آٹسٹک بچوں کے والدین کا درد: "اسکول میرے بچے کو کیوں قبول نہیں کرے گا؟"

(ڈین ٹری) - 111 چائلڈ پروٹیکشن ہاٹ لائن کو باقاعدگی سے آٹسٹک بچوں کے والدین کی طرف سے ایک ہی دل دہلا دینے والے سوال کے ساتھ کال موصول ہوتی ہیں: "تمام بچوں کو اسکول جانے کا حق ہے، اسکول میرے بچے کو کیوں قبول نہیں کرتا؟"

ویتنام میں 10 لاکھ آٹسٹک لوگ، اسکول کب بنے گا؟

اس کا اشتراک جناب ڈانگ ہوا نام، سابق ڈائریکٹر برائے اطفال، وزارت محنت - غلط اور سماجی امور (سابق) نے "آٹسٹک بچوں کا مستقبل کیا ہے؟" میں کیا تھا۔ ہنوئی میں 28 مارچ کی سہ پہر کو Nhan Dan اخبار کے زیر اہتمام۔

آٹسٹک بچوں کے والدین کے تکلیف دہ سوالات کا سامنا کرتے ہوئے، کال سینٹر کا عملہ ہمیشہ پوری طرح وضاحت نہیں کر سکتا تاکہ وہ سمجھ سکیں اور قبول کر سکیں۔

2019 کے اوائل میں جنرل شماریات کے دفتر کے جاری کردہ اعداد و شمار کے مطابق، ویتنام میں 2 سال اور اس سے زیادہ عمر کے تقریباً 6.2 ملین افراد معذور ہیں، جن میں سے تقریباً 1 ملین آٹسٹک ہیں۔ ایک اندازے کے مطابق پیدا ہونے والے ہر 100 بچوں میں سے ایک کو آٹزم سپیکٹرم ڈس آرڈر ہوتا ہے۔ سیکھنے کی معذوری والے 30% بچوں کا بھی آٹزم ہے۔

پچھلے 15 سالوں میں، ویتنام میں آٹسٹک بچوں کی تعداد میں نمایاں اضافہ ہوا ہے۔ صرف 2000 اور 2007 کے درمیان یہ اضافہ 50 گنا تھا۔

ہماری کہانی کمیونٹی ڈویلپمنٹ سینٹر میں آٹسٹک طالب علم، 13 سال کی وان کھنہ، اپنے ہاتھ سے تیار کردہ مصنوعات دکھا رہی ہے (تصویر: ہوانگ ہانگ)۔

تاہم، موجودہ عوامی تعلیمی نظام میں خاص طور پر آٹسٹک بچوں کے لیے خصوصی یا مربوط اسکول نہیں ہیں۔

ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن کی فیکلٹی آف سپیشل ایجوکیشن کے نائب سربراہ ڈاکٹر ڈِنہ نگوین ٹرانگ تھو کے مطابق اگرچہ عام طور پر کمیونٹی اور خاص طور پر والدین میں آٹزم کے بارے میں بیداری پیدا ہوئی ہے، لیکن تمام والدین اس حقیقت کو قبول نہیں کر سکتے کہ ان کے بچوں کو کسی بھی سکول نے قبول نہیں کیا۔

بہت سے والدین یہ سوچتے ہیں کہ اپنے بچوں کو صرف ایک جامع اسکول میں بھیجنے سے انہیں انضمام میں مدد ملے گی۔ تاہم، بچہ انضمام کر سکتا ہے یا نہیں اس کا انحصار بہت سے عوامل پر ہے۔ انضمام کی سطح بھی بچے سے دوسرے بچے میں مختلف ہوتی ہے۔ کچھ بچے جامع اسکول کی بدولت اپنے سماجی اور جذباتی رابطے کو بہتر بناتے ہیں، لیکن دوسرے اس مقصد کو حاصل نہیں کر پاتے ہیں۔

" دنیا کے ترقی یافتہ ممالک معذور بچوں کے لیے تین تعلیمی ماڈل برقرار رکھتے ہیں: جامع تعلیم، نیم جامع تعلیم اور خصوصی تعلیم۔ ہر ماڈل معذوری کی مختلف سطحوں کے لیے موزوں ہے۔

محترمہ ٹرانگ تھو نے کہا، "اگر آٹسٹک بچوں کے والدین کو زیادہ درست آگاہی کے لیے رہنمائی کی جائے، تو وہ اپنے بچوں کے لیے صحیح تعلیمی ماڈل کا انتخاب کر سکیں گے۔"

اہم بات یہ ہے کہ معذور بچوں کے لیے اسکول کا نظام، بشمول آٹزم اسپیکٹرم ڈس آرڈر والے بچے، مقدار اور معیار دونوں میں کافی ہونا چاہیے تاکہ آٹسٹک بچوں کے والدین اعتماد کے ساتھ اپنے بچوں کا انتخاب کر سکیں اور اسے سونپ سکیں۔

اس مسئلے کے بارے میں، ڈاکٹر ٹا نگوک ٹری، جنرل ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ، وزارت تعلیم و تربیت (MOET) کے ڈپٹی ڈائریکٹر نے کہا کہ وزیر اعظم نے معذور افراد کے لیے خصوصی تعلیمی سہولیات کے نظام کی منصوبہ بندی اور 2021-2030 کی مدت کے لیے جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کے لیے مراکز کے نظام کی منصوبہ بندی کی منظوری دی، جس کا ایک وژن گزشتہ فروری 2050 تک تھا۔

اسی مناسبت سے، حکومت معذور افراد کے لیے خصوصی تعلیمی سہولیات کے نظام اور قومی تعلیمی نظام میں جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کے لیے مراکز کے نظام کی وکالت کرتی ہے۔

یہ تمام علاقوں میں معذور افراد کے لیے معیاری تعلیمی خدمات اور زندگی بھر سیکھنے کی ضروریات تک رسائی اور لطف اندوز ہونے کے مساوی مواقع کو یقینی بناتا ہے۔

اب سے 2030 تک کا ہدف یہ ہے کہ 100% صوبوں اور شہروں میں عوامی مراکز ہوں گے جو جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کر سکیں۔

Hoa Xuyen Chi Center، Bac Giang کے آٹسٹک طلباء (تصویر: ہوانگ ہانگ)۔

اس کے علاوہ، مسٹر ٹا نگوک ٹری نے دسمبر 2024 میں جاری کردہ معذور افراد کے لیے اسکولوں کی تنظیم اور آپریشن کے ضوابط سے متعلق سرکلر 27 کا حوالہ دیا۔ یہ سرکلر ایک کھلا طریقہ کار تشکیل دیتا ہے جو خصوصی اسکولوں کو جامع تعلیم کی ترقی کے لیے مراکز بنانے کی اجازت دیتا ہے تاکہ باقاعدہ اسکولوں کو آٹسٹک طلبہ کو قبول کرنے کے قابل بنایا جاسکے۔

مسٹر تری نے مزید کہا کہ یہ خصوصی اسکول، خواہ سرکاری ہوں یا نجی، سبھی کا انتظام محکمہ تعلیم و تربیت کے ذریعہ پیشہ ورانہ طور پر کیا جاتا ہے۔

بہت سے آٹسٹک بچے اسکول کے تشدد کا شکار ہوتے ہیں۔

آٹزم کے شکار بچوں کے لیے ایک اور تشویش ذہنی صحت ہے، خاص طور پر بلوغت کے دوران۔

ایم ایس سی فان تھی لین ہونگ - سنٹر فار ریسرچ آن چلڈرن رائٹس کے ڈائریکٹر، آٹسٹک بچوں کے لیے کیریئر گائیڈنس پروجیکٹ کے ڈائریکٹر - کو بہت سے آٹسٹک بچے ملے ہیں جو اسکول میں غنڈہ گردی کی وجہ سے تناؤ اور شدید ذہنی دباؤ کا شکار تھے۔

ایک جامع تعلیمی ماحول میں، اختلافات آٹسٹک طلباء کو اسکول کے تشدد کا شکار ہونے کا زیادہ امکان بناتے ہیں۔

"بہت سے آٹسٹک طلباء ہمارے پاس جذباتی زخموں کے ساتھ آتے ہیں۔ ان میں سے کچھ شدید ڈپریشن کا شکار ہوتے ہیں اور ان کے والدین ہائی اسکول جانا چھوڑ کر خصوصی مراکز میں منتقل ہونے پر مجبور ہوتے ہیں۔

مجھے ہمیشہ یاد ہے کہ ایک بچہ اپنی ماں سے منت کرتا ہے: "ماں، مجھے یہ جگہ چھوڑنے دیں۔ میرے جیسے بہت سے دوستوں کے ساتھ ایک جگہ تلاش کریں تاکہ میں پڑھ سکوں،" محترمہ لین ہوونگ نے شیئر کیا۔

اس حقیقت سے، محترمہ لین ہونگ نے آٹسٹک طلباء، خاص طور پر بلوغت میں داخل ہونے والوں کے لیے نفسیاتی معاونت کی خدمات تیار کرنے کی ضرورت پر زور دیا۔

بلوغت ایک عام طالب علم کے لیے بڑی نفسیاتی رکاوٹوں کا باعث بن سکتی ہے۔ آٹسٹک طلباء کے لیے، رکاوٹیں کئی گنا زیادہ ہوتی ہیں۔ کیونکہ والدین، اساتذہ یا کمیونٹی کا عمومی رجحان اکثر آٹسٹک لوگوں کی خرابی پر توجہ مرکوز کرتا ہے اور یہ بھول جاتا ہے کہ ان کی روح کو بھی دیکھ بھال کی ضرورت ہے۔

بحث میں حصہ لینے والے ماہرین نے امید ظاہر کی کہ مستقبل قریب میں، جب قومی تعلیمی نظام میں جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کے لیے خصوصی اسکولوں اور مراکز کا نظام تیار کیا جائے گا، عام طور پر معذور بچوں اور خاص طور پر آٹزم اسپیکٹرم کی خرابیوں کے شکار بچوں کے لیے معیاری تعلیمی پروگرام کے ساتھ مناسب اور محفوظ تعلیمی ماحول میسر آئے گا۔

خاص طور پر آٹسٹک بچوں کی ذہنی صحت پر زیادہ توجہ دی جاتی ہے۔

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm