یونیورسٹی کے تعلیمی نظام کی تنظیم نو اور تنظیم: کثیر الضابطہ یونیورسٹیوں کی تشکیل جو بین الاقوامی سطح پر مسابقتی ہیں۔

GD&TĐ - ڈاکٹر لی ویت خوین - ویتنام کی یونیورسٹیوں اور کالجوں کی ایسوسی ایشن کے نائب صدر نے کہا کہ ویتنام کے اپنے نمو کے ماڈل کی تبدیلی کو فروغ دینے کے تناظر میں، سائنس، ٹیکنالوجی اور اختراع پر مبنی علم پر مبنی معیشت کی طرف گامزن، یونیورسٹی کے تعلیمی نظام کی ترتیب اور تنظیم نو ایک ناگزیر ضرورت ہے جو کثیرالجہتی اور کثیرالجہتی خطوں کی تشکیل میں مدد کے لیے کافی ہے۔ بین الاقوامی سطح پر

ناگزیر رجحان

- یونیورسٹی کے تعلیمی نظام کی ترتیب اور تنظیم نو کی اس پالیسی کے بارے میں آپ کا کیا خیال ہے جسے وزارت تعلیم و تربیت کو قرارداد 71-NQ/TW کے مطابق نافذ کرنے کے لیے تفویض کیا گیا تھا؟

- اکیسویں صدی کی پہلی دو دہائیوں کے دوران، اعلیٰ تعلیم زیادہ تر ممالک کی ترقیاتی حکمت عملیوں کا بنیادی جزو بن چکی ہے۔ عالمی نقطہ نظر سے، تین بڑے رجحانات ہیں جو اعلیٰ تعلیم کے عمل اور اصلاحات کو مضبوطی سے متاثر کر رہے ہیں۔

ایک تو ملٹی ڈسپلنری، ملٹی ڈسپلنری، ملٹی فنکشنل یونیورسٹیوں کا رجحان ہے۔ دو انضمام یا شراکت داری کے ذریعے نظام کی مرکزیت اور تنظیم نو کا رجحان ہے۔ تین سماجی احتساب کے ساتھ خود مختاری میں اضافے کا رجحان ہے۔ ویتنام ان رجحانات سے باہر کھڑا نہیں ہو سکتا۔

بکھرے ہوئے اور منتشر اعلیٰ تعلیمی نظام کے لیے ضم کرنا مشکل ہوگا، اور بین الاقوامی درجہ بندی میں مقام حاصل کرنا اس سے بھی زیادہ مشکل ہوگا۔ ویتنام میں اس وقت 240 سے زیادہ یونیورسٹیاں اور تقریباً 400 کالج ہیں۔ ان میں سے زیادہ تر ادارے چھوٹے پیمانے پر ہیں، ان کے کام کا دائرہ محدود ہے، اور تربیت اور تحقیق کا معیار سماجی و اقتصادی ترقی کے تقاضوں کو پورا نہیں کرتا ہے۔ قابل ذکر خصوصیات کی طرف اشارہ کیا جا سکتا ہے:

منتشر اور بکھرے ہوئے: بہت سے اسکول کالجوں سے اپ گریڈ کرنے کی بنیاد پر قائم کیے گئے، لیکن جدید یونیورسٹی انتظامیہ کی بنیاد نہیں ہے۔

اوور لیپنگ فنکشنز: ایک ہی علاقے میں یا ایک ہی پیشے میں اسکول اکثر ایک جیسے بڑے اداروں میں تربیت دیتے ہیں، جس کی وجہ سے غیر صحت مند مقابلہ ہوتا ہے اور وسائل کا ضیاع ہوتا ہے۔

بین الاقوامی مسابقت کا فقدان: چند بڑی یونیورسٹیوں کو چھوڑ کر (نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی، ہنوئی میڈیکل یونیورسٹی...)، زیادہ تر ویتنامی اسکول اس خطے میں معروف نہیں ہیں، بین الاقوامی سطح کو تو چھوڑ دیں۔

تحقیق اور اختراع میں حدود: بین الاقوامی اشاعتوں کی تعداد اب بھی کم ہے، یونیورسٹیوں - کاروباروں - تحقیقی اداروں کے درمیان رابطہ کمزور ہے۔

ڈاکٹر لی ویت خوین۔ تصویر: این وی سی سی

نتیجے کے طور پر، ویتنامی یونیورسٹی کے نظام کو حقیقی "لوکوموٹیوز" بنانا مشکل ہو جاتا ہے، جب کہ تمام سماجی وسائل چھوٹے، غیر موثر ٹکڑوں میں بٹ جاتے ہیں۔ اگر موجودہ صورتحال کو برقرار رکھا گیا تو کچھ نتائج کی نشاندہی کی جا سکتی ہے:

معیار میں کمی: بکھرے ہوئے وسائل کی وجہ سے، اسکولوں کو بنیادی ڈھانچے، لیبارٹریوں اور تدریسی عملے میں سرمایہ کاری کرنا مشکل ہوتا ہے۔

عوامی وسائل کا ضیاع: ریاست کو بہت سی چھوٹی اکائیوں پر بجٹ کے اخراجات کو برقرار رکھنا پڑتا ہے، بجائے اس کے کہ سرمایہ کاری کے مراکز پر توجہ مرکوز کی جائے۔

بین الاقوامی سطح پر مقابلہ کرنے کے موقع سے محروم: جب کہ ہمسایہ ممالک کی یونیورسٹیاں دنیا کی ٹاپ 100 اور 200 میں ہیں، ویتنام اب بھی علاقائی درجہ بندی میں مشکلات کا شکار ہے۔

ترقیاتی ضروریات سے مربوط ہونا مشکل: یونیورسٹی کا نظام اسٹریٹجک صنعتوں جیسے سیمی کنڈکٹرز، اے آئی، بائیو ٹیکنالوجی، قابل تجدید توانائی وغیرہ کے لیے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل فراہم نہیں کر سکتا۔

اس طرح، چھوٹی، بکھری ہوئی یونیورسٹیوں کو ملٹی ڈسپلنری یونیورسٹیاں بنانے کے لیے ایک لازمی ضرورت ہے، نہ کہ صرف ایک آپشن۔

- آپ کی رائے میں، موجودہ مرحلے میں ویتنامی اعلی تعلیمی نظام کے لیے اس پالیسی کی سب سے بڑی اہمیت کیا ہے؟

- ویتنام کو سائنس، ٹیکنالوجی اور اختراعات پر مبنی علم پر مبنی معیشت کی طرف بڑھتے ہوئے اپنے ترقی کے ماڈل کو تبدیل کرنے کی ضرورت کا سامنا ہے۔ 2045 تک ایک اعلی آمدنی والا ترقی یافتہ ملک بننے کا ہدف حاصل کرنے کے لیے، ویتنام کے پاس ایک مضبوط یونیورسٹی سسٹم ہونا چاہیے جو اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی تربیت اور نیا علم پیدا کرنے کے قابل ہو۔

اس تناظر میں، ایک غیر مرکزی، غیر موثر نظام کو برقرار رکھنا نہ صرف فضول ہے بلکہ قومی ترقی کو بھی روکتا ہے۔ بین الضابطہ تحقیق اور تربیتی صلاحیت کے ساتھ بڑے پیمانے پر کثیر الشعبہ یونیورسٹیوں کی تشکیل کے لیے یونیورسٹیوں کو ضم کرنا ایک اسٹریٹجک حل ہے۔ یہ نہ صرف ایک تعلیمی ضرورت ہے بلکہ قوم کے مستقبل سے جڑا ایک سیاسی فیصلہ ہے۔

اعلیٰ تعلیمی نظام کی ترتیب اور تنظیم نو یقیناً مثبت اثرات لاتی ہے۔ جن میں سے پہلا وسائل کے استعمال کی کارکردگی کو بڑھانا ہے۔ ضم ہونے پر، اسکول مشترکہ سہولیات (لائبریریاں، لیبارٹریز، ہاسٹلریز) کا اشتراک کر سکتے ہیں، سرمایہ کاری اور فضلہ کی نقل سے گریز کرتے ہیں۔ لیکچررز کو زیادہ معقول طریقے سے مختص کیا جاتا ہے، خاص طور پر ایسے شعبوں میں جہاں اضافی یا انسانی وسائل کی کمی ہو۔

ایک ہی وقت میں، انضمام بین الاقوامی درجہ بندی میں حصہ لینے اور علاقائی سطح پر مقابلہ کرنے کے لیے کافی بڑی یونیورسٹیوں کی تعمیر میں مدد کرتا ہے۔ مضامین ایک دوسرے کی تکمیل کرتے ہیں، بین الضابطہ مواقع، اختراعات، اور طلباء کے لیے فوائد پیدا کرتے ہیں۔ چھوٹے اسکولوں میں اکثر تحقیقی وسائل کی کمی ہوتی ہے، اس لیے انضمام ہونے پر انہیں طاقتوں کو یکجا کرنے اور بڑے پیمانے پر تحقیقی ادارے اور ٹیکنالوجی مراکز بنانے کا موقع ملے گا۔

حکومت تحقیقی بجٹ کو چھوٹے چھوٹے حصوں میں تقسیم کرنے کے بجائے آسانی سے مرکزی طور پر مختص کر سکتی ہے۔ اس کے علاوہ، ایک کثیر الشعبہ، بڑے پیمانے پر، اور ممتاز یونیورسٹی ملکی اور بین الاقوامی طلباء کو راغب کرے گی۔ غیر ملکی شراکت دار بھی بہت سے چھوٹے، الگ الگ اسکولوں کی بجائے ایک بڑی یونیورسٹی کے ساتھ تعاون کو ترجیح دیتے ہیں۔

ڈاکٹر Nguyen Van Dao - Van Lang University نے زندگی بھر سیکھنے کے جذبے کو پھیلاتے ہوئے لیکچررز اور طلباء کے ساتھ تبادلہ خیال کیا۔ تصویر: این وی سی سی

خطرات کا اندازہ لگائیں۔

- مثبت اثرات کے علاوہ، آپ کی رائے میں، کیا کسی منفی اثرات یا خطرات کا اندازہ لگانا ممکن ہے تاکہ ان کو روکنے کے لیے کوئی حل تلاش کیا جا سکے۔

- اس کا پہلا منفی اثر اور خطرہ شناخت اور روایت کے کھو جانے کا خطرہ ہے۔ بہت سے اسکولوں کی تاریخ درجنوں ہے، یہاں تک کہ سو سال سے زیادہ۔ آسانی سے ضم ہونے سے شناخت اور شناسائی ختم ہوجاتی ہے، جس سے معاشرے اور سابق طلباء میں رد عمل پیدا ہوتا ہے۔ اس کے ساتھ حکمرانی میں مفادات کے ٹکراؤ کا خطرہ بھی ہے۔

کچھ لیکچررز اپنے عہدوں سے محروم ہونے سے ڈریں گے، تربیت کی صنعت تنگ ہو جائے گی، شعبہ تحلیل ہو جائے گا۔ طلباء انضمام کے بعد ڈگریوں کی قدر اور اسکول کے برانڈ کے بارے میں فکر مند ہوں گے۔ خاص طور پر، اگر انتظامی طریقہ کار کی تجدید نہیں کی جاتی ہے، تو انضمام صرف اپریٹس کو پھولا ہوا بنا دے گا، جس میں کئی درمیانی تہوں کے ساتھ، آپریشنل کارکردگی میں کمی آئے گی۔

اس کے علاوہ، جب مقامی اسکولوں کو ایک بڑی یونیورسٹی میں ضم کیا جاتا ہے، تو یہ ضرورت سے زیادہ "مرکزی" کا باعث بن سکتا ہے۔ مقامی تربیت کی ضروریات کو نظر انداز کیا جاتا ہے، جس سے علاقائی ترقی کا کردار متاثر ہوتا ہے۔

منفی اثرات کو کم کرنے کے لیے سب سے پہلے ایک جدید طرز حکمرانی کا طریقہ کار وضع کرنا ضروری ہے۔ شفاف مواصلات، واضح طور پر لیکچررز، طلباء اور سابق طلباء کے حقوق کو یقینی بنانے کی وجوہات، فوائد اور وعدوں کی وضاحت کرتا ہے۔

اس کے ساتھ ساتھ، ایک معقول انسانی وسائل کی پالیسی ہے: اچھے لیکچررز کی ٹیم کو برقرار رکھنا، منصفانہ ترتیب دینا، انضمام کے بعد "ہارامی" ذہنیت سے بچنا۔ روایتی برانڈ کو محفوظ رکھنا، ممکنہ طور پر ایک بڑی یونیورسٹی کے ڈھانچے میں اسکول کا نام "رکن اسکول" کے طور پر رکھنا۔ ایک ہی وقت میں، اس حقیقت کے ذریعے علاقائی ترقی کے ساتھ جڑنے پر توجہ دینا کہ ضم شدہ یونیورسٹی کو اب بھی علاقے کے انسانی وسائل، تحقیق اور ترقی کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے ذمہ دار ہونا چاہیے۔

اس طرح، یہ کہا جا سکتا ہے کہ یونیورسٹی کے انضمام سے عظیم مواقع اور ممکنہ خطرات دونوں کھل جاتے ہیں۔ اس عمل کی کامیابی یا ناکامی کا انحصار انتظامی احکامات پر نہیں ہے، بلکہ ایک نئے طرز حکمرانی کا طریقہ کار وضع کرنے کی صلاحیت پر ہے جو اس میں شامل تمام فریقین کے مفادات کی ہم آہنگی کو یقینی بناتا ہے۔

ڈاکٹر Cu Ngoc Phuong - سیاسی تھیوری کے شعبہ کے سربراہ، Nguyen Tat Thanh یونیورسٹی کلاس روم میں پڑھاتے ہیں۔ تصویر: این وی سی سی

قائم کرنے کے لیے 5 بنیادی اصول

- ایک ماہر کے نقطہ نظر سے، تنظیم نو کے عمل کو موثر اور پائیدار یقینی بنانے کے لیے آپ کے پاس کیا تجاویز ہیں؟

- یونیورسٹی کے انضمام کے عمل کو میکانکی "انتظامی" عمل میں تبدیل نہ کرنے کے لیے، جس سے معاشرے میں خلل اور منفی ردعمل پیدا ہو، میں سمجھتا ہوں کہ مندرجہ ذیل 5 بنیادی اصولوں کو واضح طور پر قائم کرنا ضروری ہے:

پہلا، عوامی مفاد کا اصول: انضمام کا مقصد تربیتی سہولیات کی تعداد کو کم کرنا نہیں ہے، بلکہ وسائل کو بہتر بنانا، تربیت اور تحقیق کے معیار کو بہتر بنانا، اور سیکھنے والوں اور معاشرے کی ضروریات کو بہتر طریقے سے پورا کرنا ہے۔

دوسرا، یونیورسٹی کی خودمختاری کا احترام کرنے کا اصول: انضمام میں حصہ لینے والے ہر اسکول سے مکمل طور پر مشورہ کیا جانا چاہیے اور اسے نئے ماڈل کو ڈیزائن کرنے میں حصہ لینے کا حق حاصل ہے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ اس کی تعلیمی شناخت کو ختم نہ کیا جائے۔

تیسرا، شفافیت اور جوابدہی کا اصول: انضمام کے عمل کو معلومات کی تشہیر، وجوہات، معیار اور روڈ میپ کو واضح طور پر بیان کرنا چاہیے۔ انتظامی مسلط ہونے سے بچیں، لیکچررز اور طلباء کے لیے الجھن کا باعث بنیں۔

چوتھا، مفادات کو ہم آہنگ کرنے کا اصول: انضمام کو بہت سی جماعتوں کے مفادات کو مدنظر رکھنا چاہیے: ریاست، اسکول، لیکچررز، طلباء اور مقامی کمیونٹیز۔ اگر صرف انتظامی مفادات پر توجہ دی جائے، علمی اور سماجی مفادات کو نظر انداز کیا جائے تو یہ عمل ناکام ہو جائے گا۔

پانچواں، مرحلہ وار اصول، ایک روڈ میپ کے ساتھ: "ون شاٹ انضمام" نہ کریں، بلکہ اس کی جانچ کریں، اندازہ کریں اور ایڈجسٹ کریں تاکہ صدمے کا سبب بننے اور وسائل کو ضائع ہونے سے بچایا جا سکے۔

بلاشبہ، پائیدار کثیر الشعبہ یونیورسٹیوں کی تشکیل کے لیے انضمام کو سخت، سائنسی معیارات پر مبنی ہونے کی ضرورت ہے۔ خاص طور پر، جغرافیہ کے لحاظ سے، ایک ہی علاقے (شہر، صوبے) میں اسکولوں کو ضم کرنے کو ترجیح دی جانی چاہیے تاکہ مشترکہ انفراسٹرکچر سے فائدہ اٹھایا جا سکے اور انتظامی اخراجات کو کم کیا جا سکے۔ اسکولوں کو ایک دوسرے سے دور ضم کرنے سے گریز کریں، جس سے طلباء اور لیکچررز کو پڑھنے اور پڑھانے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔

تربیت کے لحاظ سے، تکمیلی تربیتی میجرز والے اسکول ایک کثیر الشعبہ یونیورسٹی بنانے کے لیے ضم ہو جائیں گے۔ بہت زیادہ اوورلیپنگ میجرز والے اسکولوں کے درمیان مکینیکل انضمام سے بچیں، جو آسانی سے تنازعات اور انسانی وسائل کی زیادتی کا باعث بن سکتے ہیں۔

تحقیق اور تربیتی صلاحیت کے لحاظ سے، ایک ہی مشن لیکن مختلف طاقتوں والے اسکولوں کو ضم کرنے کا مشورہ دیا جاتا ہے (مثال کے طور پر، ایک اسکول انجینئرنگ میں مضبوط ہے، دوسرا سماجی و اقتصادیات میں مضبوط ہے)۔ اس سے بین الضابطہ صلاحیت کے ساتھ یونیورسٹیاں بنانے میں مدد ملتی ہے، جو قومی اور بین الاقوامی تحقیقی پروگراموں میں آسانی سے حصہ لے سکتے ہیں۔

پیمانے اور آپریشنل کارکردگی کے لحاظ سے، وہ اسکول جو بہت چھوٹے ہیں (3,000 سے کم طلباء) کو وسائل سے فائدہ اٹھانے کے لیے انضمام پر غور کرنا چاہیے۔ کم آپریشنل کارکردگی اور ناقص معیار والے اسکولوں کو بھی انضمام میں شامل کیا جانا چاہیے۔

قومی حکمت عملی کے حوالے سے، ملک کے اقتصادی، سیاسی اور سماجی مراکز (ہانوئی، ہو چی منہ سٹی، ہیو سٹی، دا نانگ سٹی) میں علاقائی اور بین الاقوامی تحقیقی یونیورسٹیوں کی تشکیل کو ترجیح دی جاتی ہے۔

ہر اقتصادی خطے میں کم از کم ایک کثیر الشعبہ یونیورسٹی ہونی چاہیے، جو اتنی بڑی ہو کہ وہ مقامی انسانی وسائل کی ضروریات کو پورا کر سکے اور بتدریج بین الاقوامی سطح پر مربوط ہو سکے۔ ہر صوبے میں کم از کم ایک کثیر الشعبہ یونیورسٹی ہونی چاہیے - کثیر سطحی "کمیونٹی یونیورسٹی" - ایک معقول پیمانے کے ساتھ، دونوں صوبے کی براہ راست انسانی وسائل کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اور مقامی کمیونٹی کی فکری سطح کو بلند کرنے میں اپنا حصہ ڈالنے کے لیے۔

اس عرصے میں ریاست کی ذمہ داری ایک قانونی ڈھانچہ بنانا، انصاف پسندی کو یقینی بنانا اور عوامی مفادات کی نگرانی کرنا ہے، تعلیمی - تنظیمی - عملے کے فیصلوں میں براہ راست مداخلت نہیں کرنا ہے۔ یونیورسٹیوں کی ذمہ داری ہے کہ وہ تبدیلی کو قبول کرنے کی ہمت کریں، قومی مفادات اور تعلیمی برادری کو مقامی مفادات سے بالاتر رکھیں۔ اور پورے معاشرے کی ذمہ داری ہے کہ وہ نگرانی کرے، تنقید کرے اور ساتھ دے، تاکہ اصلاحی عمل گروہی مفادات کے دباؤ سے پٹڑی سے نہ اتر جائے۔

"ویتنام میں یونیورسٹیوں کے انضمام کا عمل ناقابل واپسی ہے، لیکن نتائج مثبت ہیں یا منفی اس بات پر منحصر ہے کہ اسے کیسے نافذ کیا جاتا ہے۔ اگر شفافیت، خود مختاری اور سیکھنے والوں اور لیکچررز کے حقوق کو یقینی بنانے کے اصولوں پر مبنی ہو، تو یہ عمل قومی یونیورسٹی کے نظام کو اپ گریڈ کرنے کا ایک تاریخی موقع بن سکتا ہے۔" - ڈاکٹر لی ویت خوین

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-tai-cau-truc-he-thong-giao-duc-dai-hoc-hinh-thanh-dai-hoc-da-linh-vuc-canh-tranh-quoc-te-post754138.html