آٹسٹک بچوں کے والدین کا درد: "اسکول میرے بچے کو کیوں قبول نہیں کرے گا؟"

(ڈین ٹری) - 111 چائلڈ پروٹیکشن ہاٹ لائن کو آٹسٹک بچوں کے والدین کی طرف سے ایک ہی دل دہلا دینے والے سوال کے ساتھ باقاعدگی سے کال موصول ہوتی ہے: "تمام بچوں کو اسکول جانے کا حق ہے، اسکول میرے بچے کو کیوں قبول نہیں کرتا؟"۔

ویتنام میں 10 لاکھ آٹسٹک لوگ، اسکول کب بنے گا؟

یہ مسٹر ڈانگ ہوا نام، سابق ڈائریکٹر برائے اطفال، وزارت محنت - غلط اور سماجی امور (سابق) نے ٹاک شو "آٹسٹک بچوں کا مستقبل کیا ہے؟" میں شیئر کیا۔ ہنوئی میں 28 مارچ کی سہ پہر کو Nhan Dan اخبار کے زیر اہتمام۔

جب آٹسٹک بچوں کے والدین کی طرف سے تکلیف دہ سوالات کا سامنا کرنا پڑتا ہے، تو کال سینٹر کا عملہ ہمیشہ پوری طرح وضاحت نہیں کر سکتا تاکہ وہ سمجھ سکیں اور قبول کر سکیں۔

2019 کے اوائل میں جنرل شماریات کے دفتر کے جاری کردہ اعداد و شمار کے مطابق، ویتنام میں 2 سال اور اس سے زیادہ عمر کے تقریباً 6.2 ملین افراد معذور ہیں، جن میں سے تقریباً 1 ملین آٹسٹک ہیں۔ ایک اندازے کے مطابق پیدا ہونے والے ہر 100 بچوں میں سے ایک کو آٹزم سپیکٹرم ڈس آرڈر ہوتا ہے۔ سیکھنے کی معذوری والے 30% بچوں کا بھی آٹزم ہے۔

پچھلے 15 سالوں میں، ویتنام میں آٹسٹک بچوں کی تعداد میں نمایاں اضافہ ہوا ہے۔ صرف 2000 اور 2007 کے درمیان یہ اضافہ 50 گنا تھا۔

ہماری کہانی کمیونٹی ڈویلپمنٹ سینٹر میں آٹسٹک طالب علم، 13 سال کی وان کھنہ، اپنے ہاتھ سے تیار کردہ مصنوعات دکھا رہی ہے (تصویر: ہوانگ ہانگ)۔

تاہم، موجودہ عوامی تعلیمی نظام میں خاص طور پر آٹسٹک بچوں کے لیے خصوصی یا مربوط اسکول نہیں ہیں۔

ڈاکٹر Dinh Nguyen Trang Thu کے مطابق - خصوصی تعلیم کے شعبے کے نائب سربراہ، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن - اگرچہ کمیونٹی میں عام طور پر اور والدین میں خاص طور پر آٹزم کے بارے میں بیداری پیدا ہوئی ہے، لیکن تمام والدین اس حقیقت کو قبول نہیں کر سکتے کہ ان کے بچوں کو کسی بھی اسکول نے قبول نہیں کیا ہے۔

بہت سے والدین یہ سوچتے ہیں کہ اگر وہ اپنے بچوں کو ایک جامع اسکول میں ڈالتے ہیں، تو وہ انضمام کرنے کے قابل ہو جائیں گے۔ تاہم، بچہ انضمام کر سکتا ہے یا نہیں اس کا انحصار بہت سے عوامل پر ہے۔ انضمام کی سطح بھی بچے سے دوسرے بچے میں مختلف ہوتی ہے۔ کچھ بچے جامع اسکول کی بدولت اپنے سماجی یا جذباتی رابطے کو بہتر بناتے ہیں، لیکن کچھ بچے اس مقصد کو حاصل نہیں کر پاتے ہیں۔

" دنیا کے ترقی یافتہ ممالک معذور بچوں کے لیے تین تعلیمی ماڈل برقرار رکھتے ہیں: جامع تعلیم، نیم جامع تعلیم اور خصوصی تعلیم۔ ہر ماڈل معذوری کی مختلف سطحوں کے لیے موزوں ہے۔

اگر آٹسٹک بچوں والے والدین کو زیادہ درست ادراک کے لیے رہنمائی کی جائے، تو وہ اپنے بچوں کے لیے صحیح تعلیمی ماڈل کا انتخاب کر سکیں گے،" محترمہ ٹرانگ تھو نے کہا۔

اہم بات یہ ہے کہ معذور بچوں کے لیے اسکول کا نظام، بشمول آٹزم اسپیکٹرم ڈس آرڈر والے بچے، مقدار اور معیار دونوں میں کافی ہونا چاہیے تاکہ آٹسٹک بچوں کے والدین اعتماد کے ساتھ اپنے بچوں کا انتخاب کر سکیں اور اسے سونپ سکیں۔

