔"

ماخذ: https://thanhnien.vn/nhung-ky-nang-can-co-de-khong-bi-soc-truoc-de-thi-moi-185250707183840484.htm