فن لینڈ اسکولوں میں 'اینٹی فیک نیوز' لاتا ہے۔

تاہم، مصنوعی ذہانت (AI) کی تیز رفتار ترقی نئے چیلنجز پیدا کر رہی ہے، جو تعلیمی نظام کو برتری برقرار رکھنے کے لیے اپنانے پر مجبور کر رہی ہے۔

فن لینڈ کی کنڈرگارٹن کلاس میں، میری نے اپنی کلاس سے AI کی مدد سے ایک خوفناک کہانی بنانے کو کہا۔ بچوں نے کردار، پلاٹ اور صنف کا انتخاب کیا، جبکہ استاد نے AI سسٹم میں تجاویز درج کیں۔

نتیجے کے طور پر، AI نے نہ صرف ایک کہانی بنائی بلکہ اس میں ایسی مثالیں بھی تھیں جن کے بارے میں بچے بہت پرجوش تھے۔ یہ مشق بچوں کو AI کے بارے میں تعلیم دینے اور انٹرنیٹ پر معلومات کے ساتھ تنقیدی سوچ بنانے کے مواد کا حصہ ہے۔

فن لینڈ 1970 کی دہائی سے کنڈرگارٹن اور ہائی اسکول کے طلباء کو میڈیا کی خواندگی سکھا رہا ہے۔ 2014 میں، جیسے ہی غلط معلومات آن لائن پھیلی، نورڈک ملک نے سوشل میڈیا اور اسمارٹ فونز کو شامل کرنے کے لیے اپنے نصاب کو اپ ڈیٹ کیا۔

فن لینڈ کے تعلیمی فلسفے کا بنیادی خیال یہ ہے کہ میڈیا کی خواندگی ایک زندگی کا ہنر ہے، کوئی الگ مضمون نہیں۔ ریاضی سے لے کر زبان تک، اساتذہ معلومات کا تجزیہ کرنے، ذرائع کا اندازہ لگانے، اور نفرت انگیز تقریر کی شناخت کرنے کے بارے میں سبق شامل کرتے ہیں۔

فن لینڈ کے نیشنل آڈیو ویژول انسٹی ٹیوٹ (KAVI) کے مطابق، 3 سال کی عمر سے، بچوں کو تصاویر اور آوازوں کے مشاہدے کے ذریعے ڈیجیٹل ماحول کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ 7 یا 8 سال کی عمر میں، وہ سوالات پوچھنا سیکھنا شروع کر دیتے ہیں: کیا وہ جو کچھ آن لائن دیکھتے ہیں وہ قابل اعتماد ہے؟ جیسے جیسے وہ بڑے ہوتے جاتے ہیں، انہیں ترکیب سازی کرنے، رائے منتخب کرنے اور بہت سے مختلف ذرائع سے ان کی تصدیق کرنے کی تربیت دی جاتی ہے۔

اگرچہ جعلی خبریں زیادہ تر مبالغہ آمیز خبروں یا مضامین کی شکل میں ظاہر ہوتی تھیں، لیکن AI چیزوں کو زیادہ پیچیدہ بنا رہا ہے۔ ڈیپ فیک ٹیکنالوجی جعلی تصاویر، ویڈیوز یا آڈیو بناتی ہے جنہیں حقیقی مواد سے الگ کرنا مشکل ہوتا جا رہا ہے۔

ان کو حقیقت پسندانہ مواد سے الگ کرنا مشکل ہے۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ طلبا کو نہ صرف جذبات کو پہچاننے کی مہارت کی ضرورت ہوتی ہے، بلکہ متعدد ذرائع کی تصدیق کرنے، ٹولز کے ذریعے جانچ پڑتال کرنے، اور کسی بھی معلومات کے بارے میں فعال شکوک و شبہات کا رویہ برقرار رکھنے کی صلاحیت بھی ہوتی ہے۔

فن لینڈ کا نقطہ نظر "جعلی خبروں کی نشاندہی کرنے کے بارے میں سکھانے والے نکات" سے بالاتر ہے۔ اساتذہ کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ اپنے مضامین میں تنقیدی سوچ کو ضم کرنے کے لیے تخلیقی بنیں، ریاضی کی کلاس میں الگورتھم کا تجزیہ کرنے سے لے کر ادب کی کلاس میں ہیرا پھیری کی زبان کی شناخت تک۔

یہاں تک کہ کچھ اسکول طلباء سے AI کے غلط استعمال کو محدود کرنے کے لیے ہاتھ سے لکھی ہوئی اسائنمنٹس کرنے کا مطالبہ کرتے ہیں، یا AI کو خیال پیدا کرنے کے مرحلے میں استعمال کرنے کی اجازت دیتے ہیں لیکن حتمی مصنوعات کے لیے نہیں۔

فن لینڈ کی حکومت نے اساتذہ کے لیے AI رہنما خطوط بھی جاری کیے ہیں، بشمول کلاس روم میں AI کے استعمال کے بارے میں شفاف ہونے کی سفارشات، ممکنہ تعصبات کی وضاحت کرنا اور واضح طور پر یہ بتانا کہ AI سے پیدا ہونے والے نتائج کیا ہیں۔ تاہم، ماہرین تسلیم کرتے ہیں کہ AI کو سرکاری نصاب میں ضم کرنا سست رہا ہے، کیونکہ تعلیم کی تشخیص کے چکر عام طور پر ایک دہائی تک چلتے ہیں۔

یورپی یونین انٹلیکچوئل پراپرٹی آفس کے ماہر تعلیم کیری کیوین نے کہا، "یورپی یونین طلباء کے لیے AI خواندگی کے لیے ایک مشترکہ فریم ورک تیار کر رہی ہے، جس کی اشاعت 2026 میں متوقع ہے۔" "یہ فریم ورک اس بارے میں مخصوص رہنمائی فراہم کرے گا کہ AI کو کیسے استعمال کیا جائے، طالب علموں کے ٹولز کا استعمال کرتے وقت شفافیت کیسے حاصل کی جائے، اور مزید قابل اعتماد نتائج کیسے حاصل کیے جائیں۔ حتمی مقصد 100 ممالک میں 15 سال کے بچوں کی AI صلاحیتوں کا جائزہ لینا ہے۔"

یورونیوز کے مطابق

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/phan-lan-dua-chong-tin-gia-vao-nha-truong-post745144.html