اس مسئلے کے بارے میں، ڈاکٹر ٹا نگوک ٹری، محکمہ جنرل ایجوکیشن، وزارت تعلیم و تربیت (MOET) کے ڈپٹی ڈائریکٹر نے کہا کہ وزیر اعظم نے معذور افراد کے لیے خصوصی تعلیمی سہولیات کے نظام کی منصوبہ بندی اور 2021-2030 کی مدت کے لیے جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کے لیے مراکز کے نظام کی منصوبہ بندی کی منظوری دی، جس کا ایک وژن گزشتہ فروری 2050 تک تھا۔

اسی مناسبت سے، حکومت معذور افراد کے لیے خصوصی تعلیمی سہولیات کے نظام اور قومی تعلیمی نظام میں جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کے لیے مراکز کے نظام کی وکالت کرتی ہے۔

یہ تمام علاقوں میں معذور افراد کے لیے معیاری تعلیمی خدمات اور زندگی بھر سیکھنے کی ضروریات تک رسائی اور لطف اندوز ہونے کے مساوی مواقع کو یقینی بناتا ہے۔

اب سے لے کر 2030 تک کا ہدف یہ ہے کہ 100% صوبوں اور شہروں میں عوامی مراکز ہوں گے تاکہ جامع تعلیم کی ترقی میں مدد مل سکے۔

Hoa Xuyen Chi Center، Bac Giang کے آٹسٹک طلباء (تصویر: ہوانگ ہانگ)۔

اس کے علاوہ، مسٹر ٹا نگوک ٹری نے دسمبر 2024 میں جاری کردہ معذور افراد کے لیے اسکولوں کی تنظیم اور آپریشن کے ضوابط سے متعلق سرکلر 27 کا حوالہ دیا۔ یہ سرکلر ایک کھلا طریقہ کار تشکیل دیتا ہے جو خصوصی اسکولوں کو جامع تعلیم کی ترقی کے لیے مراکز بنانے کی اجازت دیتا ہے تاکہ باقاعدہ اسکولوں کو آٹسٹک طلبہ کو قبول کرنے کے قابل بنایا جاسکے۔

مسٹر تری نے مزید کہا کہ یہ خصوصی اسکول خواہ سرکاری ہوں یا نجی، پیشہ ورانہ طور پر محکمہ تعلیم و تربیت کے زیر انتظام ہیں۔

بہت سے آٹسٹک بچے اسکول کے تشدد کا شکار ہوتے ہیں۔

آٹزم کے شکار بچوں کے لیے ایک اور تشویش ذہنی صحت ہے، خاص طور پر بلوغت کے دوران۔

ایم ایس سی فان تھی لین ہونگ - سینٹر فار چلڈرن رائٹس ریسرچ کے ڈائریکٹر، آٹسٹک بچوں کے لیے کیریئر گائیڈنس پروجیکٹ کے ڈائریکٹر - نے اسکول میں غنڈہ گردی کیے جانے کی وجہ سے بہت سے آٹسٹک بچے تناؤ اور شدید ڈپریشن میں مبتلا ہیں۔

ایک جامع تعلیمی ماحول میں، اختلافات آٹسٹک طلباء کو اسکول کے تشدد کا شکار ہونے کا زیادہ امکان بناتے ہیں۔

"بہت سے آٹسٹک طلباء ہمارے پاس جذباتی زخموں کے ساتھ آتے ہیں۔ ان میں سے کچھ شدید ڈپریشن کا شکار ہوتے ہیں اور پھر انہیں ان کے والدین ہائی اسکول سے نکال کر خصوصی مراکز میں منتقل کر دیتے ہیں۔

مجھے اب بھی یاد ہے کہ ایک بچہ اپنی ماں سے بھیک مانگ رہا تھا: "ماں، مجھے یہ جگہ چھوڑنے دو۔ میرے جیسے بہت سے دوستوں کے ساتھ ایک جگہ تلاش کریں تاکہ میں پڑھ سکوں،" محترمہ لین ہونگ نے شیئر کیا۔

اس حقیقت سے، محترمہ لین ہونگ نے آٹسٹک طلباء، خاص طور پر بلوغت میں داخل ہونے والوں کے لیے نفسیاتی معاونت کی خدمات تیار کرنے کی ضرورت پر زور دیا۔

بلوغت ایک عام طالب علم کے لیے بڑی نفسیاتی رکاوٹوں کا باعث بن سکتی ہے۔ آٹسٹک طلباء کے لیے، رکاوٹیں کئی گنا زیادہ ہوتی ہیں۔ کیونکہ والدین، اساتذہ اور کمیونٹی کا عمومی رجحان اکثر آٹسٹک لوگوں کے ناکارہ ہونے پر توجہ مرکوز کرتا ہے، یہ بھول جاتا ہے کہ ان کی روح کو بھی دیکھ بھال کی ضرورت ہے۔

مباحثے میں شریک ماہرین نے امید ظاہر کی کہ مستقبل قریب میں، جب قومی تعلیمی نظام میں جامع تعلیم کی ترقی میں معاون خصوصی اسکولوں اور مراکز کا نظام تیار کیا جائے گا، عام طور پر معذور بچوں اور خاص طور پر آٹزم اسپیکٹرم کی خرابی کے شکار بچوں کے لیے معیاری تعلیمی پروگرام کے ساتھ مناسب اور محفوظ تعلیمی ماحول میسر آئے گا۔

خاص طور پر آٹسٹک بچوں کی ذہنی صحت پر زیادہ توجہ دی جاتی ہے۔

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm